譚軍輝，周 騫，蒙 軍

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華，在當(dāng)前文化傳承發(fā)展的背景下，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)作為高校體育教育體系的重要組成部分，已引起廣大高校師生的關(guān)注和認(rèn)同。在推動民族傳統(tǒng)體育傳承和發(fā)展的同時(shí)，還在一定程度上達(dá)到了強(qiáng)健學(xué)生體魄、促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的目的。由于受一些客觀因素的影響，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)仍未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要相關(guān)教師圍繞民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的理論知識、民族傳統(tǒng)體育器材設(shè)施建設(shè)及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動技能技巧等多方面要素，對高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并切實(shí)提高高校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)水準(zhǔn)，有效激發(fā)高校學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育文化學(xué)習(xí)的興趣，全面提升高校學(xué)生的文化素質(zhì)水平。

1 文化傳承背景下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展的意義

1.1 有助于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展

近年來，我國社會發(fā)展趨勢愈發(fā)趨于現(xiàn)代化和信息化，多元文化成為當(dāng)前社會發(fā)展的主流趨勢。因此，我們必須重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，以確保民族傳統(tǒng)體育與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征相適應(yīng)，并為民族傳統(tǒng)體育發(fā)展注入全新的生命力。高校作為教授科學(xué)文化以及人才培養(yǎng)的主陣地，更需要積極承擔(dān)促進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)與民族傳統(tǒng)文化相融合的職責(zé)，真正為民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展提供良好的保障。同時(shí)，高校還需要積極引進(jìn)系統(tǒng)化的組織管理模式，以此有效促進(jìn)教育教學(xué)活動的高效化發(fā)展。民族傳統(tǒng)文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)還能有效促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化與教育活動的深度融合，全面提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 有助于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的不斷完善

大力發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，有助于滿足高校學(xué)生的個(gè)性化特征和心理訴求，并為民族傳統(tǒng)體育的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的傳承基礎(chǔ)?，F(xiàn)代多元文化的衍生對傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)，甚至還可能無法保證其完整性，通過將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與高校教育活動相結(jié)合，可以有效促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。究其原因在于高校教育本身具有一定的系統(tǒng)性，而任何一項(xiàng)教育項(xiàng)目都需要由多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行調(diào)研和分析，以此將文化傳承的內(nèi)涵滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，真正為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展提供了強(qiáng)大的推動力。例如，武術(shù)、舞龍、舞獅、毽球等一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在我國有著良好的群眾基礎(chǔ)，越來越多的高校也正嘗試將這些群眾基礎(chǔ)比較好的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入常規(guī)的體育教學(xué)，相關(guān)體育教師在課堂實(shí)踐教學(xué)中也積極對現(xiàn)有的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化與完善，使得該運(yùn)動技術(shù)愈發(fā)趨于成熟的同時(shí)，在未來發(fā)展階段很有可能推廣為常見的大型競賽項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，高校通過將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展為系統(tǒng)化的教育活動，確保民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)生之間有著較高的熱度，進(jìn)而有效促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的不斷完善。

1.3 有助于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新

在我國游牧與農(nóng)耕文化實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的背景下，個(gè)別民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)淡出了社會公眾的視野，尤其在我國工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程不斷加快、經(jīng)濟(jì)和社會升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，民族的生活習(xí)慣及生活方式也隨之發(fā)生了改變，這使得部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目逐漸轉(zhuǎn)變成符合新時(shí)代發(fā)展需要的娛樂化運(yùn)動項(xiàng)目，在促進(jìn)現(xiàn)代文化特征與民族特色相融合的同時(shí)也衍生出了多項(xiàng)體育文化體系項(xiàng)目。例如，高校嘗試將傳統(tǒng)文化中具有代表性的民族特征元素融入到健美操教育中，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)民族文化與體育教育的協(xié)同發(fā)展，這有助于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新。

1.4 有助于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

民族體育項(xiàng)目有著較高的民族文化特性，教師通過積極開展高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動，可以顯現(xiàn)民族體育的文化特色及其中蘊(yùn)含的民族精神，促使學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐活動中深刻了解民族文化的內(nèi)涵。民族體育項(xiàng)目依托高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)傳承，在發(fā)展各民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，還能在很大程度上促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)民族自豪感。

2 文化傳承背景下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的發(fā)展模式

2.1 創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法

目前，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法普遍缺乏科學(xué)性，需要高校管理人員及一線教師結(jié)合民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的特點(diǎn)，引入多元化的教學(xué)方法，同時(shí)，借鑒其他學(xué)科門類的教學(xué)方法，有針對性地調(diào)整與改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)的不足。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與時(shí)代特征，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免過度關(guān)注于戶外或室內(nèi)，為民族傳統(tǒng)體育課程的理論教學(xué)提供輔助性服務(wù)，并在日常授課過程中，利用多媒體平臺向?qū)W生展示民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)影像資料，以直觀、清晰的方式幫助學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容，并為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能快速地掌握相關(guān)技巧。

2.2 深化民族傳統(tǒng)體育理論體系

由于高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在缺乏理論教學(xué)的情況，所以教育部門應(yīng)深入挖掘民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，對現(xiàn)有課程中的理論知識進(jìn)行優(yōu)化與完善，并將其編寫成全新的教材下發(fā)到高校。高?？梢詫⒃娼滩呐c新版教材進(jìn)行對比分析，并對新教材中新增的內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，通過召開學(xué)術(shù)研討會剖析教材變化，同時(shí)科學(xué)地制訂高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方案，盡可能保證民族傳統(tǒng)體育課程體系建設(shè)的完整性。另外，高校還需要結(jié)合自身所在區(qū)域適當(dāng)增減民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。例如，內(nèi)蒙古自治區(qū)在傳統(tǒng)節(jié)日慶典上舉辦搏克運(yùn)動賽事或演出活動，當(dāng)?shù)亟處熆梢越M織學(xué)生近距離參觀該項(xiàng)賽事，通過親身經(jīng)歷的方式使其感受到這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，任課教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競技表演活動，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

文化傳承視角下，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)須采取循序漸進(jìn)的方式，避免在短時(shí)間內(nèi)過度追求某些特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，甚至將所有課程內(nèi)容壓縮到一起。實(shí)際上，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及度相對較小，大部分學(xué)生對該項(xiàng)目的內(nèi)容和形式缺乏基本的了解和認(rèn)知，對該項(xiàng)目的認(rèn)識也僅僅在于表面層次，一旦忽視學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的接受程度，甚至安排過于密集的教學(xué)任務(wù)，很可能使得學(xué)生喪失對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的興趣。此外，教師還需要正確理解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，這也是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在不同的歷史時(shí)期展現(xiàn)出不同風(fēng)貌特點(diǎn)的根本原因。教師既需要引導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動技巧、強(qiáng)健學(xué)生的體魄，又需要從思想層面向?qū)W生傳達(dá)民族傳統(tǒng)體育精神及文化內(nèi)涵。

2.4 完善民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)體系

在高校人才培養(yǎng)工作不斷深化改革的背景下，高校需要對現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)體系以及人才考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，但大部分高校過度關(guān)注學(xué)生理論課程以及思想政治教育的考核情況，忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)等進(jìn)行考核，而民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的考核工作更是無從談起?；诖?，高校應(yīng)在原有教學(xué)評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，積極融入民族傳統(tǒng)體育相關(guān)內(nèi)容，并在各項(xiàng)考核指標(biāo)中運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方式，在將具體的教學(xué)效果進(jìn)行量化的同時(shí)，督促教師熟練掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的整體教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容，通過潛移默化的方式來提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重視度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，樹立強(qiáng)大的民族自信心，并始終保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

2.5 凸顯民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的特色

相對于普通體育運(yùn)動教學(xué)項(xiàng)目，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，更側(cè)重于加強(qiáng)文化傳承的重要性。因此，發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要凸顯民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的特色，并要落實(shí)民族體育文化的傳承工作。目前，大多數(shù)高校在民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)過程中主要涉及武術(shù)類項(xiàng)目、健身類項(xiàng)目、娛樂性項(xiàng)目以及少數(shù)民族特殊的體育項(xiàng)目。這些多樣化的體育運(yùn)動項(xiàng)目各自有著不同的特色，極大地豐富了民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的層次性。而教師在高校民族體育的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，需要針對具體的體育項(xiàng)目選擇適合的體育教學(xué)形式，要著重強(qiáng)調(diào)每個(gè)民族的文化特色以及教育特色，要全方位貫徹民族傳統(tǒng)體育的精神與文化傳承。例如，在武術(shù)類項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以圍繞武術(shù)蘊(yùn)含的文化哲理積極滲透武德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)武德的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)與道德素養(yǎng)。以太極拳教學(xué)為例，在實(shí)踐教學(xué)中教師可以向?qū)W生講述“四兩撥千斤”“以柔克剛”等哲理的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的同時(shí)，幫助其了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的更多優(yōu)秀精神文化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中及時(shí)調(diào)節(jié)自身的心理壓力，促使學(xué)生在快節(jié)奏的生活環(huán)境下始終保持樂觀積極的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)帶來的各種挑戰(zhàn)。

3 結(jié)語

文化傳承視角下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的開展，可以有效促進(jìn)中華傳統(tǒng)體育的文化發(fā)展，全面提升學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。盡管當(dāng)前高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)已取得了一定的成效，但是仍然存在一些問題，這對高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革造成了一定的影響。高校必須要基于文化傳承視角的發(fā)展，重新定位民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的價(jià)值，積極開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及相應(yīng)的體育教育資源，并構(gòu)建完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，創(chuàng)新現(xiàn)有民族體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，以此來實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，全面促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。