凌浩 周衛(wèi)東

（1.江蘇省南京市雨花臺區(qū)實驗小學(xué)善水灣分校，210041；2.江蘇省南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心，210012）

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版）》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確“立德樹人”的根本目標，進一步促進校園足球發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。本節(jié)課以腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)為載體，基于學(xué)生的身心發(fā)展特征、運動需求與足球項目特點設(shè)計“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式，通過讓學(xué)生多觸球，增強學(xué)生的球性球感；遵循由易到難、循序漸進的原則，關(guān)注學(xué)生的個體差異，用腳內(nèi)側(cè)變向運球過桿、過固定人、過防守人、過人后+射門或傳球、運球射門比賽的練習(xí)手段，逐漸突破重難點，增加學(xué)生的成功體驗；創(chuàng)設(shè)真實的比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究、分層學(xué)練等方式，加深學(xué)生對動作概念的理解，提升學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)的應(yīng)用能力，以促進學(xué)生身心健康、強健體魄、全面發(fā)展為目標，營造“師生互動、生生互動”的良好氛圍，鑄就“團結(jié)互助、合作共進”的體育品格。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社《體育與健康（教育部審定2013）》水平三（五年級）第六章球類運動——第二節(jié)：小足球運球單元。學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)由方向預(yù)判、運球超越、跟進保護共3個階段組成，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)需要以及對手的防守位置和重心變化，利用速度、方向、動作變化，獲得時間、空間位置上的優(yōu)勢，突破防守，創(chuàng)造射門機會和傳球時機；對有明顯加速動作、過人距離、變向角度、過人后隨球及下肢肌肉力量和核心肌肉群要求較高，它直接關(guān)系到運球過人是否能成功，是體現(xiàn)學(xué)生控制球與進攻能力的重要表現(xiàn)形式。

腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)要點（以右腳為例）是直線運球到距離防守學(xué)生約1m距離時，右腳腳內(nèi)側(cè)迅速向左側(cè)撥球，使球向側(cè)方或側(cè)前方滾動，改變球的行進方向，獲得時間和空間上的優(yōu)勢，身體迅速屈膝轉(zhuǎn)髖移重心，變速隨球突破到防守人的后方，調(diào)整時機，根據(jù)需要射門或傳球。因此，在準備部分，筆者運用“爭分奪秒”游戲、足球組合動作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，讓學(xué)生多觸球，增強球性；在基本部分，通過腳內(nèi)側(cè)變向運球過桿、過固定人、過防守人、過人后+射門或傳球、運球射門比賽的練習(xí)方式，由易到難、層層遞進，使學(xué)生逐步掌握過人距離、運球變向的角度與節(jié)奏、過人后隨球變速跟進技術(shù)，在“勤練”中掌握變向運球過人的時機，提高動作的連貫性，同時發(fā)展腳踝的靈敏性，下肢肌肉力量與耐力，上下肢的協(xié)調(diào)性，速度與爆發(fā)力。

三、學(xué)情分析

1.身心特點

本節(jié)課的授課對象為五年級學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期初期，性別特征逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生間的個體差異顯著；心理上開始產(chǎn)生變化，自尊心增強，思維能力與認知能力也不斷提高，表現(xiàn)欲和求知欲日趨激烈，喜歡容易上手、具有競爭性的運動項目，雖然學(xué)生對足球運動的興趣較高，但大多數(shù)學(xué)生在身體協(xié)調(diào)性方面還有待提高，有重比賽、輕練習(xí)的思想。為此，筆者創(chuàng)設(shè)了“爭分奪秒”游戲、“運球射門接力賽”游戲與比賽，創(chuàng)設(shè)了“球變向多少角度可以繞過標志桿？”“如何提高運球速度”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)練中比賽，如，“比一比誰控球穩(wěn)、運球快，賽一賽誰成功過人次數(shù)多”，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

2.運動基礎(chǔ)

該學(xué)段的學(xué)生正處于速度、靈敏素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，在水平一和水平二階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳接地滾球技術(shù)，腳內(nèi)側(cè)、腳背正面踢球技術(shù)，腳內(nèi)側(cè)、腳背正面運球技術(shù)，射門技術(shù)等，部分學(xué)生前期已接觸過腳內(nèi)側(cè)運球過人技術(shù)，具備了良好的跑、跳等專項技能和體能，能進行該技術(shù)動作的學(xué)練。因此，筆者積極落實“學(xué)、練、賽”理念，在鞏固原有技能的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)游戲、設(shè)問探究、小組任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、比賽等方式，層層遞進，組織學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)，以此滿足學(xué)生的運動需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的成功體驗。