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        水平三(五年級)《足球:腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)》教學(xué)設(shè)計

        2023-03-23 00:23:24凌浩周衛(wèi)東
        校園足球 2023年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)練射門傳球

        凌浩 周衛(wèi)東

        (1.江蘇省南京市雨花臺區(qū)實驗小學(xué)善水灣分校,210041;2.江蘇省南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心,210012)

        一、指導(dǎo)思想

        本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》為依據(jù),堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,明確“立德樹人”的根本目標,進一步促進校園足球發(fā)展,提升核心素養(yǎng)。本節(jié)課以腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)為載體,基于學(xué)生的身心發(fā)展特征、運動需求與足球項目特點設(shè)計“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式,通過讓學(xué)生多觸球,增強學(xué)生的球性球感;遵循由易到難、循序漸進的原則,關(guān)注學(xué)生的個體差異,用腳內(nèi)側(cè)變向運球過桿、過固定人、過防守人、過人后+射門或傳球、運球射門比賽的練習(xí)手段,逐漸突破重難點,增加學(xué)生的成功體驗;創(chuàng)設(shè)真實的比賽情境,引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究、分層學(xué)練等方式,加深學(xué)生對動作概念的理解,提升學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)的應(yīng)用能力,以促進學(xué)生身心健康、強健體魄、全面發(fā)展為目標,營造“師生互動、生生互動”的良好氛圍,鑄就“團結(jié)互助、合作共進”的體育品格。

        二、教材分析

        本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社《體育與健康(教育部審定2013)》水平三(五年級)第六章球類運動——第二節(jié):小足球運球單元。學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)由方向預(yù)判、運球超越、跟進保護共3個階段組成,根據(jù)戰(zhàn)術(shù)需要以及對手的防守位置和重心變化,利用速度、方向、動作變化,獲得時間、空間位置上的優(yōu)勢,突破防守,創(chuàng)造射門機會和傳球時機;對有明顯加速動作、過人距離、變向角度、過人后隨球及下肢肌肉力量和核心肌肉群要求較高,它直接關(guān)系到運球過人是否能成功,是體現(xiàn)學(xué)生控制球與進攻能力的重要表現(xiàn)形式。

        腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù)要點(以右腳為例)是直線運球到距離防守學(xué)生約1m距離時,右腳腳內(nèi)側(cè)迅速向左側(cè)撥球,使球向側(cè)方或側(cè)前方滾動,改變球的行進方向,獲得時間和空間上的優(yōu)勢,身體迅速屈膝轉(zhuǎn)髖移重心,變速隨球突破到防守人的后方,調(diào)整時機,根據(jù)需要射門或傳球。因此,在準備部分,筆者運用“爭分奪秒”游戲、足球組合動作練習(xí)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣,讓學(xué)生多觸球,增強球性;在基本部分,通過腳內(nèi)側(cè)變向運球過桿、過固定人、過防守人、過人后+射門或傳球、運球射門比賽的練習(xí)方式,由易到難、層層遞進,使學(xué)生逐步掌握過人距離、運球變向的角度與節(jié)奏、過人后隨球變速跟進技術(shù),在“勤練”中掌握變向運球過人的時機,提高動作的連貫性,同時發(fā)展腳踝的靈敏性,下肢肌肉力量與耐力,上下肢的協(xié)調(diào)性,速度與爆發(fā)力。

        三、學(xué)情分析

        1.身心特點

        本節(jié)課的授課對象為五年級學(xué)生,該學(xué)段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期初期,性別特征逐漸顯現(xiàn),學(xué)生間的個體差異顯著;心理上開始產(chǎn)生變化,自尊心增強,思維能力與認知能力也不斷提高,表現(xiàn)欲和求知欲日趨激烈,喜歡容易上手、具有競爭性的運動項目,雖然學(xué)生對足球運動的興趣較高,但大多數(shù)學(xué)生在身體協(xié)調(diào)性方面還有待提高,有重比賽、輕練習(xí)的思想。為此,筆者創(chuàng)設(shè)了“爭分奪秒”游戲、“運球射門接力賽”游戲與比賽,創(chuàng)設(shè)了“球變向多少角度可以繞過標志桿?”“如何提高運球速度”等問題,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)練中比賽,如,“比一比誰控球穩(wěn)、運球快,賽一賽誰成功過人次數(shù)多”,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

        2.運動基礎(chǔ)

        該學(xué)段的學(xué)生正處于速度、靈敏素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期,在水平一和水平二階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳接地滾球技術(shù),腳內(nèi)側(cè)、腳背正面踢球技術(shù),腳內(nèi)側(cè)、腳背正面運球技術(shù),射門技術(shù)等,部分學(xué)生前期已接觸過腳內(nèi)側(cè)運球過人技術(shù),具備了良好的跑、跳等專項技能和體能,能進行該技術(shù)動作的學(xué)練。因此,筆者積極落實“學(xué)、練、賽”理念,在鞏固原有技能的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)游戲、設(shè)問探究、小組任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、比賽等方式,層層遞進,組織學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)變向運球過人技術(shù),以此滿足學(xué)生的運動需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的成功體驗。

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