蔡小惠 孟慶鵬

摘? 要：學困生在小學數(shù)學教學中普遍存在，其形成原因涉及教師、學生和家庭三方面。小學數(shù)學教師要從轉(zhuǎn)變思想觀念、深入研讀教材、優(yōu)化教學方式、教授學習方法、爭取家庭的支持與配合等方面入手，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

關鍵詞：小學數(shù)學；學困生；轉(zhuǎn)化工作

學困生主要表現(xiàn)為雖然在學習方面很努力，但是學習成績進步不明顯。與其他學生相比，學困生更需要得到教師的關注和指導。如何在數(shù)學教學中加強學困生的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂效率，是一線數(shù)學教師應當認真研究與反思的課題。

一、小學數(shù)學學困生形成的原因

1. 教師因素

（1）教學觀念陳舊。

在教師唯成績論的陳舊教學觀念下，學困生容易遭受教師的冷落，從而出現(xiàn)焦慮、自卑的消極情緒，逐漸失去學習的信心和耐心。

（2）師生關系緊張。

教師缺乏親和力導致師生關系疏遠；部分教師對學困生區(qū)別對待，使其產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，數(shù)學學習成績越來越差。

（3）教學方法不科學。

教師采取題海戰(zhàn)術，不僅給學生帶來了較大的課業(yè)負擔，還使學生處于被動狀態(tài)，特別是學困生更容易產(chǎn)生厭學情緒。另外，教師沒有做到因材施教，導致教學中存在優(yōu)等生吃不飽、學困生吃不了的現(xiàn)象，學困生難以達到教師的要求，跟不上教學進度。

2. 學生因素

（1）缺乏學習興趣。

學生對數(shù)學學習的重要性缺乏正確認識，加之數(shù)學學習內(nèi)容比較抽象，會讓學生感覺枯燥乏味，學習興趣不濃厚。

（2）數(shù)學基礎較差。

部分學生由于上課時精力不集中導致數(shù)學成績越來越差，或由于未能建立良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手，學習效率低。學生由于基礎薄弱，造成惡性循環(huán)，對于數(shù)學學習產(chǎn)生挫敗感和畏懼心理，加之缺乏科學的學習方法，致使學習高耗低能。

3. 家庭因素

許多家長忙于工作，沒有時間和精力關注孩子的學習成績和思想動態(tài)，導致孩子對學習不重視。有的家長對孩子的學習要求過高、過嚴，導致孩子心理壓力過大，產(chǎn)生厭學、棄學心理，最終淪為學困生；有的家長過分溺愛孩子，使得孩子學習上缺少毅力；有的家長文化層次較低，缺乏科學的教育方法。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，體現(xiàn)人文關懷

教師要摒棄錯誤的思想觀念，這是轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的前提。教師要樹立轉(zhuǎn)化一名學困生等同于培養(yǎng)一名優(yōu)等生的思想意識。教師在教學中，要關注學困生的學習需求，在課后落實輔導工作，適時采取一對一輔導，認真排查學困生在數(shù)學學習中存在的問題，進行有針對性地輔導，幫助學困生解決思想上的困惑。教師還可以發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓優(yōu)等生與學困生結對幫扶。學生之間的交流往往比師生之間的交流更為融洽，他們能夠以學生特有的對話方式，合作學習，共同提高。另外，教師應該營造和諧的師生關系，轉(zhuǎn)變以往一味批評學困生的做法，積極了解學困生的真實想法，讓學困生感受到教師的關心，從而促使他們重拾信心，走出心理與學習困境。

2. 深入研讀課程標準，改進教學方法

教師要認真學習與研究《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），并將其精神落實到教學中，不斷豐富教學方式、方法?！稑藴省分赋?，根據(jù)不同的學習任務和學習對象，選擇合適的教學方式或多種方式相結合，組織開展教學。因此，教師可以采取競賽法、游戲法等開展數(shù)學教學，以提高學困生的課堂參與度。

例如，人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加減法及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行學習的。由于學生已有整數(shù)加減法、一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算基礎，理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法，就成為學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，這也是學生必備的數(shù)學知識、技能與方法。為了讓學生熟練掌握小數(shù)加減法的算理和算法，教師可以開展“奪紅旗”比賽。教師出示“登山圖”，把學生分為兩組，其中一組由學困生和優(yōu)等生組成，另一組由中等生組成，要求在規(guī)定時間內(nèi)分別計算“山峰”兩側臺階上的加減法算式，最后把紅旗授予準確率最高的小組（準確率相同的情況下，速度快的一組獲勝）。這種教學方法有效避免傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學模式，使學困生能積極參與到課堂活動中來，學有所獲，逐步提高數(shù)學學習成績。

3. 優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學習興趣

第一，教師可以利用多媒體課件輔助教學。多媒體課件集聲音、動畫于一體，能將晦澀難懂的數(shù)學問題以動畫的形式形象、直觀地演示出來。例如，在教學教材五年級上冊“梯形的面積”相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設備對梯形進行移動、裁剪、補加等操作，推算梯形的面積公式，學困生通過觀察Flash動畫，能更好地理解、掌握梯形面積的計算公式，激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣。

第二，教師可以實施生活化教學。例如，在教學教材五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課時，教師可以創(chuàng)設生活情境：春節(jié)前夕，爸爸拿來2袋數(shù)量相同的糖果準備分給兩個女兒。他對小女兒說：我把這袋糖果平均分成4份，其中3份給你吃。又對大女兒說：我把這袋糖果平均分成12份，其中9份給你吃。小女兒聽了不高興地說：爸爸，你太不公平了，給姐姐分那么多，而給我這么少。試問：用什么辦法可以判斷爸爸的做法是否公平？這樣將生活問題數(shù)學化，為學生提供了應用數(shù)學知識的情境。問題一提出，立即激發(fā)了學生濃厚的探究興趣，大家積極思考、參與討論。在此過程中，學困生的學習興趣也被充分調(diào)動起來，促進了學困生理解與把握有關內(nèi)容。

4. 教授學習方法，夯實數(shù)學基礎

教師要注重指導學困生正確的學習方法，如運用圈點批注法認真預習新知識。教師要給予學困生在課堂中發(fā)言的機會，認真批閱學困生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在數(shù)學學習中存在的問題，并幫助他們輕松而高效地學習，逐漸脫離數(shù)學學習困境。教師還可以指導學困生整理錯題集。錯題集是記載學生知識漏洞的題典，主要匯總學生平時練習或考試中的錯題，也可以包括在補充練習中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題和易錯題。教師要指導學困生會整理錯題集，既要整理錯題、歸類錯題、分析錯因，又要總結、整理解題的正確方法和步驟思路。教師要提醒學困生定期翻閱錯題集，并引導學生之間相互交換閱讀錯題集，以使得學生可以從同學的錯誤中吸取教訓、得到啟發(fā)，從而提高自身的解題能力。

5. 爭取家庭的支持與配合

轉(zhuǎn)化學困生工作，僅僅憑借學校和教師的力量是不夠的，還需要借助家長的智慧與力量，以及家庭的支持與配合。教師可以通過家長會、微信群、家訪等方式與家長進行交流溝通，引導家長有效地開展家庭教育，主動營造良好的家庭氛圍，給孩子提供有利于學習的環(huán)境，積極引導孩子熱愛學習。學?？梢匝埾嚓P專家舉辦以家庭教育為主題的講座，為家長傳授科學教育孩子的方法，促使家長與孩子進行有效的溝通交流，關注孩子的思想動態(tài)，幫助孩子解疑釋難，做到既不溺愛孩子，又不過分嚴厲地批評孩子?？傊?，學校要利用各種機會加強與家長的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育在學困生轉(zhuǎn)化中的重要作用。家校聯(lián)合，形成教育合力。

綜上所述，小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的工作。數(shù)學教師要正視其中存在的問題，認真分析問題，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，構建和諧的師生關系，體現(xiàn)人文關懷。教師要深入研讀《標準》和教材，優(yōu)化教學方式、方法，以培養(yǎng)學困生的數(shù)學學習興趣，為學困生講授數(shù)學學習方法，使學困生不斷夯實數(shù)學基礎。同時，教師還要爭取家庭的支持與配合，形成教育合力，力爭使數(shù)學學困生早日走出學習困難，從而全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］杜明芳. 淺談小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略［J］.甘肅教育，2020（24）.

［2］楊文斗. 小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略［J］. 基礎教育論壇（下旬刊），2020（6）.