梁龍躍　熊曉煉　支援

［摘 要］隨著金融科技的崛起，金融行業(yè)正在發(fā)生革命性的變革，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)不得不適應(yīng)新的技術(shù)和業(yè)務(wù)模式，這為金融學(xué)教育提出了新的要求。文章首先分析了金融科技對(duì)金融業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)了金融學(xué)教育需要緊密跟進(jìn)這一發(fā)展趨勢(shì)的重要性；然后探討了金融學(xué)教育改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀，包括在新教學(xué)方法的采用、內(nèi)容更新以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)工具整合等方面的進(jìn)展；最后提出了金融學(xué)教育改革的策略建議，包括培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、提高金融科技課程的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)界與業(yè)界的合作等。

［關(guān)鍵詞］金融科技；金融學(xué)教育；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］ G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）24-0145-04

隨著5G技術(shù)、人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)的快速發(fā)展，金融科技作為金融業(yè)和科技領(lǐng)域的交叉融合，正在重塑著金融生態(tài)系統(tǒng)。從移動(dòng)支付、智能投顧到區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能的應(yīng)用，金融科技正深刻地改變著金融產(chǎn)品和服務(wù)的提供方式，提高了交易效率，降低了金融風(fēng)險(xiǎn)，并促進(jìn)了金融普惠的發(fā)展。金融領(lǐng)域的人才需求已經(jīng)從單一的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆渥灾鲗W(xué)習(xí)能力、個(gè)性化創(chuàng)新能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的復(fù)合型人才[1]。在面對(duì)這場(chǎng)變革浪潮時(shí)，金融學(xué)教育需要緊跟時(shí)代的步伐，重新審視和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源配置，以適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的專業(yè)人才。

教育改革與創(chuàng)新研究是推動(dòng)金融學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)的重要途徑。通過(guò)教育改革，可以完善課程設(shè)置，引入金融科技相關(guān)的知識(shí)和技能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在金融科技方面的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力。同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新研究也是不可或缺的一環(huán)，通過(guò)深入研究金融科技的發(fā)展趨勢(shì)、影響機(jī)制和政策變化，為金融學(xué)教育提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)金融學(xué)教育與金融科技的融合發(fā)展。

一、開(kāi)展金融科技教學(xué)的時(shí)代背景和必要性

（一）開(kāi)展金融科技教學(xué)的時(shí)代背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，金融行業(yè)面臨著廣泛而深遠(yuǎn)的變革。傳統(tǒng)金融運(yùn)營(yíng)模式和方式已經(jīng)不再適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，金融科技應(yīng)運(yùn)而生。金融科技將前沿的技術(shù)與金融業(yè)務(wù)相結(jié)合，通過(guò)數(shù)字化、智能化和自動(dòng)化手段，重新定義和改進(jìn)了傳統(tǒng)金融服務(wù)的方式和流程。

隨著金融科技的迅猛發(fā)展，金融學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的金融學(xué)教育模式難以適應(yīng)金融科技快速發(fā)展的需求。學(xué)生需要涉及面更廣的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能和區(qū)塊鏈等方面的相關(guān)知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)金融科技領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn)。因此，金融學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，積極融入金融科技的教學(xué)內(nèi)容和方法。這是應(yīng)對(duì)金融行業(yè)快速變革的需要，旨在培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化金融轉(zhuǎn)型的專業(yè)人才，推動(dòng)金融學(xué)教育與實(shí)際需求的有效對(duì)接。

（二）開(kāi)展金融科技教學(xué)的意義

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和金融領(lǐng)域的融合不斷加深，一些學(xué)校將金融科技納入金融專業(yè)發(fā)展方向，有超過(guò)一百所高校開(kāi)設(shè)了金融科技專業(yè)[2-3]。然而，就整體而言，金融人才培養(yǎng)仍然受限于傳統(tǒng)金融專業(yè)教學(xué)的固有模式。因此，高校金融專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.有助于滿足行業(yè)專業(yè)人才需求和推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步

金融科技作為金融和技術(shù)的結(jié)合，已經(jīng)在金融行業(yè)引發(fā)了革命性的變化[4]。金融機(jī)構(gòu)越來(lái)越需要擁有金融科技知識(shí)和技能的專業(yè)人才來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)。金融科技教學(xué)需要培養(yǎng)具備能深入理解金融和相關(guān)技術(shù)能力的人才，使他們能夠應(yīng)對(duì)新興技術(shù)和業(yè)務(wù)模式的挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)金融科技行業(yè)發(fā)展。

2.有助于提高金融業(yè)的效率和創(chuàng)新能力

金融科技的應(yīng)用可以大大提高金融業(yè)的效率和創(chuàng)新能力。金融科技教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技術(shù)，并在就業(yè)后將其應(yīng)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，以提高金融機(jī)構(gòu)的效率，并推動(dòng)金融創(chuàng)新。

3.有助于培養(yǎng)全面的金融科技人才

金融科技涉及金融、技術(shù)和數(shù)據(jù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。為了適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，需要培養(yǎng)具備綜合能力的金融科技人才。金融科技教學(xué)可以提供跨學(xué)科教育，使學(xué)生能夠全面理解和應(yīng)用金融科技的概念、原理和工具。

二、傳統(tǒng)金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

傳統(tǒng)金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)金融理論、金融市場(chǎng)和金融工具的基本知識(shí)和技能傳授上。其課程通常包括金融管理、投資學(xué)、證券市場(chǎng)、國(guó)際金融等方面的內(nèi)容。其教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的理論講授、案例分析和課堂討論。其教學(xué)注重理論和實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)學(xué)科體系建設(shè)和課程設(shè)置，給學(xué)生傳授在金融學(xué)基礎(chǔ)和核心領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，通過(guò)理論講解、案例分析以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐方式，讓學(xué)生能夠深入理解和應(yīng)用金融知識(shí)。

此外，課外活動(dòng)和競(jìng)賽為學(xué)生提供拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，以及與業(yè)界接觸并了解最新金融發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)會(huì)。教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的金融行業(yè)和新經(jīng)濟(jì)格局。

然而，傳統(tǒng)的金融學(xué)教育也存在一定問(wèn)題。

（一）有的教學(xué)內(nèi)容落后，脫離了金融實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融科技已經(jīng)發(fā)展成為新型金融業(yè)態(tài)，出現(xiàn)了新型信用機(jī)制、數(shù)字貨幣形式，并涌現(xiàn)出新的風(fēng)險(xiǎn)特征和研究對(duì)象。當(dāng)前金融學(xué)教育仍沿用過(guò)時(shí)的金融理論框架，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代金融運(yùn)行方式，缺乏與金融科技相關(guān)的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的知識(shí)模塊，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、技術(shù)型的金融科技人才[5]。

（二）有的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一

教學(xué)理念和教學(xué)方法是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在金融行業(yè)不斷深化改革的背景下，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法。特別是考慮到國(guó)際金融實(shí)務(wù)和金融科技快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探索高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，部分教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)和金融理論基礎(chǔ)較薄弱，尤其在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等專業(yè)金融科技領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)比較缺乏。教學(xué)理念和教學(xué)方法不理想使得教學(xué)效果難以提升。

（三）有的學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施和師資配備不足

金融科技的五大核心領(lǐng)域包括金融智能、金融風(fēng)控、生物識(shí)別、區(qū)塊鏈和多方安全計(jì)算。在金融科技的教學(xué)實(shí)踐中，需要應(yīng)用各種智能化硬件和軟件設(shè)備，如操作平臺(tái)、操作軟件和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。目前仍有許多學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施尚未完備，無(wú)法建設(shè)和開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件設(shè)施，相應(yīng)的師資配備也不完備，從而使得學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到仿真模擬的新型學(xué)習(xí)模式，實(shí)踐能力得不到有效提升[6]。

（四）有的學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)體系不適應(yīng)行業(yè)要求

大多數(shù)教師主要把學(xué)生期末考試成績(jī)作為其學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生金融專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的考查不足。這就容易使得學(xué)生在未來(lái)的實(shí)際工作中難以處理信貸業(yè)務(wù)、融資業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域中的問(wèn)題。

三、金融科技教學(xué)改革的路徑探索

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)專業(yè)課程體系

高校要基于金融科技發(fā)展趨勢(shì)，重構(gòu)金融專業(yè)課程體系，增設(shè)與智能金融、機(jī)器學(xué)習(xí)、金融風(fēng)控、多方安全計(jì)算、區(qū)塊鏈等有關(guān)的金融課程，通過(guò)IOP設(shè)備與人工智能、大數(shù)據(jù)的結(jié)合，提供更加精確的金融服務(wù)，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求；通過(guò)人臉識(shí)別、指紋、虹膜等生物識(shí)別技術(shù)使客戶的轉(zhuǎn)賬、匯款、大額提現(xiàn)更為安全，讓人工智能更加具有金融特色、金融屬性；通過(guò)智能風(fēng)控對(duì)線上業(yè)務(wù)、線下業(yè)務(wù)、小微業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)高度結(jié)合的、新型的、全域的風(fēng)控；通過(guò)多方安全計(jì)算，保證聯(lián)合風(fēng)控、聯(lián)合貸款以及合規(guī)數(shù)據(jù)協(xié)作有一個(gè)高速發(fā)展；通過(guò)拓展區(qū)塊鏈打造不同的金融場(chǎng)景，包括物聯(lián)網(wǎng)、物流、票據(jù)、產(chǎn)業(yè)金融等，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。這些都是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的前沿金融科技，能使他們更好地滿足金融科技背景下的崗位需要。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，不斷提升他們有效運(yùn)用專業(yè)技能解決生活和工作實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，可以采用應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情和金融業(yè)特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目，如統(tǒng)計(jì)資料分析、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫等，讓學(xué)生全程參與，通過(guò)實(shí)踐操作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生將金融學(xué)理論與相關(guān)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力。其次，可以改進(jìn)案例分析教學(xué)。為了提高學(xué)生在金融項(xiàng)目中的決策能力以及信息收集、整理和處理能力，教師可以引用大量金融案例和相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析，為提升實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還可以探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教學(xué)方法。教師可將金融專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升，不僅使他們擁有更適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也將助推金融科技創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構(gòu)建金融科技產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式

中國(guó)人民銀行2021年12月發(fā)布了《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2022—2025年）》，明確提出要?jiǎng)?chuàng)建校企合作育人新模式，包括校企聯(lián)合培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同攻關(guān)。首先，加強(qiáng)校企合作。高校與金融科技企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議，建立共同實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新基地，使高校能夠理解行業(yè)的實(shí)際需求和挑戰(zhàn)，同時(shí)為企業(yè)提供專業(yè)知識(shí)和研究資源。其次，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同攻關(guān)。高校、金融科技企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共同參與研發(fā)項(xiàng)目，形成產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新模式[7]，并通過(guò)這種協(xié)同工作模式的實(shí)施，培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的金融科技人才，同時(shí)推動(dòng)金融科技行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新。

通過(guò)建立緊密的校企合作關(guān)系和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同攻關(guān)，金融科技產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式得以建立。這種模式促進(jìn)了高校和金融科技產(chǎn)業(yè)之間的密切合作，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，從而推動(dòng)金融科技行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在金融專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的課程體系、金融理論知識(shí)框架和課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能與現(xiàn)代金融科技發(fā)展相適應(yīng)。為了使學(xué)生能夠掌握新型金融科技技術(shù)，并在實(shí)際工作中提高金融服務(wù)水平，教師需要通過(guò)教育改革和創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。金融科技已經(jīng)成為金融業(yè)未來(lái)發(fā)展的核心方向，為此，高校有責(zé)任培養(yǎng)出高質(zhì)量的金融科技創(chuàng)新人才，這樣才能為金融科技行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展提供重要支持。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 劉霞，許詣曼.金融科技背景下金融學(xué)專業(yè)智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)路徑研究：以鄭州大學(xué)為例[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，38（6）：98-105.

[2] 王馨，王營(yíng).以金融科技為核心的金融專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].金融理論與實(shí)踐，2021（12）：73-78.

[3] 葛和平，陸岷峰.高等院校構(gòu)建以金融科技為核心的金融學(xué)科建設(shè)路徑研究[J].金融理論與實(shí)踐，2021（6）：46-54.

[4] 杜金岷，晏景瑞，曾林.“雙一流”建設(shè)背景下金融科技人才培養(yǎng)路徑研究：以學(xué)科鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈的視角[J].金融教育研究，2022，35（4）：74-80.

[5] 斯麗娟，王廣在，魏志鵬.循證理念下金融科技專業(yè)如何助推“新文科”建設(shè)：基于培養(yǎng)特征的內(nèi)容分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2021（9）：22-29.

[6] 李建偉.基于金融科技背景的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊，2020（25）：39-41.

[7] 李建軍，呂勇斌.互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（5）：64-68.

［責(zé)任編輯：林志恒］