張瑜

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出越來越多的弊端。尤其是竹笛這樣偏藝術(shù)和技能型的課程，如果教師仍然采取落后的教學(xué)理念和措施，那么勢(shì)必難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，對(duì)傳統(tǒng)竹笛教學(xué)存在的問題進(jìn)行梳理，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和技術(shù)手段，探討如何促進(jìn)高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以期提高音樂專業(yè)竹笛教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的優(yōu)秀音樂人才。

關(guān)鍵詞：高校音樂專業(yè)；竹笛；教學(xué)改革

竹笛作為中國(guó)傳統(tǒng)樂器之一，在音樂教育中一直占據(jù)著重要地位。然而，傳統(tǒng)的竹笛教學(xué)模式在面對(duì)當(dāng)今音樂教育的挑戰(zhàn)時(shí)顯得有些滯后，需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文重點(diǎn)探討高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革的必要性和可行性，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供一些啟示和參考。

一、高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在當(dāng)前高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)的過程中，一些教師仍然受限于傳統(tǒng)模式，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，以技法傳授為主。傳統(tǒng)竹笛教學(xué)更多地注重技術(shù)的傳授，而忽視了學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式往往使學(xué)生缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的深入理解和探索，導(dǎo)致他們難以在表演中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和情感表達(dá)能力。第二，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的綜合培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式下，竹笛教學(xué)往往局限于技巧和樂曲教學(xué)，而忽視了對(duì)音樂理論、音樂史和表演技巧等方面的綜合培養(yǎng)，從而限制了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力的提升。第三，缺乏與現(xiàn)代音樂教育的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)滯后，難以與當(dāng)代音樂教育理念相結(jié)合，無法很好地滿足學(xué)生對(duì)音樂教育的多樣化需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂的理解和需求也在不斷變化，傳統(tǒng)模式可能無法完全適應(yīng)這種變化。

（二）教學(xué)資源的匱乏

第一，設(shè)備和場(chǎng)地不足。一些高校缺乏專門的竹笛教學(xué)設(shè)備和練習(xí)場(chǎng)地，限制了學(xué)生的實(shí)踐演奏和技藝的提升。第二，教材和資料不全。針對(duì)竹笛教學(xué)的專業(yè)教材和參考資料不夠完善，影響到教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。第三，師資力量不足。在某些高校，竹笛教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到充分保障，也難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第四，跨學(xué)科合作不足。竹笛教學(xué)往往需要與音樂理論、音樂史等學(xué)科結(jié)合，但缺乏與其他學(xué)科的合作和資源共享，也會(huì)限制教學(xué)的多樣性和深度。

（三）學(xué)生多樣性的需求難以滿足

在高校音樂專業(yè)中，竹笛教學(xué)面臨著學(xué)生需求多樣性的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)和文化的多元發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂教育的需求也越來越多樣化。首先，一些學(xué)生將竹笛作為專業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，希望獲得扎實(shí)的演奏技巧和音樂表達(dá)能力；而另一些學(xué)生只是出于興趣愛好，希望通過學(xué)習(xí)竹笛來豐富自己的業(yè)余生活。其次，部分學(xué)生更偏向于傳統(tǒng)的技法教學(xué)，希望系統(tǒng)地學(xué)習(xí)竹笛的演奏技巧和樂曲演奏；而另一些學(xué)生更傾向于創(chuàng)新和跨界，希望能夠?qū)⒅竦雅c現(xiàn)代音樂、跨文化音樂等相結(jié)合。最后，由于學(xué)生的音樂背景、興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)各不相同，因此他們對(duì)竹笛教學(xué)的個(gè)性化需求也會(huì)有所差異，一些學(xué)生需要更多的表演機(jī)會(huì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而另一些學(xué)生更注重音樂理論和歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革的策略

（一）引入現(xiàn)代教學(xué)理念

為了應(yīng)對(duì)高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)中學(xué)生需求多樣性的挑戰(zhàn)，引入現(xiàn)代教學(xué)理念是非常必要的。具體而言，教師可以采取以下措施。第一，采用個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。這可以通過設(shè)立選修課程、開展小組項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn)。第二，將竹笛教學(xué)與其他音樂專業(yè)或非音樂專業(yè)課程相結(jié)合，例如與音樂科技、音樂創(chuàng)作、表演藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行跨學(xué)科整合，以拓寬學(xué)生的音樂視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，利用現(xiàn)代科技手段，如音頻視頻制作軟件、在線教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生參與感和互動(dòng)性。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作、演出、跨文化交流等實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)他們?cè)谥竦蜒葑嘀械膭?chuàng)新和表達(dá)。通過引入現(xiàn)代教學(xué)理念，高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)生需求的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

1.問題導(dǎo)向教學(xué)

在竹笛教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教師可以通過提出具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，找到解決問題的方法。例如，可以讓學(xué)生思考如何運(yùn)用竹笛表達(dá)不同情感、如何創(chuàng)新演奏風(fēng)格等。這樣的問題能夠促使學(xué)生深入思考竹笛音樂的意義和創(chuàng)造性表達(dá)方式，激發(fā)其探索和創(chuàng)新的精神。問題導(dǎo)向教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過解決實(shí)際問題、比較不同觀點(diǎn)和風(fēng)格、分析演奏技巧等活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，問題導(dǎo)向教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流。問題導(dǎo)向教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，還有助于將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。通過面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題的過程，學(xué)生能夠更好地理解竹笛音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式，并在實(shí)踐中不斷提高自己的演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.案例分析法

在高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革中，可以采用案例分析法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判性思維能力。具體而言，包括以下方面的案例：一是歷史與文化案例，引入竹笛演奏在不同歷史時(shí)期和文化背景下的案例，讓學(xué)生了解竹笛在不同時(shí)空背景下的演變和發(fā)展，從而拓寬學(xué)生的音樂視野，增進(jìn)對(duì)音樂和文化的理解；二是演奏技巧案例，通過分析不同音樂家或演奏家的竹笛演奏案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同的演奏技巧和風(fēng)格，激發(fā)他們對(duì)竹笛演奏的探索和創(chuàng)新意識(shí)；三是創(chuàng)作與表演案例，通過引入成功的竹笛音樂作品或表演案例，分析這些案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力；四是跨學(xué)科案例，結(jié)合其他學(xué)科領(lǐng)域的案例，如音樂與科技、音樂與社會(huì)等，加深學(xué)生對(duì)竹笛演奏的理解，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。通過案例分析法，學(xué)生可以通過實(shí)際案例的研究和分析，深入了解竹笛演奏的各個(gè)方面，培養(yǎng)批判性思維能力和綜合素養(yǎng)，提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)中的實(shí)施可以遵循以下步驟。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)背景和技能水平，將他們分成不同的小組?？梢钥紤]跨年級(jí)、跨專業(yè)的組合，以促進(jìn)不同學(xué)生之間的交流和合作。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組具有一定的平衡性。其次，教師需要為每個(gè)小組明確具體的任務(wù)或項(xiàng)目，例如分配給他們一段竹笛曲目進(jìn)行演奏，要求他們合作創(chuàng)作一首新曲目，或者分析研究一位著名竹笛演奏家的表演風(fēng)格等。任務(wù)的明確性有助于小組成員明確目標(biāo)并展開合作學(xué)習(xí)。再次，教師需要發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，提供必要的指導(dǎo)和支持，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。最后，小組成員在明確任務(wù)后，可以展開合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同商討學(xué)習(xí)計(jì)劃、分工合作、彼此交流和協(xié)作演奏。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題和突破難點(diǎn)。

（三）拓展教學(xué)資源

在高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革中，拓展教學(xué)資源是一個(gè)重要的路徑。具體而言，涉及以下方面的內(nèi)容：第一，引入多樣化、權(quán)威性的教材和學(xué)習(xí)資料，包括書籍、音頻、視頻等，以滿足學(xué)生不同層次和需求的學(xué)習(xí)；第二，利用互聯(lián)網(wǎng)和在線平臺(tái)，提供豐富的音樂教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，如在線課程、教學(xué)視頻、練習(xí)指導(dǎo)等，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和參考；第三，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名竹笛演奏家、音樂教育家等進(jìn)行專業(yè)講座和大師班，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和藝術(shù)啟發(fā)；第四，積極組織學(xué)生參與演奏實(shí)踐、音樂會(huì)、比賽等各類活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華和積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)與外界建立合作關(guān)系，拓展學(xué)生的演出平臺(tái)；第五，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校和音樂機(jī)構(gòu)的交流與合作，推動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目、音樂節(jié)、比賽等，拓寬學(xué)生的音樂視野和國(guó)際化素養(yǎng)。通過以上策略，可以豐富高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)的資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)工具，拓寬他們的音樂視野，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這將有助于培養(yǎng)具備國(guó)際化視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀竹笛人才。

三、高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革實(shí)踐的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革的實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，首先，通過創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生能夠接觸到更廣泛的音樂風(fēng)格和曲目，培養(yǎng)自身音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。這有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們對(duì)不同音樂文化的理解和欣賞能力。其次，竹笛教學(xué)改革注重綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅需要掌握竹笛演奏的技巧和表現(xiàn)力，還需了解音樂理論、音樂史等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，引入現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種技能和知識(shí)，例如音頻視頻制作、舞蹈編排等，提升他們的創(chuàng)造力和綜合能力。此外，竹笛教學(xué)改革鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作和演出項(xiàng)目。通過與其他學(xué)生合作演奏或參與樂團(tuán)、交響樂隊(duì)等集體表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，增強(qiáng)其自信心和合作精神。

（二）有利于探索中國(guó)傳統(tǒng)音樂的當(dāng)代表達(dá)方式

通過高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂的魅力，并將其融入當(dāng)代的音樂表達(dá)。傳統(tǒng)的竹笛音樂承載著豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，但在當(dāng)代社會(huì)，需要尋找新的方式來傳承和發(fā)展這一寶貴的音樂遺產(chǎn)。竹笛教學(xué)改革為學(xué)生提供了創(chuàng)造性的平臺(tái)，通過引入現(xiàn)代技術(shù)手段、多元化的曲目和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行融合，探索出新的表達(dá)方式。通過竹笛教學(xué)改革，學(xué)生可以嘗試使用竹笛演奏不同風(fēng)格的音樂，如古典、流行、爵士等，從而拓寬竹笛在當(dāng)代音樂領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和即興表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)自由度，以在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出個(gè)人獨(dú)特的音樂風(fēng)格。這樣的實(shí)踐意義不僅在于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，還在于使學(xué)生更好地將中國(guó)傳統(tǒng)音樂融入當(dāng)代社會(huì)，為世界音樂的多樣性做出貢獻(xiàn)。竹笛教學(xué)改革實(shí)踐有利于探索中國(guó)傳統(tǒng)音樂的當(dāng)代表達(dá)方式，開辟新的道路，讓傳統(tǒng)音樂煥發(fā)更大的活力和影響力，與現(xiàn)代社會(huì)相互融合，保持其永恒的魅力。

（三）培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的音樂人才

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂領(lǐng)域也在不斷變化，對(duì)音樂人才提出了新的要求。通過教學(xué)改革，學(xué)生可以接觸到多樣化的曲目和音樂風(fēng)格，提高其音樂素養(yǎng)。這使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代音樂的多樣性和跨界合作的需求。同時(shí)，通過引入現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，學(xué)生可以掌握與時(shí)代相符的音頻視頻制作、數(shù)字音樂創(chuàng)作等技能，提升他們?cè)诋?dāng)代音樂行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教學(xué)改革注重個(gè)性化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生被鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)作和演奏實(shí)踐，并有機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。這培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和舞臺(tái)表現(xiàn)能力，使他們成為全面發(fā)展的音樂人才，并且能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的職業(yè)環(huán)境和需求。另外，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與演出，通過組織音樂會(huì)、比賽、演出等活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華和成果。這不僅能提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，還能幫助他們建立自信心和發(fā)展職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為他們未來進(jìn)入音樂行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校音樂專業(yè)竹笛教學(xué)改革是一項(xiàng)具有重要意義的工程，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)高校音樂教育的支持力度，鼓勵(lì)高校積極探索教學(xué)改革的路徑，促進(jìn)我國(guó)音樂教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者單位：

安陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院