[摘 要]高校教學(xué)管理改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)，需要高校教學(xué)管理從傳統(tǒng)的知識傳授型向創(chuàng)新性、實(shí)踐性和協(xié)同性轉(zhuǎn)變。本研究以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為視角，探討了高校教學(xué)管理改革的必要性，提出了以人為本，系統(tǒng)性、協(xié)同性和開放性的原則，介紹了項(xiàng)目驅(qū)動模式、創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向模式、跨學(xué)科融合模式和個(gè)性化教學(xué)模式等創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，并探討了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力、教師培養(yǎng)與激勵(lì)、教學(xué)內(nèi)容更新與優(yōu)化以及教學(xué)環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)新等策略，以幫助高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性人才培養(yǎng)；高校教學(xué)管理；改革模式；改革策略

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的核心驅(qū)動力，而人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須面對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的任務(wù)和責(zé)任。因此，探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)管理改革具有重要意義。

一、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)管理改革的必要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

隨著時(shí)代的快速發(fā)展和變革，高校教學(xué)管理需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式無法滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求。通過改革教學(xué)管理，可以引入新的教學(xué)方法、技術(shù)和理念，提供更適應(yīng)未來社會需求的教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會。

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過教學(xué)管理改革，高校可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，強(qiáng)化專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教學(xué)管理改革可以提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的效果和競爭力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時(shí)代和社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是高校培養(yǎng)人才的核心要求。通過教學(xué)管理改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)問題解決能力、開展創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)習(xí)等。教學(xué)管理改革可以提供更多創(chuàng)新機(jī)會和資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（四）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

高校教學(xué)管理改革有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。通過與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)更緊密的合作，可以將實(shí)踐與理論相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)際案例和項(xiàng)目體驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力[1]。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還可以促進(jìn)知識與技術(shù)的創(chuàng)新，為社會提供創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果。

二、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)管理改革的原則

（一）以人為本原則

以人為本是高校教學(xué)管理改革的核心原則之一。這意味著將學(xué)生的需求和發(fā)展放在首要位置，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。教學(xué)管理應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，關(guān)注他們的興趣、潛能和發(fā)展方向，提供有針對性的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。以人為本的原則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的學(xué)習(xí)動力和成就感[2]。

（二）系統(tǒng)性原則

高校教學(xué)管理改革應(yīng)該遵循系統(tǒng)性原則，教學(xué)管理改革不僅僅局限于某個(gè)環(huán)節(jié)或某種方法的改變，而要從整體上考慮，建立科學(xué)完整的教學(xué)管理體系。這需要教學(xué)管理從課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、評估體系等多個(gè)方面進(jìn)行協(xié)同改革，形成相互配套、相互促進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制。系統(tǒng)性原則可以確保教學(xué)管理改革的協(xié)調(diào)性和一致性，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（三）協(xié)同性原則

教學(xué)管理改革需要各方面的協(xié)作和合作，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生以及社會資源的積極參與。教學(xué)管理改革要強(qiáng)調(diào)各方的共同目標(biāo)和利益，加強(qiáng)合作機(jī)制和溝通渠道，形成有序的合作關(guān)系。通過協(xié)同性原則，可以整合各方的智慧和資源，形成合力，推動教學(xué)管理改革的落地和實(shí)施。

（四）開放性原則

高校教學(xué)管理改革應(yīng)該遵循開放性原則，要主動借鑒和吸收國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念。同時(shí)，教學(xué)管理應(yīng)該充分關(guān)注社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，與社會各界建立緊密聯(lián)系，充分利用外部資源和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。開放性原則可以促進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新和進(jìn)步，增強(qiáng)高校的適應(yīng)性和競爭力。

三、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)管理改革的模式

（一）項(xiàng)目驅(qū)動模式

項(xiàng)目驅(qū)動模式是一種將項(xiàng)目作為教學(xué)的主要組織形式和載體的教學(xué)管理模式。在這種模式下，學(xué)生通過參與真實(shí)的項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐操作、問題解決和團(tuán)隊(duì)合作，來提升自己的技能和能力。項(xiàng)目驅(qū)動模式追求學(xué)科知識與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力[3]。同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動模式強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識的整合與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向模式

創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向模式是一種以創(chuàng)新實(shí)踐為核心的教學(xué)管理模式。在這種模式下，學(xué)校通過創(chuàng)新實(shí)踐課程或?qū)嵺`項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動和實(shí)踐探索。學(xué)生可以參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐等形式的實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力。創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

（三）跨學(xué)科融合模式

跨學(xué)科融合模式是一種將不同學(xué)科知識與技能融合的教學(xué)管理模式。在這種模式下，學(xué)校通過跨學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合和整合。學(xué)生可以在不同學(xué)科領(lǐng)域中學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科的思維能力?？鐚W(xué)科融合模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，幫助他們更好地應(yīng)對復(fù)雜和跨領(lǐng)域的問題。

（四）個(gè)性化教學(xué)模式

個(gè)性化教學(xué)模式是一種根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的教學(xué)管理模式。在這種模式下，學(xué)校通過靈活的課程設(shè)置、差異化的教學(xué)方案和個(gè)性化的輔導(dǎo)和評價(jià)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。個(gè)性化教學(xué)模式注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。個(gè)性化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展能力。

四、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下高校教學(xué)管理改革的策略

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

1.建立創(chuàng)新教育體系

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，高?？梢越?chuàng)新教育體系。首先，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。課程可以包括創(chuàng)新方法論、設(shè)計(jì)思維、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容，以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。其次，引入實(shí)踐性項(xiàng)目，例如學(xué)生可以參與企業(yè)合作項(xiàng)目、社會調(diào)研或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，通過實(shí)際操作鍛煉創(chuàng)新能力。此外，還可以組織學(xué)生參加創(chuàng)新講座、研討會和工作坊等活動，讓學(xué)生接觸到前沿的創(chuàng)新思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，建立創(chuàng)新導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)新潛力。

2.設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以是學(xué)生自主申請或由學(xué)校組織推薦，包括科研項(xiàng)目、社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。高?？梢越?chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目申請和管理的機(jī)制。例如，學(xué)生可以通過在線平臺提交項(xiàng)目申請，包括項(xiàng)目的目標(biāo)、計(jì)劃和預(yù)期成果等信息。學(xué)校可以設(shè)立專門的評審委員會，對項(xiàng)目進(jìn)行評審和選拔，并為獲選的項(xiàng)目提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)和資源支持。此外，高校還可以與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和社會組織建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和資源支持[4]。

3.提供創(chuàng)新競賽平臺

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，高?？梢蕴峁﹦?chuàng)新競賽平臺。這些競賽可以包括學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、設(shè)計(jì)競賽等不同類型。高?？梢酝ㄟ^多種方式提供競賽平臺。例如，可以組織校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會，并設(shè)置獎項(xiàng)和獎金作為激勵(lì)。

（二）教師培養(yǎng)與激勵(lì)

1.強(qiáng)化創(chuàng)新導(dǎo)向的教師評價(jià)體系

為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，高校應(yīng)該建立一個(gè)創(chuàng)新導(dǎo)向的教師評價(jià)體系。首先，評價(jià)體系要重視教師的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)成果?？梢酝ㄟ^考核教師的課堂教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和學(xué)生評價(jià)等來評估教師的教學(xué)水平。其次，要鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新項(xiàng)目和科研活動，并將其作為評價(jià)教師的重要指標(biāo)?？梢酝ㄟ^教師申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目或科研成果來評價(jià)教師的創(chuàng)新能力和科研水平[5]。最后，可以設(shè)立獎勵(lì)機(jī)制，對在創(chuàng)新教學(xué)和科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰和獎勵(lì)。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展支持

為了提高教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展支持。首先，組織創(chuàng)新教學(xué)方法和教育技術(shù)的培訓(xùn)課程，幫助教師掌握創(chuàng)新教學(xué)的理論和實(shí)踐知識。其次，鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會和專業(yè)培訓(xùn)班，提升教師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新意識。同時(shí)，為教師提供學(xué)術(shù)論文撰寫和科研項(xiàng)目申報(bào)的指導(dǎo)和支持。最后，建立教師交流平臺，讓教師之間可以分享創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和合作。

3.激勵(lì)教師參與創(chuàng)新項(xiàng)目與科研

為了激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，高?？梢圆扇〈胧┘?lì)教師參與創(chuàng)新項(xiàng)目和科研活動。首先，為教師提供專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)和研究資源，支持教師開展創(chuàng)新項(xiàng)目和科研工作。其次，建立教師科研成果的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，包括發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲得科研項(xiàng)目資助、申請專利等。最后，推動教師參與學(xué)生創(chuàng)新活動和科研指導(dǎo)工作，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動和合作。同時(shí)表彰和激勵(lì)師德師風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)研究方面的優(yōu)秀教師。

（三）教學(xué)內(nèi)容更新與優(yōu)化

1.引入前沿知識與技術(shù)

為了保持教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化，高?？梢苑e極引入前沿知識與技術(shù)。首先，建立與行業(yè)和社會需求緊密對接的課程體系，及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?？梢蚤_設(shè)一些專門的前沿知識課程，邀請行業(yè)專家和學(xué)者進(jìn)行授課，讓學(xué)生了解最新的研究成果和技術(shù)應(yīng)用。其次，建立與企業(yè)合作的實(shí)踐項(xiàng)目，引入企業(yè)的最新技術(shù)和案例作為教學(xué)資源，提供具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

2.推動跨學(xué)科融合與綜合課程設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，高校可以推動跨學(xué)科融合與綜合課程設(shè)計(jì)。首先，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科合作，組織跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和授課。例如，在一個(gè)課程中將人文科學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科融合在一起，提供綜合性的知識和解決問題的能力培養(yǎng)。其次，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過跨學(xué)科的實(shí)踐項(xiàng)目來解決復(fù)雜的實(shí)際問題。這些項(xiàng)目可以由不同學(xué)科的教師共同指導(dǎo)，將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。首先，提供更多的實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能夠親自動手、實(shí)際操作，加深對理論知識的理解和運(yùn)用。其次，積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和社會組織合作，開展實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，可以與企業(yè)合作開設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會參與真實(shí)的科研和產(chǎn)品開發(fā)過程。最后，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和仿真技術(shù)，提供虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

（四）教學(xué)環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)新

1.營造積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

為了促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，高校應(yīng)該努力營造積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。首先，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)術(shù)研討會和學(xué)術(shù)沙龍等活動?？梢匝垖W(xué)者和專家來校演講和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新靈感。其次，建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)俱樂部，提供創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)支持，讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)際參與創(chuàng)新活動并展示成果。最后，激勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競賽和學(xué)術(shù)論文發(fā)表，為他們提供展示平臺，樹立創(chuàng)新榜樣。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)施與資源支持

為了提供良好的教學(xué)環(huán)境和支持，高校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)施與資源。首先，改善教室設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室條件，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持。例如，配備高質(zhì)量的投影設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材和計(jì)算機(jī)軟件等，以滿足不同學(xué)科和實(shí)踐需求。其次，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間，提供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和項(xiàng)目開發(fā)的場所和資源。最后，增加圖書館的數(shù)字化資源和電子圖書，提供便捷的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和信息檢索支持，方便學(xué)生獲取最新的學(xué)術(shù)資料和研究成果。

3.推進(jìn)在線教學(xué)與教育科技應(yīng)用

為了適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)需求，高校應(yīng)該積極推進(jìn)在線教學(xué)和教育科技應(yīng)用。首先，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)，提供全面的在線學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持。學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線討論和作業(yè)提交等，教師可以利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)管理和評估。其次，培訓(xùn)教師使用教育科技工具和教學(xué)方法，提高教師的在線教學(xué)能力和教育科技應(yīng)用水平?？梢蚤_設(shè)教師培訓(xùn)課程、舉辦教師分享會議等，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交流。最后，推廣教育科技應(yīng)用，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線模擬實(shí)踐等，提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)術(shù)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

結(jié)束語

高校教學(xué)管理改革是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在當(dāng)前快速變革的社會環(huán)境下，高校教育需要適應(yīng)創(chuàng)新的要求，積極探索和實(shí)踐教學(xué)管理改革。通過對教學(xué)內(nèi)容和形式的改進(jìn)、教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的強(qiáng)化，可以更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才。然而，教學(xué)管理改革是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，需要全社會的共同努力和支持。教育部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都需要站在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的高度，積極參與到教學(xué)管理改革中來。只有通過各方的共同努力，高校教學(xué)質(zhì)量才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在未來的發(fā)展中，還需要深入研究和探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)視角下的更多領(lǐng)域和問題，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)管理改革的策略和措施。

參考文獻(xiàn)

[1]王立鵬，孟浩，劉志林，等.基于理論創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2022（44）：50-53.

[2]盧鑫，郭婷，王貝.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)評價(jià)改革[J].科教導(dǎo)刊，2021（35）：37-40.

[3]倪偉，喬紅宇，程真啟.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的高校教學(xué)改革探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021（10）：44-46.

[4]梁既.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代交際，2021（16）：105-107.

[5]陳瑜，劉孝國，王艷華.高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探究[J].中國管理信息化，2019，22（21）：212-213.

作者簡介：黃林（1980— ），女，漢族，上海人，上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：高等教育管理。