厲童

摘要：在自媒體時代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播存在著傳統(tǒng)文化傳播渠道單一、傳播內(nèi)容不夠精準、傳播方式不夠生動、缺乏有效的傳播機制等問題。為了解決這些問題，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道、提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的精準性、提高傳統(tǒng)文化傳播方式的生動性、優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機制，以實現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化的有效傳播。本文將重點分析這些問題和相應的解決方案，以期為高職院校傳統(tǒng)文化傳播提供有益的啟示和建議。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；高職院校；傳統(tǒng)文化；傳播路徑

引言

在自媒體時代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的文化傳播方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，以提高傳播效果和效率。

一、自媒體時代高職院校傳統(tǒng)文化傳播路徑存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化傳播渠道單一

傳統(tǒng)的文化傳播方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校傳統(tǒng)文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，但目前高校傳統(tǒng)文化傳播的方式和渠道相對單一。社交媒體平臺上的大量信息和內(nèi)容，讓學生們很難找到真正高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，導致他們?nèi)狈鹘y(tǒng)文化的興趣和了解。傳統(tǒng)文化教育往往被視為枯燥和乏味的，也會導致學生對傳統(tǒng)文化缺乏興趣和熱情，從而無法吸引更多的學生參與其中，形成傳統(tǒng)文化傳播渠道單一的局面。

（二）傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容不夠精準

傳統(tǒng)文化傳播需要時間和深度的講述，而社交媒體上的內(nèi)容往往需要簡短、直接、輕松的形式，導致傳統(tǒng)文化內(nèi)容無法得到精準傳達。傳統(tǒng)文化在社交媒體上的傳播存在誤解或歪曲。社交媒體上的信息傳播速度很快，但同時也很容易出現(xiàn)偏見、誤導或不準確的信息，導致學生無法真正了解和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。自媒體人士為了吸引眼球，往往會夸大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的特點和價值，從而達到炒作的效果，也會導致傳統(tǒng)文化內(nèi)容在社交媒體上的歪曲和誤傳。

（三）傳統(tǒng)文化傳播方式不夠生動

傳統(tǒng)文化主要以文字、圖片等形式進行表現(xiàn)，缺乏新穎、有趣的呈現(xiàn)方式，難以吸引年輕人的注意力。很多傳統(tǒng)文化都是通過學校、圖書館等傳統(tǒng)途徑來傳承和傳播的，缺乏新的創(chuàng)新形式和傳播途徑，難以滿足年輕人多元化的學習需求。社交媒體上的傳播方式主要以短視頻、短文案等形式為主，無法滿足傳統(tǒng)文化的深度和廣度，難以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力[1]。傳統(tǒng)文化傳承人的素質(zhì)存在差異，有的傳承人知識深厚，但表達能力較差，有的傳承人表達能力較強，但缺乏深入的知識儲備，難以將傳統(tǒng)文化生動地傳遞給學生。

（四）缺乏有效的傳播機制

傳統(tǒng)文化傳播沒有專門的機構(gòu)或崗位進行管理和組織，各部門之間缺乏協(xié)作和統(tǒng)籌，傳統(tǒng)文化的傳播工作難以得到系統(tǒng)性和長期性的保障。傳統(tǒng)文化的傳承需要傳承人進行一對一的指導和教學，而傳承人的數(shù)量有限，難以滿足廣大學生的需求[2]。高職院校的傳統(tǒng)文化課程設置和教學方法相對滯后，不符合學生的實際需求和學習方式，因此很難吸引學生的興趣和參與度。高職院校在傳統(tǒng)文化的宣傳推廣方面做得不夠充分，缺乏有效的宣傳推廣機制和手段，無法形成有效的傳播網(wǎng)絡和話語權(quán)，難以傳達傳統(tǒng)文化的價值和意義。

（五）傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容缺乏現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式

在現(xiàn)代社會中，年輕人習慣于通過數(shù)字化媒體來獲取信息，如社交媒體、手機APP等，而傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式較為陳舊，難以滿足年輕人的需求。傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往是文字、圖片或視頻的形式，難以達到現(xiàn)代數(shù)字媒體的交互性和體驗感，難以激發(fā)年輕人的興趣和熱情[3]。另外，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的表現(xiàn)形式還需要考慮到現(xiàn)代人的生活方式和習慣，如喜好移動端閱讀、短視頻、直播等，如果沒有與時俱進的表現(xiàn)形式，就難以引起年輕人的關(guān)注和認同。

（六）受眾疏離感

在自媒體平臺上，內(nèi)容的多樣性和個性化導致用戶興趣分化。年輕受眾更容易選擇符合自己興趣的內(nèi)容，而對于傳統(tǒng)文化感興趣的人相對較少。這導致高職院校傳統(tǒng)文化內(nèi)容面臨較小的受眾群體，難以吸引更廣泛的目標受眾。自媒體平臺上的內(nèi)容呈現(xiàn)往往是碎片化的，短視頻、快速閱讀等形式更受年輕受眾歡迎。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容通常需要深度閱讀和學習，不符合碎片化快速獲取信息的需求，因此被一些受眾忽略或忽視。在自媒體平臺上，廣告和娛樂內(nèi)容往往更容易引起用戶關(guān)注和互動[4]。而傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往是學術(shù)性較強的內(nèi)容，缺乏娛樂性和互動性，導致傳統(tǒng)文化難以與廣告和娛樂內(nèi)容競爭，難以吸引年輕受眾的注意力。在自媒體平臺上，用戶往往會形成社交圈和信息過濾機制，只關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容和與自己興趣相近的用戶。這導致傳統(tǒng)文化內(nèi)容難以進入用戶的社交圈，無法擴大影響力和傳播范圍。

（七）缺乏互動與參與

缺乏互動會導致用戶對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的參與度降低。在自媒體平臺上，用戶更愿意參與討論、點贊、評論和分享內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化的單向傳播形式往往不能滿足用戶的這種互動需求。互動和參與是自媒體內(nèi)容傳播的重要方式，通過用戶的參與和分享，可以將內(nèi)容傳播得更遠、更廣。但是缺乏互動，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳播受限，很難擴大受眾范圍。自媒體平臺上的內(nèi)容更新迅速，用戶容易被各種新鮮有趣的內(nèi)容吸引。而缺乏互動和參與的傳統(tǒng)文化內(nèi)容顯得單調(diào)和乏味，導致用戶的興趣下降，不愿意長期關(guān)注傳統(tǒng)文化內(nèi)容?；雍蛥⑴c是雙向的，通過與受眾的互動，可以及時了解用戶的需求和反饋。而傳統(tǒng)的單向傳播很難得到用戶的反饋和意見，缺乏交流使內(nèi)容的改進和優(yōu)化受到阻礙。自媒體平臺上，粉絲群體的建立通常依賴于良好的互動和參與。缺乏互動的傳統(tǒng)文化內(nèi)容難以吸引忠實的粉絲，限制了粉絲群體的形成和壯大。

二、自媒體時代高職院校傳統(tǒng)文化傳播路徑的改進策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道

可以通過開展傳統(tǒng)文化主題活動、建立傳統(tǒng)文化社區(qū)、舉辦傳統(tǒng)文化演出等方式，拓寬傳統(tǒng)文化傳播渠道，讓更多的人接觸和了解傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化傳播過程中，應該注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的質(zhì)量和精準度，以吸引更多的人參與其中，推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。針對社交媒體平臺傳播不足的問題，可以利用微信公眾號、抖音、微博等社交媒體平臺，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化內(nèi)容和形式，增加傳統(tǒng)文化在社交媒體上的曝光率，吸引更多的年輕人關(guān)注和參與傳統(tǒng)文化的傳播和傳承?？梢越ｉT的傳統(tǒng)文化傳播團隊，負責傳統(tǒng)文化傳播的策劃和推廣，并采用多元化的傳播手段，推廣傳統(tǒng)文化，以達到提高傳統(tǒng)文化傳播的效果和影響力的目的。

（二）提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容精準性

在傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，應該根據(jù)不同的傳播對象，選擇不同的傳播方式。例如，在社交媒體上，可以采用圖文并茂的方式，讓學生通過圖片、文字、音頻等多種形式感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，應該注重內(nèi)容的豐富度和深度，通過多角度、多層次的講述方式，讓學生深入了解和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。針對學生對傳統(tǒng)文化知識的缺乏，可以通過課堂教育、專題講座等方式，加強傳統(tǒng)文化知識的普及和宣傳，讓學生更加了解和熟悉傳統(tǒng)文化。針對社交媒體上存在的誤傳和歪曲，可以加強傳統(tǒng)文化信息的篩選和管理，挑選真正有價值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，減少誤導和誤解的情況發(fā)生?？梢越ｉT的傳統(tǒng)文化傳播監(jiān)管機制，監(jiān)督和管理傳統(tǒng)文化內(nèi)容在社交媒體上的傳播，加強傳統(tǒng)文化傳播的規(guī)范和質(zhì)量控制。

（三）提高傳統(tǒng)文化傳播方式生動性

傳統(tǒng)文化可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，采用多媒體形式進行傳播，例如采用動畫、音頻、VR等方式，以豐富多樣的方式向年輕人傳遞傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化的傳承途徑可以通過學校、博物館、圖書館等傳統(tǒng)途徑之外，擴展到社區(qū)、公共場所、在線平臺等多種途徑，以滿足年輕人的多元化需求。傳統(tǒng)文化可以在社交媒體上采用短視頻、短篇文案等形式進行傳播，增加互動、趣味性和知識性，以吸引更多年輕人的關(guān)注。傳統(tǒng)文化的傳承需要具有深厚的學識和文化內(nèi)涵，同時也需要具備優(yōu)秀的表達能力，以生動有趣的方式向年輕人傳遞傳統(tǒng)文化。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機制

高職院校可以建立跨部門合作機制，協(xié)調(diào)學校各方資源，包括教務處、學生處、文化中心等部門，共同推進傳統(tǒng)文化的傳播工作。學生處可以組織學生參與傳統(tǒng)文化活動；教務處可以在課程設置和教學方式上加強傳統(tǒng)文化的滲透；文化中心可以為學生提供更多的傳統(tǒng)文化課程和活動。這些部門之間可以互相配合，形成有效的傳播機制。高職院?？梢园l(fā)揮專業(yè)學科的特長，提高傳統(tǒng)文化的精準性。比如，歷史專業(yè)可以為學生提供深入的歷史文化課程；美術(shù)專業(yè)可以為學生提供更多的傳統(tǒng)繪畫課程；音樂專業(yè)可以為學生提供更多的傳統(tǒng)音樂課程等等。通過專業(yè)學科的特長，可以為傳統(tǒng)文化傳播提供更精準、更深入的內(nèi)容。高職院校可以利用新媒體平臺，提高傳統(tǒng)文化的傳播效率。比如，可以在微信公眾號、微博、抖音等平臺上發(fā)布傳統(tǒng)文化內(nèi)容，吸引年輕人的關(guān)注。可以利用社交媒體的互動性，與學生進行交流互動，提高學生對傳統(tǒng)文化的認知和興趣。高職院?？梢越鹘y(tǒng)文化傳承團隊，由具有一定傳統(tǒng)文化知識和技能的老師或?qū)W生組成。通過傳承團隊的傳播，可以增加傳統(tǒng)文化的傳播連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（五）構(gòu)建傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的現(xiàn)代化表現(xiàn)形式

將傳統(tǒng)文化與數(shù)字化媒體相結(jié)合，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，如通過短視頻、動畫、AR、VR等方式來展示傳統(tǒng)文化，以更加生動、趣味的方式吸引年輕人的關(guān)注和參與。針對現(xiàn)代年輕人喜好使用的社交媒體、移動端APP等，需要建立相關(guān)數(shù)字化媒體平臺來推廣傳統(tǒng)文化，包括建設傳統(tǒng)文化APP、社交媒體公眾號等，使傳統(tǒng)文化得到更好的宣傳和傳播。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式需要根據(jù)不同的傳播平臺和不同的受眾進行合理的調(diào)整，因此需要制定出合適的傳播策略，以滿足現(xiàn)代年輕人的需求。高職院?？梢约訌妭鹘y(tǒng)文化的教育，使學生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化，并且通過學習來激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和認同，同時也為傳統(tǒng)文化的傳播提供了有力的支撐。

（六）提高宣傳內(nèi)容與受眾的融合水平

高職院校可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更符合自媒體平臺傳播特點的形式，例如制作短視頻、動畫、圖文并茂的文章等，以吸引年輕受眾的注意。采用更生動有趣的形式來展示傳統(tǒng)文化，使內(nèi)容更加輕松易懂，提高受眾的興趣。增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容的互動性，鼓勵受眾參與討論、分享自己的見解?？梢詫鹘y(tǒng)文化融入到娛樂內(nèi)容中，例如制作有趣的傳統(tǒng)文化趣味小測驗、游戲等，吸引受眾積極參與。高職院?？梢蚤_發(fā)個性化推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶的興趣愛好和行為習慣，為他們推薦相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過定向推送，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容與用戶的關(guān)聯(lián)度，提高內(nèi)容被點擊和閱讀的概率。高職院?？梢酝ㄟ^與相關(guān)社交媒體平臺合作，建立傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳播網(wǎng)絡。與知名自媒體創(chuàng)作者、公眾號、社群等合作，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容得到更多曝光，吸引更多受眾的關(guān)注。

（七）提高受眾互動和參與水平

在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中增加互動元素，例如設置問答、投票、互動游戲等，吸引受眾積極參與和回應。這樣可以增加用戶的參與感和互動體驗，提高傳統(tǒng)文化內(nèi)容的吸引力。高職院校可以組織線上互動活動，如在線講座、座談會、文化沙龍等，邀請專家學者和受眾進行交流互動。通過直播、視頻會議等形式，實現(xiàn)與受眾的實時互動，提高受眾對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關(guān)注度。鼓勵用戶參與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的創(chuàng)作和分享。高職院?？梢栽O立文化創(chuàng)作比賽，征集用戶的文章、圖片、視頻等傳統(tǒng)文化作品，以此增加用戶參與積極性。高職院校在自媒體平臺上發(fā)布傳統(tǒng)文化內(nèi)容后，及時回復受眾的評論和留言，與受眾進行積極的互動。充分傾聽受眾的意見和建議，與受眾建立良好的互動關(guān)系。建立傳統(tǒng)文化社群平臺，集結(jié)對傳統(tǒng)文化感興趣的受眾。通過社群平臺，進行話題討論、內(nèi)容分享和互動交流，增強用戶之間的粘性和互動性。除了線上互動活動外，高職院校還可以舉辦線下互動活動，如文化展覽、傳統(tǒng)手工藝體驗等，吸引受眾親臨現(xiàn)場參與，提高傳統(tǒng)文化內(nèi)容的影響力和吸引力。

結(jié)語

自媒體時代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播存在著傳統(tǒng)文化傳播渠道單一、傳播內(nèi)容不夠精準、傳播方式不夠生動、缺乏有效的傳播機制等問題。為了解決這些問題，必須通過創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播渠道、提高傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容的精準性、提高傳統(tǒng)文化傳播方式的生動性、優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播機制等方式，以實現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化的有效傳播。只有這樣，才能有效推動高職院校傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，實現(xiàn)高職院校傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機融合。在自媒體時代，高職院校傳統(tǒng)文化傳播的重要性不容忽視，希望相關(guān)部門和學校能夠重視這一問題，積極探索創(chuàng)新的傳播路徑和方式，共同推進高職院校傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

本文系1.江蘇省社科聯(lián)一般項目《積極心理學視域下大學生心理健康教育課程體系創(chuàng)新研究》（項目編號：22SZB-048）；2.江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點項目《疫情封控期間大學生心理危機預防與干預研究》（項目編號：B/2022/02/35）的研究成果。

參考文獻：

[1]余舒萍.自媒體時代“短視頻+”傳統(tǒng)文化傳播策略研究―― 以桂北地方古琴傳播為例[J].今傳媒，2022，30（10）：90-93.

[2]李莉.自媒體時代大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育路徑探究[J].西安文理學院學報（社會科學版），2022，25（01）：70-74+91.

[3]張倩湄.自媒體時代民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化重構(gòu)[J].青年記者，2021，（20）：59-60.

[4]裴夢蘇，林彩瓊.自媒體時代下中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播―― 以嗶哩嗶哩視頻平臺為例[J].今古文創(chuàng)，2021，（36）：70-72.

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：豆瑞超）