楊金保 陳明

摘要：在新的時(shí)代條件下，培養(yǎng)高校畢業(yè)生的勞動(dòng)素養(yǎng)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。五個(gè)主要方面可以被大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)所涵蓋：知識(shí)、技術(shù)、能力、自我形象和態(tài)度、動(dòng)機(jī)和特性，這些都可以進(jìn)一步細(xì)分為勞動(dòng)知識(shí)、技術(shù)、成果、態(tài)度、精神（品德）、習(xí)慣（意志）、價(jià)值觀等七個(gè)子部分。對(duì)于提高高校大學(xué)生勞動(dòng)教育質(zhì)量，本文提出了鼓勵(lì)社會(huì)各界參與大學(xué)生勞動(dòng)教育，加強(qiáng)大學(xué)生自身勞動(dòng)教育，提高大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；勞動(dòng)素養(yǎng)；提升路徑

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)涵蓋了知識(shí)技能、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。在當(dāng)前的大學(xué)教育中，很多學(xué)生缺乏實(shí)際勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。這篇文章將深入研究新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的含義、價(jià)值觀以及提升途徑，目標(biāo)是引起社會(huì)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重視和關(guān)注，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全方位進(jìn)步。

一、相關(guān)概念闡述

“素”代表了平常的意思，而“養(yǎng)”則意味著培養(yǎng)和修煉。在這里，“素”通?？梢员唤忉尦墒瞧綍r(shí)所積累的修養(yǎng)。這種修養(yǎng)具有正面的意義，它是指?jìng)€(gè)人通過(guò)長(zhǎng)期努力形成的一種特質(zhì)或性格特征。素質(zhì)是指一個(gè)人在一定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間、空間、時(shí)間等因素的作用，所形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)。勞動(dòng)素養(yǎng)是指一個(gè)人的勞動(dòng)教育水平，它構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力和保持正確態(tài)度的基礎(chǔ)，并且可以使個(gè)體在特定的社交場(chǎng)合中，有能力完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。

（一）勞動(dòng)素養(yǎng)的含義

現(xiàn)在正處于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期，為了提升我們?cè)谌肆Y源方面的競(jìng)爭(zhēng)力，需要實(shí)施“人力資源強(qiáng)國(guó)”策略來(lái)強(qiáng)化自身的創(chuàng)造力和競(jìng)技實(shí)力。我國(guó)強(qiáng)調(diào)：應(yīng)把人的發(fā)展放在首位；認(rèn)為基本的工作態(tài)度是 “工作第一”；并且提出了 “通過(guò)努力促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步 ”的核心思想—— 這被稱為 ‘work-fi rst的理念。在新世紀(jì)的教育改革過(guò)程中，我們要重視學(xué)生的全面綜合能力的培育而不僅僅是單純地教授理論性的學(xué)科或技術(shù)類課程。過(guò)去對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)主要是側(cè)重身體力的訓(xùn)練為主導(dǎo)方式的學(xué)習(xí)模式已不再適用當(dāng)下社會(huì)的需求變化。因此現(xiàn)在的教學(xué)方法更傾向于手腦相結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)。此外還需引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)一下工作的辛苦之處從而能使其產(chǎn)生出一種珍惜糧食的精神意識(shí)進(jìn)而能夠激發(fā)出孩子們的愛(ài)崗敬業(yè)精神！新的時(shí)代背景下，對(duì)于勞動(dòng)素養(yǎng)的理解和定義更加側(cè)重于提高個(gè)人的思維能力、創(chuàng)意思維及創(chuàng)新潛力。這不僅能引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的工作態(tài)度，還能激發(fā)全社會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)情感[1]。就像蘇霍姆林斯基曾提到的那樣：“當(dāng)個(gè)體的精神成長(zhǎng)達(dá)到一定高度時(shí)，如果不能為了公共福祉付出努力，他會(huì)覺(jué)得生活無(wú)法繼續(xù)下去，因此，他們的存在具有高尚意義，其生命也富有價(jià)值?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)的教育與培訓(xùn)，可以有效地促使部分大學(xué)生從懶散安逸、坐享其成的想法中走出來(lái)，有利于營(yíng)造出尊敬工作者、重視智慧、珍視人才的社會(huì)氛圍。

（二）勞動(dòng)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

為深入理解勞動(dòng)素養(yǎng)的核心元素，我們依據(jù)中國(guó)知網(wǎng)上收集到的相關(guān)資料對(duì)工作的基礎(chǔ)成分進(jìn)行了梳理總結(jié)。勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生想勞動(dòng)、 會(huì)勞動(dòng)、 愛(ài)勞動(dòng)的品格和價(jià)值觀，它包括勞動(dòng)觀念（ 勞動(dòng)意識(shí)、 尊重勞動(dòng)、 勞動(dòng)責(zé) 任）、 勞動(dòng)能力（ 勞動(dòng)知識(shí)、 勞動(dòng)技能、 勞動(dòng)創(chuàng)造）、 勞動(dòng)習(xí)慣（ 自覺(jué)勞動(dòng)、 安全勞動(dòng)、 誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)） 和勞動(dòng)精神（ 勞動(dòng)奉獻(xiàn)、 勞動(dòng)品質(zhì)、 勞動(dòng)幸福） 四個(gè)維度[2]。我們認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升為目標(biāo)，以深入傳承和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為內(nèi)核，具 體包括三個(gè)不可或缺、相互聯(lián)系的關(guān)鍵成分，即勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品格，以全面反映和體現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的精神與價(jià)值觀 、必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展?fàn)顩r 。紀(jì)德奎等人在《勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)路徑》一文中根據(jù)對(duì)官方文件《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的分析，認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括勞動(dòng)能力、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)四個(gè)維度。其中勞動(dòng)能力是勞動(dòng)素養(yǎng)體系之基礎(chǔ)；勞動(dòng)觀念是勞動(dòng)素養(yǎng)體系之重心；勞動(dòng)精神是勞動(dòng)素養(yǎng)體系之核心；勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是勞動(dòng)素養(yǎng)體系之關(guān)鍵。據(jù)關(guān)穎所述，勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為包括其內(nèi)在的工作理念、情感反應(yīng)及技術(shù)操作的能力都是衡量一個(gè)人整體職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；而這種由日常生活中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)則被稱之為“工匠品格”；它涵蓋了一系列如對(duì)待工作的正確觀點(diǎn)或看法、掌握必要的行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用技巧等等方面的內(nèi)容。優(yōu)秀的工人應(yīng)具有明確且正面的職場(chǎng)觀感，養(yǎng)成良好地完成任務(wù)的習(xí)慣并且熟練運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。此外，他認(rèn)為工作者需要了解如何處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系問(wèn)題以保持和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。勞動(dòng)素養(yǎng)涵蓋了諸如培養(yǎng)良好的工作習(xí)性、掌握適度的職業(yè)技巧和具備創(chuàng)新型工作的潛力等多種元素。這五種成分分別是：勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)理念、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)信仰和勞動(dòng)實(shí)力，它們共同構(gòu)建起勞動(dòng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)框架。根據(jù)學(xué)者的觀點(diǎn)，當(dāng)前勞動(dòng)教育的核心就是勞動(dòng)品質(zhì)，其不僅涉及職業(yè)知識(shí)和技能，更囊括了工作習(xí)慣、工作思維、工作價(jià)值觀、工作情緒等方面。在此項(xiàng)研究中，我們結(jié)合新的時(shí)代要求，整合出勞動(dòng)素養(yǎng)的基本要素，并明確各個(gè)要素的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的關(guān)鍵意義

提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)不僅滿足了實(shí)施勞動(dòng)教育的根本價(jià)值觀的需求，也是培育新一代年輕人并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的歷史使命的關(guān)鍵因素。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備優(yōu)秀的勞動(dòng)能力對(duì)其塑造勞動(dòng)理念、新一代年輕人的成長(zhǎng)及實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在人才培訓(xùn)過(guò)程中的關(guān)鍵地位，探索新的教學(xué)方式與策略，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，為他們的全方位進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展提供有力的支持。

（一）提升勞動(dòng)能力，推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)

我們正處于充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，必須通過(guò)全體國(guó)民的辛勤工作和智慧去構(gòu)建幸福的社會(huì)環(huán)境，并努力實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛、民主進(jìn)步、文化先進(jìn)且和諧共處的社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)。高水平的工作能力對(duì)于國(guó)家和民族的快速成長(zhǎng)具有關(guān)鍵意義，只有具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，才能掌握更多的實(shí)際技能。作為科技革新的研究者和實(shí)踐者，大學(xué)生的角色尤為重要，他們代表著推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義工業(yè)發(fā)展的新生動(dòng)力。因此，提高他們的勞動(dòng)能力和人格品質(zhì)，對(duì)于塑造新一代年輕人具有決定性的影響。

（二）促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神

作為人的基本屬性，勞動(dòng)是我們通過(guò)它來(lái)生產(chǎn)物品并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過(guò)程。中國(guó)歷史的發(fā)展軌跡就是一部中國(guó)人民勤奮工作的故事，其中凝聚著我們對(duì)工作態(tài)度與價(jià)值觀的理解。這種理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包括了我們的勞動(dòng)理念，這些理念反映出我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的勇氣和毅力，也體現(xiàn)了我們對(duì)待誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)的態(tài)度。這是我們共同擁有的寶貴遺產(chǎn)，是對(duì)勞動(dòng)者們?cè)趯?shí)際工作中不斷摸索出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉，更是為了追求個(gè)人幸福的行動(dòng)指南。我們要有足夠的自信去激發(fā)全民族的創(chuàng)新能力和進(jìn)取心，加快推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。這一過(guò)程中需要的是一種積極向上的精神力量，即：勞動(dòng)精神、拼搏精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新思維和節(jié)約意識(shí)等。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任感

首先，勞動(dòng)素養(yǎng)的提升有助于大學(xué)生全面發(fā)展和人格完善。通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生能夠培養(yǎng)勤奮、踏實(shí)、堅(jiān)韌、刻苦等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)自信心和自尊心，提高解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，勞動(dòng)還能夠讓大學(xué)生更加了解和尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)感恩意識(shí)，提高自身的人格修養(yǎng)。

其次，全面提高大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。在現(xiàn)代社會(huì)中，許多大學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，存在著輕視勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)等不良觀念。通過(guò)提升勞動(dòng)素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的正確勞動(dòng)價(jià)值觀，懂得尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

此外，提升勞動(dòng)素養(yǎng)還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在參與勞動(dòng)實(shí)踐中，大學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，通過(guò)與他人合作完成勞動(dòng)任務(wù)，還能夠讓大學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

最后，提升勞動(dòng)素養(yǎng)還有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)。通過(guò)參與各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和特長(zhǎng)，找到自己的興趣和愛(ài)好所在，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)。同時(shí)，良好的勞動(dòng)素養(yǎng)還能夠?yàn)榇髮W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

目前仍有部分大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不足，他們把勞動(dòng)視為一種無(wú)足輕重的活動(dòng)，認(rèn)為從事體力勞動(dòng)的人處于較低的社會(huì)地位，因此感到羞愧并瞧不起這些職業(yè)。同時(shí)，他們也忽略了精神層面的勞作，不愿意投身于專業(yè)的領(lǐng)域中，甚至鄙視那些需要身體力行的任務(wù)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一些不良的風(fēng)氣在社會(huì)上的傳播。很多學(xué)生的生活態(tài)度和生活方式都很混亂，缺乏基本的勞動(dòng)知識(shí)，對(duì)于勞動(dòng)表現(xiàn)出極大的反感和懈怠的態(tài)度，并且過(guò)度消費(fèi)和揮霍無(wú)度。通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)的教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，糾正他們對(duì)勞動(dòng)的誤解和不當(dāng)?shù)男袨椤４送?，通過(guò)參與實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到賺錢、耕田、經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)的意義，從而讓他們明白辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)榮譽(yù)。

三、提高新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的具體路徑

（一）培養(yǎng)自主創(chuàng)新大學(xué)生勞動(dòng)文化教育體系、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能

大學(xué)生的勞動(dòng)能力對(duì)于當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步至關(guān)重要，而這也是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。為了增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)技能，有必要優(yōu)化并升級(jí)他們的勞動(dòng)教育品質(zhì)。構(gòu)建一套獨(dú)立且創(chuàng)新的大學(xué)生勞動(dòng)文化培育系統(tǒng)是非常必要的。同時(shí)，需要密切結(jié)合“工程教育、新醫(yī)科、新工科、新農(nóng)科”的需求，建立適合優(yōu)質(zhì)人才、高級(jí)人才及高效實(shí)用人才的勞動(dòng)學(xué)習(xí)架構(gòu)。此外，應(yīng)該把勞動(dòng)教育納入到課程設(shè)置中去，并在專業(yè)的知識(shí)教育中加入道德修養(yǎng)與課外的活動(dòng)安排。同樣地，也應(yīng)該利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)能力和價(jià)值觀。并且，要把勞動(dòng)能力的評(píng)估納入高校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之中，去除“五唯”弊端，革新教師考核制度，形成一種合理的人才觀，回歸教育的核心—— 以德為本，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)技能自主創(chuàng)新教育，塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

新時(shí)期，高等院校要開(kāi)拓創(chuàng)新，有勞動(dòng)素養(yǎng)和專業(yè)文化教育相結(jié)合的觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使勞動(dòng)素養(yǎng)和專業(yè)文化教育緊密結(jié)合。在信息化的教育背景下，我們能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用如實(shí)地操作、虛擬模仿等先進(jìn)科學(xué)手段來(lái)實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)使用這些高科技設(shè)備，我們可以感受到那些現(xiàn)實(shí)生活中難以參與的工作任務(wù)，從而擴(kuò)大了技能型工作的培養(yǎng)方式，并提高了勞動(dòng)教育的實(shí)際效果。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該借助在線授課、直播講座、智能教學(xué)、微課程等多種教育工具來(lái)推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和知識(shí)相結(jié)合的目標(biāo)。從教學(xué)模式的角度來(lái)看，不能僅僅停留于傳統(tǒng)意義的勞動(dòng)，而應(yīng)積極探索新的內(nèi)容和形式，注重案例、問(wèn)題、新興領(lǐng)域，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)，使得教學(xué)更加接近實(shí)際情況，尋求解決問(wèn)題的新型策略。

（三）鼓勵(lì)各方力量加入評(píng)估過(guò)程，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的勞動(dòng)能力不僅僅局限于學(xué)校層面，還需得到社會(huì)的廣泛支持與深度合作，以確保他們能獲得足夠的空間和機(jī)會(huì)去實(shí)施這些行動(dòng)，為我們后續(xù)對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供了重要的參考依據(jù)。除了在學(xué)校接受勞動(dòng)教育的課程和實(shí)習(xí)外，大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極投入到產(chǎn)業(yè)教學(xué)結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新活動(dòng)中，以此提高自己的勞動(dòng)水平。因此，各級(jí)行政機(jī)關(guān)、企業(yè)單位、社區(qū)街道、公益組織等等都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生勞動(dòng)教育的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)也要同學(xué)校一起努力提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。我們必須密切關(guān)注大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)和結(jié)果，給出適當(dāng)且有效的問(wèn)題反饋，以便更好地推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)估進(jìn)程，并在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造出優(yōu)良的勞動(dòng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代下提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)成為人力強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，智慧國(guó)家的愿景，建立和諧的社會(huì)關(guān)系具有關(guān)鍵性的影響。提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，除了積極地動(dòng)員政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校與企業(yè)參與勞動(dòng)教育的實(shí)施外，還需要高校獨(dú)立探索并開(kāi)發(fā)出適合于提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的教育方式，以培育更多的全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)想助力。

本文系1.2021年黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)委托項(xiàng)目《大慶精神融入高校勞動(dòng)教育內(nèi)容體系的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：SJGZ20210008）；2.2022年黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目《新文科背景下教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20220256）；3.2023年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《新時(shí)代高校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GJB1423353）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周德紅，施金超.反思當(dāng)代勞動(dòng)與休閑―― 基于馬克思勞動(dòng)休閑觀[J].理論界，2020（09）：23-28.

[2]龔春燕，廖輝，梅永鮮.新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的歷史邏輯與體系構(gòu)建[J].勞動(dòng)教育評(píng)論，2020（02）：42-54.

（作者單位：東北石油大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）