楊金保 陳明

摘要：在新的時代條件下，培養(yǎng)高校畢業(yè)生的勞動素養(yǎng)具有重要的理論和現(xiàn)實意義。五個主要方面可以被大學(xué)生的勞動素養(yǎng)所涵蓋：知識、技術(shù)、能力、自我形象和態(tài)度、動機和特性，這些都可以進(jìn)一步細(xì)分為勞動知識、技術(shù)、成果、態(tài)度、精神（品德）、習(xí)慣（意志）、價值觀等七個子部分。對于提高高校大學(xué)生勞動教育質(zhì)量，本文提出了鼓勵社會各界參與大學(xué)生勞動教育，加強大學(xué)生自身勞動教育，提高大學(xué)生的勞動素質(zhì)等對策。

關(guān)鍵詞：新時代；大學(xué)生；勞動素養(yǎng)；提升路徑

引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，大學(xué)生勞動素養(yǎng)也逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一。大學(xué)生勞動素養(yǎng)涵蓋了知識技能、人文素養(yǎng)、實踐能力等多個方面。在當(dāng)前的大學(xué)教育中，很多學(xué)生缺乏實際勞動經(jīng)驗，缺乏對勞動價值的認(rèn)識，勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)亟待加強。這篇文章將深入研究新時代大學(xué)生勞動素養(yǎng)的含義、價值觀以及提升途徑，目標(biāo)是引起社會對大學(xué)生勞動素養(yǎng)的重視和關(guān)注，推動大學(xué)生勞動素養(yǎng)的全方位進(jìn)步。

一、相關(guān)概念闡述

“素”代表了平常的意思，而“養(yǎng)”則意味著培養(yǎng)和修煉。在這里，“素”通?？梢员唤忉尦墒瞧綍r所積累的修養(yǎng)。這種修養(yǎng)具有正面的意義，它是指個人通過長期努力形成的一種特質(zhì)或性格特征。素質(zhì)是指一個人在一定的時間內(nèi)，經(jīng)過一定的時間、空間、時間等因素的作用，所形成的一種相對穩(wěn)定的素質(zhì)。勞動素養(yǎng)是指一個人的勞動教育水平，它構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識、提升能力和保持正確態(tài)度的基礎(chǔ)，并且可以使個體在特定的社交場合中，有能力完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。

（一）勞動素養(yǎng)的含義

現(xiàn)在正處于中國特色社會主義新時期，為了提升我們在人力資源方面的競爭力，需要實施“人力資源強國”策略來強化自身的創(chuàng)造力和競技實力。我國強調(diào)：應(yīng)把人的發(fā)展放在首位；認(rèn)為基本的工作態(tài)度是 “工作第一”；并且提出了 “通過努力促進(jìn)個人成長和進(jìn)步 ”的核心思想—— 這被稱為 ‘work-fi rst的理念。在新世紀(jì)的教育改革過程中，我們要重視學(xué)生的全面綜合能力的培育而不僅僅是單純地教授理論性的學(xué)科或技術(shù)類課程。過去對于青少年來說主要是側(cè)重身體力的訓(xùn)練為主導(dǎo)方式的學(xué)習(xí)模式已不再適用當(dāng)下社會的需求變化。因此現(xiàn)在的教學(xué)方法更傾向于手腦相結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)。此外還需引導(dǎo)孩子們體驗一下工作的辛苦之處從而能使其產(chǎn)生出一種珍惜糧食的精神意識進(jìn)而能夠激發(fā)出孩子們的愛崗敬業(yè)精神！新的時代背景下，對于勞動素養(yǎng)的理解和定義更加側(cè)重于提高個人的思維能力、創(chuàng)意思維及創(chuàng)新潛力。這不僅能引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的工作態(tài)度，還能激發(fā)全社會熱愛勞動、尊重勞動的意識情感[1]。就像蘇霍姆林斯基曾提到的那樣：“當(dāng)個體的精神成長達(dá)到一定高度時，如果不能為了公共福祉付出努力，他會覺得生活無法繼續(xù)下去，因此，他們的存在具有高尚意義，其生命也富有價值?！蓖ㄟ^對勞動素養(yǎng)的教育與培訓(xùn)，可以有效地促使部分大學(xué)生從懶散安逸、坐享其成的想法中走出來，有利于營造出尊敬工作者、重視智慧、珍視人才的社會氛圍。

（二）勞動素養(yǎng)的構(gòu)成要素

為深入理解勞動素養(yǎng)的核心元素，我們依據(jù)中國知網(wǎng)上收集到的相關(guān)資料對工作的基礎(chǔ)成分進(jìn)行了梳理總結(jié)。勞動素養(yǎng)是學(xué)生想勞動、 會勞動、 愛勞動的品格和價值觀，它包括勞動觀念（ 勞動意識、 尊重勞動、 勞動責(zé) 任）、 勞動能力（ 勞動知識、 勞動技能、 勞動創(chuàng)造）、 勞動習(xí)慣（ 自覺勞動、 安全勞動、 誠實勞動） 和勞動精神（ 勞動奉獻(xiàn)、 勞動品質(zhì)、 勞動幸福） 四個維度[2]。我們認(rèn)為勞動素養(yǎng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升為目標(biāo)，以深入傳承和弘揚勞動精神為內(nèi)核，具 體包括三個不可或缺、相互聯(lián)系的關(guān)鍵成分，即勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品格，以全面反映和體現(xiàn)學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)與實踐過程中逐步形成的精神與價值觀 、必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展?fàn)顩r 。紀(jì)德奎等人在《勞動素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)路徑》一文中根據(jù)對官方文件《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的分析，認(rèn)為勞動素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括勞動能力、勞動觀念、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)四個維度。其中勞動能力是勞動素養(yǎng)體系之基礎(chǔ)；勞動觀念是勞動素養(yǎng)體系之重心；勞動精神是勞動素養(yǎng)體系之核心；勞動習(xí)慣和品質(zhì)是勞動素養(yǎng)體系之關(guān)鍵。據(jù)關(guān)穎所述，勞動中表現(xiàn)出來的行為包括其內(nèi)在的工作理念、情感反應(yīng)及技術(shù)操作的能力都是衡量一個人整體職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；而這種由日常生活中培養(yǎng)起來的對于工作的認(rèn)識則被稱之為“工匠品格”；它涵蓋了一系列如對待工作的正確觀點或看法、掌握必要的行業(yè)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用技巧等等方面的內(nèi)容。優(yōu)秀的工人應(yīng)具有明確且正面的職場觀感，養(yǎng)成良好地完成任務(wù)的習(xí)慣并且熟練運用相關(guān)的專業(yè)技術(shù)來解決問題。此外，他認(rèn)為工作者需要了解如何處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系問題以保持和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。勞動素養(yǎng)涵蓋了諸如培養(yǎng)良好的工作習(xí)性、掌握適度的職業(yè)技巧和具備創(chuàng)新型工作的潛力等多種元素。這五種成分分別是：勞動價值觀、勞動理念、勞動感情、勞動信仰和勞動實力，它們共同構(gòu)建起勞動素養(yǎng)的基礎(chǔ)框架。根據(jù)學(xué)者的觀點，當(dāng)前勞動教育的核心就是勞動品質(zhì)，其不僅涉及職業(yè)知識和技能，更囊括了工作習(xí)慣、工作思維、工作價值觀、工作情緒等方面。在此項研究中，我們結(jié)合新的時代要求，整合出勞動素養(yǎng)的基本要素，并明確各個要素的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)新時代大學(xué)生勞動素養(yǎng)的關(guān)鍵意義

提升大學(xué)生的勞動素養(yǎng)不僅滿足了實施勞動教育的根本價值觀的需求，也是培育新一代年輕人并實現(xiàn)中華民族偉大的歷史使命的關(guān)鍵因素。對大學(xué)生來說，具備優(yōu)秀的勞動能力對其塑造勞動理念、新一代年輕人的成長及實現(xiàn)中國的偉大事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。高等院校應(yīng)充分認(rèn)識到勞動教育在人才培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵地位，探索新的教學(xué)方式與策略，以增強學(xué)生的勞動意識，為他們的全方位進(jìn)步和社會的發(fā)展提供有力的支持。

（一）提升勞動能力，推動中國夢的實現(xiàn)

我們正處于充滿挑戰(zhàn)的時代，必須通過全體國民的辛勤工作和智慧去構(gòu)建幸福的社會環(huán)境，并努力實現(xiàn)繁榮昌盛、民主進(jìn)步、文化先進(jìn)且和諧共處的社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)。高水平的工作能力對于國家和民族的快速成長具有關(guān)鍵意義，只有具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，才能掌握更多的實際技能。作為科技革新的研究者和實踐者，大學(xué)生的角色尤為重要，他們代表著推動中國特色社會主義工業(yè)發(fā)展的新生動力。因此，提高他們的勞動能力和人格品質(zhì)，對于塑造新一代年輕人具有決定性的影響。

（二）促進(jìn)個人職業(yè)素養(yǎng)提升，弘揚中華傳統(tǒng)文化精神

作為人的基本屬性，勞動是我們通過它來生產(chǎn)物品并實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。中國歷史的發(fā)展軌跡就是一部中國人民勤奮工作的故事，其中凝聚著我們對工作態(tài)度與價值觀的理解。這種理解源遠(yuǎn)流長，包括了我們的勞動理念，這些理念反映出我們在面對困難時的勇氣和毅力，也體現(xiàn)了我們對待誠實的勞動的態(tài)度。這是我們共同擁有的寶貴遺產(chǎn)，是對勞動者們在實際工作中不斷摸索出的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉，更是為了追求個人幸福的行動指南。我們要有足夠的自信去激發(fā)全民族的創(chuàng)新能力和進(jìn)取心，加快推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程。這一過程中需要的是一種積極向上的精神力量，即：勞動精神、拼搏精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新思維和節(jié)約意識等。

（三）增強大學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任感

首先，勞動素養(yǎng)的提升有助于大學(xué)生全面發(fā)展和人格完善。通過參與勞動實踐，大學(xué)生能夠培養(yǎng)勤奮、踏實、堅韌、刻苦等優(yōu)秀品質(zhì)，增強自信心和自尊心，提高解決問題的能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時，勞動還能夠讓大學(xué)生更加了解和尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)感恩意識，提高自身的人格修養(yǎng)。

其次，全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)，使大學(xué)生樹立正確的勞動觀念。在現(xiàn)代社會中，許多大學(xué)生缺乏對勞動的正確認(rèn)識，存在著輕視勞動、不愿勞動等不良觀念。通過提升勞動素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動的正確勞動價值觀，懂得尊重勞動和勞動者，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

此外，提升勞動素養(yǎng)還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在參與勞動實踐中，大學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時，通過與他人合作完成勞動任務(wù)，還能夠讓大學(xué)生學(xué)會團隊合作和溝通技巧，增強社會適應(yīng)能力。

最后，提升勞動素養(yǎng)還有助于大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和人生目標(biāo)。通過參與各種形式的勞動實踐，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和特長，找到自己的興趣和愛好所在，從而更好地實現(xiàn)自我價值和人生目標(biāo)。同時，良好的勞動素養(yǎng)還能夠為大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，提高其就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。

目前仍有部分大學(xué)生的勞動意識不足，他們把勞動視為一種無足輕重的活動，認(rèn)為從事體力勞動的人處于較低的社會地位，因此感到羞愧并瞧不起這些職業(yè)。同時，他們也忽略了精神層面的勞作，不愿意投身于專業(yè)的領(lǐng)域中，甚至鄙視那些需要身體力行的任務(wù)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一些不良的風(fēng)氣在社會上的傳播。很多學(xué)生的生活態(tài)度和生活方式都很混亂，缺乏基本的勞動知識，對于勞動表現(xiàn)出極大的反感和懈怠的態(tài)度，并且過度消費和揮霍無度。通過加強勞動素養(yǎng)的教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，糾正他們對勞動的誤解和不當(dāng)?shù)男袨椤４送?，通過參與實際的工作和學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生認(rèn)識到賺錢、耕田、經(jīng)營和生產(chǎn)的意義，從而讓他們明白辛勤勞動是一項榮譽。

三、提高新時代大學(xué)生勞動素養(yǎng)的具體路徑

（一）培養(yǎng)自主創(chuàng)新大學(xué)生勞動文化教育體系、勞動知識、勞動技能

大學(xué)生的勞動能力對于當(dāng)前中國社會的經(jīng)濟進(jìn)步至關(guān)重要，而這也是我們國家實現(xiàn)人才強國的必經(jīng)之路。為了增強大學(xué)生的勞動技能，有必要優(yōu)化并升級他們的勞動教育品質(zhì)。構(gòu)建一套獨立且創(chuàng)新的大學(xué)生勞動文化培育系統(tǒng)是非常必要的。同時，需要密切結(jié)合“工程教育、新醫(yī)科、新工科、新農(nóng)科”的需求，建立適合優(yōu)質(zhì)人才、高級人才及高效實用人才的勞動學(xué)習(xí)架構(gòu)。此外，應(yīng)該把勞動教育納入到課程設(shè)置中去，并在專業(yè)的知識教育中加入道德修養(yǎng)與課外的活動安排。同樣地，也應(yīng)該利用實習(xí)實訓(xùn)課程、產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作和社會實踐環(huán)境來強化學(xué)生的勞動能力和價值觀。并且，要把勞動能力的評估納入高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)評定標(biāo)準(zhǔn)之中，去除“五唯”弊端，革新教師考核制度，形成一種合理的人才觀，回歸教育的核心—— 以德為本，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的各個方面。

（二）強化大學(xué)生勞動技能自主創(chuàng)新教育，塑造正確的勞動價值觀

新時期，高等院校要開拓創(chuàng)新，有勞動素養(yǎng)和專業(yè)文化教育相結(jié)合的觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使勞動素養(yǎng)和專業(yè)文化教育緊密結(jié)合。在信息化的教育背景下，我們能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，采用如實地操作、虛擬模仿等先進(jìn)科學(xué)手段來實施勞動實踐。通過使用這些高科技設(shè)備，我們可以感受到那些現(xiàn)實生活中難以參與的工作任務(wù)，從而擴大了技能型工作的培養(yǎng)方式，并提高了勞動教育的實際效果。對于高校來說，他們應(yīng)該借助在線授課、直播講座、智能教學(xué)、微課程等多種教育工具來推動理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)勞動教育和知識相結(jié)合的目標(biāo)。從教學(xué)模式的角度來看，不能僅僅停留于傳統(tǒng)意義的勞動，而應(yīng)積極探索新的內(nèi)容和形式，注重案例、問題、新興領(lǐng)域，以實際行動推進(jìn)課堂教學(xué)，使得教學(xué)更加接近實際情況，尋求解決問題的新型策略。

（三）鼓勵各方力量加入評估過程，促進(jìn)其全面成長

對于大學(xué)生來說，他們的勞動能力不僅僅局限于學(xué)校層面，還需得到社會的廣泛支持與深度合作，以確保他們能獲得足夠的空間和機會去實施這些行動，為我們后續(xù)對勞動素養(yǎng)的評價提供了重要的參考依據(jù)。除了在學(xué)校接受勞動教育的課程和實習(xí)外，大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極投入到產(chǎn)業(yè)教學(xué)結(jié)合、社會實踐及創(chuàng)新活動中，以此提高自己的勞動水平。因此，各級行政機關(guān)、企業(yè)單位、社區(qū)街道、公益組織等等都應(yīng)主動承擔(dān)起大學(xué)生勞動教育的培訓(xùn)任務(wù)，同時也要同學(xué)校一起努力提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。我們必須密切關(guān)注大學(xué)生在勞動實踐中的表現(xiàn)和結(jié)果，給出適當(dāng)且有效的問題反饋，以便更好地推進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的評估進(jìn)程，并在整個社會營造出優(yōu)良的勞動文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，新時代下提升大學(xué)生的勞動素養(yǎng)，對于我國成為人力強國的目標(biāo)，智慧國家的愿景，建立和諧的社會關(guān)系具有關(guān)鍵性的影響。提升大學(xué)生的勞動素養(yǎng)，除了積極地動員政府機構(gòu)、學(xué)校與企業(yè)參與勞動教育的實施外，還需要高校獨立探索并開發(fā)出適合于提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的教育方式，以培育更多的全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)中國偉大的民族復(fù)興夢想助力。

本文系1.2021年黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點委托項目《大慶精神融入高校勞動教育內(nèi)容體系的研究與實踐》（項目編號：SJGZ20210008）；2.2022年黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般項目《新文科背景下教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究與實踐》（項目編號：SJGY20220256）；3.2023年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《新時代高校學(xué)生勞動素養(yǎng)評價研究》（項目編號：GJB1423353）的研究成果。

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（作者單位：東北石油大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）