廖家亞 謝慧勤

【摘要】本文從當(dāng)下初中物理授課情況出發(fā)，闡述學(xué)校構(gòu)建初中物理數(shù)字化平臺的重要性，以及借助智慧教育平臺打造初中物理數(shù)字化教育資源庫的方法。

【關(guān)鍵詞】智慧教育平臺 初中物理 數(shù)字化教學(xué) 資源庫

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）34-0105-04

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及教育信息化水平的提升，改變了中小學(xué)教育信息化環(huán)境，促進(jìn)了一線教師對數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及其應(yīng)用的深入研究。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育資源已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，從國家到地方再到學(xué)校，各種數(shù)字化教學(xué)資源庫層出不窮。數(shù)字化教學(xué)資源庫是集合了各種數(shù)字化教學(xué)資源的在線平臺或系統(tǒng)，是供教師和學(xué)生使用和共享教育資源的數(shù)字化教學(xué)資源的總稱，包括電子書籍、課件、在線教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)游戲、互動學(xué)習(xí)工具、在線測驗(yàn)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫的目的是提供一個(gè)方便、高效、多樣化的教學(xué)資源平臺，以支持教師的教學(xué)活動，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

目前，“八桂教學(xué)通”數(shù)字教材平臺、國家中小學(xué)智慧教育平臺、學(xué)科網(wǎng)、備課網(wǎng)等在線學(xué)習(xí)平臺都可以看作是一個(gè)個(gè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫。它們提供了大量的教學(xué)視頻、課程資源和在線練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。而在學(xué)校內(nèi)部，一些教學(xué)管理系統(tǒng)（如Canvas、Blackboard等）也可以被認(rèn)為是數(shù)字化教學(xué)資源庫的一部分，因?yàn)樗鼈兲峁┝藢W(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源管理、在線課程發(fā)布等功能。因此，順應(yīng)時(shí)代潮流，研究初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫構(gòu)建問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫的意義

（一）提供多樣化的教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源庫的集中整合功能可以為教師提供豐富多樣的資源選擇。如，教材可以提供全面系統(tǒng)的知識框架和學(xué)習(xí)內(nèi)容，課件可用于具體的教學(xué)展示和演示。教師可以在數(shù)字化教學(xué)資源庫中找到符合教學(xué)需要的教材、課件等資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求靈活選擇和使用適合的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

另外，數(shù)字化教學(xué)資源庫還可以提供實(shí)驗(yàn)視頻和模擬實(shí)驗(yàn)等資源，使教師可以在課堂上更好地展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，或者讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深對物理概念和原理的理解。此外，數(shù)字化教學(xué)資源庫還可以提供其他形式的教學(xué)資源，如習(xí)題、案例分析、教學(xué)視頻等，幫助教師鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和課程資源。

（二）開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)

數(shù)字化教學(xué)資源庫的個(gè)性化學(xué)習(xí)功能可以幫助教師更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，選擇和使用不同難度和風(fēng)格的教學(xué)資源，從而滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握物理知識。比如，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選擇更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力；對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以選擇更容易理解和引導(dǎo)性更強(qiáng)的教學(xué)資源，幫助他們更好地掌握知識點(diǎn)。此外，數(shù)字化教學(xué)資源庫還可以通過個(gè)性化推薦功能，讓學(xué)生進(jìn)行自行測試，根據(jù)測試結(jié)果了解自身的學(xué)習(xí)短板，在個(gè)性化定制功能中有針對性地選擇所需要的資源。

（三）提升教學(xué)效果

數(shù)字化教學(xué)資源庫通過提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以極大地提升教學(xué)效果。首先，數(shù)字化教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源比較豐富且質(zhì)量較高，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，選擇和使用不同類型和形式的教學(xué)資源。其次，教師還可以利用數(shù)字化教學(xué)資源庫中的在線學(xué)習(xí)平臺或交互式課件等，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更加積極地參與課堂互動，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋選擇不同難度的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理和評估

數(shù)字化教學(xué)資源庫提供了教學(xué)資源的管理和整合功能，教師可以更加方便地對教學(xué)資源進(jìn)行管理和組織，制訂教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。另外，數(shù)字化教學(xué)資源庫還提供了教學(xué)評估功能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，對教學(xué)效果進(jìn)行評估和分析，然后將教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，合理安排和整合教學(xué)資源。通過數(shù)字化教學(xué)資源庫提供的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)、全面的支持。

（五）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

數(shù)字化教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源豐富多樣，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域的知識和技能。教師可以通過瀏覽和使用資源庫中的教學(xué)資源，了解不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬教學(xué)視野，豐富學(xué)科知識，提升教學(xué)能力。此外，數(shù)字化教學(xué)資源庫還提供了教師交流和分享的平臺，教師可以通過資源庫中的社區(qū)功能，與其他教師進(jìn)行交流，或分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)W習(xí)他們的教學(xué)方法，達(dá)到互相啟發(fā)、共同提升的目標(biāo)。

二、數(shù)字化教學(xué)資源庫的不足

近年來，各種線上、線下的培訓(xùn)，大大提高了教師利用數(shù)字化教學(xué)資源庫的能力，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，教師能夠在數(shù)字化教學(xué)資源庫中找到適合自己教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的教材、課件、視頻等資源；其次，教師可以將自己制作的教學(xué)資源上傳到數(shù)字化教學(xué)資源庫，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源；最后，教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，以及通過在線測驗(yàn)等方式，對教學(xué)進(jìn)行評估和調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。盡管數(shù)字化教學(xué)資源庫具有許多優(yōu)勢，但目前來看，依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）資源質(zhì)量不均

由于數(shù)字化教學(xué)資源庫資源上傳的門檻較低，數(shù)字化教學(xué)資源庫資源的質(zhì)量不盡相同，其可靠性存在差異。這些資源可能是由個(gè)人上傳或從其他網(wǎng)站收集而來，資源內(nèi)容可能存在錯誤、不準(zhǔn)確或不完整的問題，導(dǎo)致缺乏權(quán)威性、可信度和質(zhì)量保證，教師在使用時(shí)需要自行判斷其準(zhǔn)確性和適用性，以確保教學(xué)質(zhì)量。加上數(shù)字化教學(xué)資源庫中可能存在使用權(quán)限或版權(quán)問題，某些資源可能受到版權(quán)保護(hù)，教師在使用時(shí)會出現(xiàn)下載難或者不能直接使用等情況。

（二）缺乏個(gè)性化定制

當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源庫中的推薦功能較為單一，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化推薦。學(xué)生在使用資源庫時(shí)，可能需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜索和篩選適合自己的資源。并且，一些數(shù)字化教學(xué)資源庫可能缺乏學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃的功能，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平為其提供符合個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源庫中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果的個(gè)性化反饋和評估，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供有針對性的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)資源推薦。

（三）更新和維護(hù)難度大

數(shù)字化教學(xué)資源庫中的資源數(shù)量龐大且具有多樣性，特別是在資源質(zhì)量審核、錯誤修正和內(nèi)容更新方面，可能需要投入大量的人力和物力。部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源庫缺乏有效的更新機(jī)制，導(dǎo)致資源內(nèi)容更新滯后，無法及時(shí)反映最新的教研成果和知識變化，且各類資源更新不一致，數(shù)字化教學(xué)資源庫中的資源可能包含了各領(lǐng)域的內(nèi)容，涵蓋了文字、圖片、視頻、動畫等多種形式，需要運(yùn)用不同的方式或手段才能更新這些資源，經(jīng)歷的周期比較長，統(tǒng)一管理和更新的難度比較大，因此對資源進(jìn)行維護(hù)和管理比較困難。

三、基于智慧教育平臺構(gòu)建初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫的方法

（一）充分調(diào)研智慧教育平臺的特點(diǎn)以及初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求

應(yīng)充分調(diào)研和分析智慧教育平臺的特點(diǎn)，了解教師和學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)需要，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備情況，包括網(wǎng)絡(luò)帶寬、電腦數(shù)量、移動設(shè)備以及教學(xué)資源的種類和形式等。同時(shí)，充分分析初中物理教學(xué)的內(nèi)容和資源，包括教材、課件、實(shí)驗(yàn)視頻等。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要包括是否需要在線批改作業(yè)、查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績等；學(xué)生是否需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。根據(jù)智慧教育平臺和學(xué)校的情況，確定初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的技術(shù)要求和適應(yīng)性，了解教師是否需要提供個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，考慮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理和評估需求、教師在線批改和評分、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控和管理，例如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)推薦個(gè)性化的習(xí)題和知識點(diǎn)，進(jìn)行一對一的在線輔導(dǎo)等。

通過調(diào)研和分析以上需求，可以更加準(zhǔn)確地確定智慧教育平臺與數(shù)字化教學(xué)資源庫的功能和特點(diǎn)，為構(gòu)建初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫提供參考。同時(shí)，也可以根據(jù)教師和學(xué)生的需求做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，提高教育教學(xué)的效果和滿意度。

（二）選擇和構(gòu)建智慧教育平臺需要注意的問題

根據(jù)需求分析和評估不同智慧教育平臺的功能是否能夠滿足初中物理教學(xué)的需求，選擇適合的智慧教育平臺，了解平臺提供的技術(shù)支持和服務(wù)，確保平臺的穩(wěn)定性和可靠性，查詢平臺的運(yùn)行速度、服務(wù)器性能、數(shù)據(jù)備份等技術(shù)細(xì)節(jié)，以及平臺是否提供及時(shí)的技術(shù)支持和維護(hù)，如Moodle、Canvas等，或選擇商業(yè)平臺，如騰訊課堂、好未來等。根據(jù)選擇的平臺進(jìn)行構(gòu)建，既可以自行搭建，也可以委托專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開發(fā)和定制。在選擇和構(gòu)建初中物理基于智慧教育平臺的數(shù)字化教學(xué)資源庫時(shí)，應(yīng)充分考慮平臺的用戶界面和交互設(shè)計(jì)是否簡潔易用，學(xué)生和教師能否方便地操作和使用，查看平臺是否支持在線教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤、數(shù)據(jù)分析等教學(xué)管理和評估功能等基礎(chǔ)功能是否齊全，可以嘗試使用平臺的試用版本或參考其他用戶的評價(jià)和反饋。

確定以上基本功能后，還需要注意以下幾個(gè)方面的問題。一是需要考慮教育平臺資源庫的構(gòu)建成本和可擴(kuò)展性，商業(yè)平臺通常會收取費(fèi)用，而開源平臺可能需要額外的開發(fā)和定制成本。二是需要評估平臺是否能夠滿足未來的發(fā)展需求，是否支持定制開發(fā)和集成其他教育資源。在這個(gè)過程中，最重要的一點(diǎn)是，要注意數(shù)據(jù)隱私和信息安全，確保平臺對教師和學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)有合理的隱私保護(hù)和安全機(jī)制。三是需要了解平臺的數(shù)據(jù)存儲和訪問權(quán)限控制策略，以及平臺是否符合相關(guān)的數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，在選擇平臺后，可以根據(jù)平臺的構(gòu)建指南或委托專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行構(gòu)建和定制。自行構(gòu)建需要具備相關(guān)技術(shù)和開發(fā)能力，而委托專業(yè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)需求進(jìn)行定制化開發(fā)，提供更有力的技術(shù)支持和更有效的維護(hù)。四是根據(jù)平臺的特點(diǎn)和功能進(jìn)行測試和優(yōu)化，確保平臺能夠滿足初中物理教學(xué)的需求，并提供良好的教學(xué)體驗(yàn)和有力的技術(shù)支持與服務(wù)。

（三）做好智慧教育平臺數(shù)據(jù)錄入和管理工作

將教學(xué)資源錄入到智慧教育平臺的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行分類和管理，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行分類，方便學(xué)生和教師查找和使用。

首先，整理和準(zhǔn)備初中物理的數(shù)字化教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、習(xí)題和練習(xí)、實(shí)驗(yàn)視頻等?？梢愿鶕?jù)教材章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分類組織，然后將教學(xué)資源錄入到智慧教育平臺的數(shù)據(jù)庫中。根據(jù)平臺的功能和結(jié)構(gòu)，將資源按照相應(yīng)的分類和標(biāo)簽進(jìn)行錄入?？梢酝ㄟ^平臺的上傳功能進(jìn)行批量上傳，或者手動輸入資源信息和鏈接。同時(shí)，對已錄入的教學(xué)資源進(jìn)行管理，包括分類、標(biāo)簽、排序、搜索等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行分類，方便教師和學(xué)生進(jìn)行查找和使用，可以在平臺中設(shè)置不同的文件夾、標(biāo)簽或者目錄結(jié)構(gòu)，將資源進(jìn)行組織和歸檔。

其次，確保教學(xué)資源的版權(quán)合法和合規(guī)。在錄入和使用教學(xué)資源時(shí)，要遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)。可以與教材出版社或版權(quán)機(jī)構(gòu)合作，獲取合法的教學(xué)資源或版權(quán)許可，定期更新和維護(hù)教學(xué)資源庫，及時(shí)添加新的教學(xué)資源，修復(fù)和更新老的資源，并根據(jù)教師和學(xué)生的反饋意見，優(yōu)化和改進(jìn)資源的配置。

再次，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，確保多源數(shù)據(jù)的安全性和可靠性?？梢栽谄脚_上設(shè)置自動備份功能，或者定期手動備份數(shù)據(jù)到本地或云端存儲空間，防止數(shù)據(jù)丟失或損壞。同時(shí)，還可以進(jìn)行合適的數(shù)據(jù)權(quán)限和訪問控制設(shè)置，確保只有授權(quán)的教師和學(xué)生才可以訪問和使用教學(xué)資源，比如根據(jù)用戶角色和組織結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同的訪問權(quán)限和功能權(quán)限等。

（四）測試和優(yōu)化基于智慧教育平臺的初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫

構(gòu)建初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫后需要進(jìn)行測試和優(yōu)化，以確保平臺的穩(wěn)定性和功能的正常運(yùn)行。對此，可以邀請教師和學(xué)生共同參與測試，收集反饋意見并進(jìn)行改進(jìn)。測試和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源庫，主要涉及以下七個(gè)方面。

一是功能測試。對數(shù)字資源庫的各項(xiàng)功能進(jìn)行測試，確保其正常運(yùn)行。測試內(nèi)容包括教師和學(xué)生的登錄、資源的上傳和下載、搜索和篩選功能、數(shù)據(jù)管理和權(quán)限控制等。

二是用戶體驗(yàn)測試。邀請教師和學(xué)生參與用戶體驗(yàn)測試，收集他們的反饋意見，了解他們對界面設(shè)計(jì)、操作流程、搜索功能、資源分類和標(biāo)簽等方面的感受，以及他們的建議和改進(jìn)意見。

三是效果評估。評估數(shù)字資源庫對教學(xué)效果的影響?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)成績的對比、教學(xué)反饋和學(xué)生滿意度調(diào)查等方式，判斷資源庫是否有利于提升教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂活動參與度。

四是數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查。檢查數(shù)字資源庫中的資源數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保資源的準(zhǔn)確性、完整性和可用性。檢查資源的鏈接是否正常、文件是否完整、標(biāo)簽和分類是否正確等。

五是性能優(yōu)化。根據(jù)測試結(jié)果和用戶反饋，對數(shù)字資源庫進(jìn)行性能優(yōu)化。例如，加快平臺響應(yīng)速度、提高搜索功能效率、提高資源分類和標(biāo)簽準(zhǔn)確性等。

六是用戶培訓(xùn)與支持。提供用戶培訓(xùn)和支持，幫助教師和學(xué)生熟悉和使用數(shù)字資源庫?？梢蕴峁┯脩羰謨?、在線視頻教程、常見問題解答等支持文檔和資源，解答用戶遇到的問題。

七是持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)測試和用戶反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。定期收集用戶意見和建議，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行功能擴(kuò)展和改進(jìn)，不斷適應(yīng)教師和學(xué)生的需求變化。

對初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫進(jìn)行測試和優(yōu)化，可以不斷完善資源庫的功能，提高用戶體驗(yàn)和教學(xué)效果。同時(shí)，也要與教師和學(xué)生保持溝通，不斷改進(jìn)和更新數(shù)字資源庫，確保其使用效果。

（五）師資培訓(xùn)和平臺應(yīng)用推廣

完成初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫構(gòu)建后，對教師和學(xué)生開展培訓(xùn)，介紹平臺的使用方法和功能，提供操作指導(dǎo)和技術(shù)支持，進(jìn)行平臺推廣，宣傳平臺的優(yōu)勢和特點(diǎn)，吸引更多教師和學(xué)生使用。在這個(gè)過程中，需要整合資源，創(chuàng)新宣傳方式方法，拓寬宣傳渠道。特別是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多種平臺和載體，構(gòu)建多主體共同參與的宣傳格局，擴(kuò)大宣傳面，增強(qiáng)宣傳針對性，提高宣傳的效率和效果。

綜上所述，通過構(gòu)建和運(yùn)用基于智慧教育平臺的初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫，初中物理教師可以豐富課堂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在構(gòu)建初中物理數(shù)字化教學(xué)資源庫過程中，教師需要考慮平臺的類型和功能，做好數(shù)據(jù)錄入、管理、測試和優(yōu)化，以提供更好的用戶體驗(yàn)和教學(xué)效果。然而，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要與教師和學(xué)生保持溝通，根據(jù)他們的實(shí)際需求不斷改進(jìn)和更新，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

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［3］邵靈玲，羅炳金.基于國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫平臺智慧課堂構(gòu)建［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：96-100.

［4］程麗慧.基于智慧教育云平臺區(qū)域性校本教學(xué)資源庫共建共享策略初探：以臨桂區(qū)區(qū)域性校本教學(xué)資源庫服務(wù)平臺為例［J］.課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2020（11）：1.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度廣西數(shù)字資源應(yīng)用研究專項(xiàng)課題“‘雙減背景下的初中高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（2022ZJY210）的階段研究成果。

作者簡介：廖家亞（1974— ），廣西鳳山人，高級教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)；謝慧勤（1970— ），廣西宜州人，正高級教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)。

（責(zé)編 王飛澤）