【摘要】基于學(xué)情和考情，教師有必要利用課外資料輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)教師可通過(guò)選擇適合的課外資料、制訂合理的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮課外材料的輔助作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 課外材料 中考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）34-0121-04

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能，以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將從學(xué)情出發(fā)，以2023年廣西初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)聽(tīng)力真題為例進(jìn)行題型分析和話題分析，從而說(shuō)明利用課外資料輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性和必要性，并在此基礎(chǔ)上，提出一套具體的方法和措施。

一、學(xué)情分析

學(xué)情分析是因材施教的基礎(chǔ)，只有了解學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，才能制訂出行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受不同語(yǔ)言的魅力。筆者目前所教的是九年級(jí)學(xué)生。從性格特點(diǎn)上講，部分學(xué)生性格內(nèi)斂，不太愿意主動(dòng)表達(dá)；有一定的眼界，但缺乏目標(biāo)性；有一定的熱情，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。從文化背景上講，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要來(lái)自學(xué)校課堂，普遍缺少多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。從英語(yǔ)基礎(chǔ)上講，他們有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生的讀、寫(xiě)能力較好，但聽(tīng)、說(shuō)能力有待提高。

在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，學(xué)生存在一些共性問(wèn)題。一是審題意識(shí)比較淡薄，缺少答題前的預(yù)設(shè)和猜想；二是詞匯量有限導(dǎo)致拼寫(xiě)不正確；三是沒(méi)有養(yǎng)成聽(tīng)后檢查的習(xí)慣，浪費(fèi)了改正的機(jī)會(huì)；四是缺少課外練習(xí)和合適的課外資料。

二、考情分析

本部分以2023年廣西初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)聽(tīng)力真題為例展開(kāi)聽(tīng)力題型分析與話題分析。

（一）聽(tīng)力題型分析

1.聽(tīng)力題型一：聽(tīng)句子，選圖片

這類(lèi)題型的真題如圖1所示。

此類(lèi)聽(tīng)力題型的解題技巧：一是仔細(xì)看圖，二是提前用簡(jiǎn)要的、適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述圖片，三是進(jìn)行聽(tīng)后檢查。

2.聽(tīng)力題型二：聽(tīng)句子，選答語(yǔ)

這類(lèi)題型的真題如圖2所示。

此類(lèi)聽(tīng)力題型的解題技巧：一是通讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)問(wèn)題；二是尤其注意每個(gè)問(wèn)題的第一個(gè)疑問(wèn)詞（what、where、who、why、which、when等）；三是進(jìn)行聽(tīng)后檢查。

3.聽(tīng)力題型三：聽(tīng)對(duì)話/短文，選擇最佳答案

這類(lèi)題型的真題如圖3所示。

此類(lèi)聽(tīng)力題型的解題技巧：一是聽(tīng)前閱讀題目和選項(xiàng)，猜測(cè)對(duì)話/短文大意；二是圈出關(guān)鍵詞，尤其注意時(shí)間、數(shù)字等信息；三是進(jìn)行聽(tīng)后檢查。

4.聽(tīng)力題型四：聽(tīng)短文，填信息

這類(lèi)題型的真題如圖4所示。

此類(lèi)聽(tīng)力題型的解題技巧：一是聽(tīng)前猜測(cè)單詞詞性，二是聽(tīng)前猜測(cè)固定搭配，三是遵循表格前后一致性原則，四是注意單詞大小寫(xiě)和名詞單復(fù)數(shù)形式，五是進(jìn)行聽(tīng)后檢查。

（二）聽(tīng)力話題分析

廣西初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)聽(tīng)力試題所涉及的話題均以教材話題和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，內(nèi)容主要包含以下方面：個(gè)人情況（Personal background），家庭、朋友與周?chē)娜耍‵amily，friends and people around），居住環(huán)境（Living environment），日?；顒?dòng)（Daily routines），學(xué)校（School），個(gè)人興趣（Personal interests），情感與情緒（Feelings and moods），人際交往（Interpersonal communication），計(jì)劃與安排（Plans and arrangements），節(jié)假日活動(dòng)（Festivals，holidays and celebrations），購(gòu)物（Shopping），飲食（Food and drinks），衛(wèi)生與健康（Hygiene and health），安全與救護(hù)（Safety and first aid），天氣（Weather），文娛與體育（Recreation and sports），旅游與交通（Travel and transport），通信（Communication），語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Language learning），自然（Nature），世界與環(huán)境（The world and the environment），科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)（Popular science and modern technology），歷史與社會(huì)（History and society），故事與詩(shī)歌（Stories and poems）。

聽(tīng)力話題分析可以幫助教師有目的地選擇課外聽(tīng)力資料，而不是大海撈針。另外，《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)三級(jí)聽(tīng)力的要求是：能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息；能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容；能聽(tīng)懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。那么，為什么要利用課外資料輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)呢？根據(jù)聽(tīng)力考試所涉及的話題可以看出，課內(nèi)資料雖已經(jīng)涉及了考綱要求的話題，但具有普遍性和固定性，且內(nèi)容有限。相關(guān)課外資料的輔助能使課內(nèi)資料的教學(xué)內(nèi)容得到有效延伸和拓展，并能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，可操作性強(qiáng)。

三、課外材料的獲取路徑及其實(shí)用性分析

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)中考，更重要的是獲得德智體美勞全面發(fā)展。因此，不管是教材的設(shè)置還是課程的推進(jìn)，都應(yīng)該為以上目標(biāo)服務(wù)。但是，課外資料種類(lèi)繁多，包括英語(yǔ)歌曲、電影、紀(jì)錄片、故事、演講等，如何選擇既豐富有趣又對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力提升有價(jià)值的素材呢？這就需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，從學(xué)生的需求出發(fā)，篩選出適合他們的聽(tīng)力素材。下面，筆者就課外聽(tīng)力資料的獲取途徑和實(shí)用性進(jìn)行一些探討。

（一）實(shí)用App——以有道詞典和喜馬拉雅為例

有道詞典中設(shè)有初中板塊，其中有很多適合七至九年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力資料和學(xué)習(xí)技巧。教師在上課的時(shí)候也可以適當(dāng)選擇一些素材來(lái)提升學(xué)生的答題能力和聽(tīng)力水平。喜馬拉雅中外研社官方授權(quán)的《新概念英語(yǔ)》附帶有英文原版聽(tīng)力資料以及雙語(yǔ)筆記，有助于英語(yǔ)初學(xué)者提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。表1歸納總結(jié)了有道詞典和喜馬拉雅中部分內(nèi)容對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)力水平提升的輔助情況。

對(duì)于上述課外資料，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以采取以下措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的推薦自行選擇實(shí)用App里的英語(yǔ)故事（如《父與子》）、歌曲、影視劇等進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二是加強(qiáng)聽(tīng)力技能的訓(xùn)練，由于資料的選取具有自主性，除了聽(tīng)力理解能力，還可以針對(duì)聽(tīng)力技巧進(jìn)行訓(xùn)練，例如提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞、上下文線索的捕捉能力，以及快速概括和理解主旨的能力。通過(guò)以上途徑和教學(xué)措施，學(xué)生可以在課外資料的輔助下，有效提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（二）適用報(bào)刊——以《英語(yǔ)周報(bào)》為例

《英語(yǔ)周報(bào)》是按照現(xiàn)行教材并根據(jù)課標(biāo)要求編寫(xiě)的一份較為實(shí)用的教輔資料，除緊扣中考和教材內(nèi)容外，其所涉及的素材往往都比較新穎，內(nèi)容設(shè)置也很有梯度，適合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生使用。另外，《英語(yǔ)周報(bào)》配套的《中考同步話題聽(tīng)力》資料不僅語(yǔ)音純正、語(yǔ)言地道、緊扣教材，還有相關(guān)聽(tīng)力資料預(yù)習(xí)，是高分必備手冊(cè)，也是學(xué)生課內(nèi)外聽(tīng)力鞏固的首選。表2總結(jié)歸納了《中考同步話題聽(tīng)力》資料對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)力水平提升的輔助情況。

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以借助《中考同步話題聽(tīng)力》資料采取以下教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。一是制訂合理的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃。由于《中考同步話題聽(tīng)力》是根據(jù)中考題型和對(duì)應(yīng)話題編制的，教師并不需要進(jìn)行大量篩選，分步驟安排練習(xí)即可。首先，可以通過(guò)模擬中考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的方式，或者使用專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平測(cè)試工具，評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力水平；其次，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制訂聽(tīng)力訓(xùn)練的具體目標(biāo)，如提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)資料的基本理解能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)力辨識(shí)能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話的掌握能力等；最后，制訂每周的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，包括每天的練習(xí)時(shí)間、話題選擇、練習(xí)重點(diǎn)等，要確保練習(xí)時(shí)間足夠長(zhǎng)，并且有針對(duì)性地安排不同類(lèi)型的聽(tīng)力練習(xí)。二是區(qū)分難度。針對(duì)基礎(chǔ)水平的學(xué)生可以選取簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)音資料，對(duì)于水平較高的學(xué)生則可適當(dāng)增加語(yǔ)速快、難度大的資料。三是合理安排聽(tīng)力反饋。在完成每次聽(tīng)力練習(xí)后，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的聽(tīng)力收獲和困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）經(jīng)典影視作品——以《西游記》系列動(dòng)畫(huà)短片為例

雖然英語(yǔ)是西方的語(yǔ)言，但我國(guó)的青少年作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，應(yīng)當(dāng)具有跨文化意識(shí)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，洞察文化間的異同?！段饔斡洝肥俏覈?guó)神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作，目前已被譯成多種西方語(yǔ)言文字，不僅故事情節(jié)生動(dòng)有趣，譯文也淺顯易懂。這無(wú)疑架起了一座中西方文化交流的橋梁，讓青少年在學(xué)習(xí)中對(duì)文化內(nèi)涵有更進(jìn)一步的理解。這部已經(jīng)翻譯的《西游記》不僅被制作成插圖版故事集，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且最為可貴的是配有較慢速的視頻動(dòng)畫(huà)（含字幕），寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做，非常符合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，適合作為課外輔助資料乃至課堂教學(xué)素材。另外，中國(guó)古典四大名著也是語(yǔ)文學(xué)科的課外必讀書(shū)目，如果利用好名著改編材料，不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、提升中考英語(yǔ)聽(tīng)力水平的教學(xué)策略

（一）聽(tīng)前指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)資料之前先閱讀相應(yīng)的資料，了解大概內(nèi)容、詞匯和語(yǔ)法，利用聽(tīng)力資料進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)積累的過(guò)程，需要多次重復(fù)聽(tīng)同一段資料來(lái)提高聽(tīng)力技能。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)記錄下來(lái)，并在聽(tīng)后及時(shí)查找其意思和用法，通過(guò)積累詞匯和短語(yǔ)，提高對(duì)資料的理解能力和聽(tīng)力水平。此外，還可以讓學(xué)生通過(guò)模仿原音來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）根據(jù)真題題型改編英文資料

根據(jù)真題題型，將課外資料改編為聽(tīng)力題目讓學(xué)生練習(xí)，使其在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)面。圖5、圖6分別為筆者根據(jù)前文總結(jié)的聽(tīng)力題型三、題型四將《西游記》中片段改編的聽(tīng)力題目。

（三）聽(tīng)后總結(jié)

首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧聽(tīng)力資料。對(duì)好詞好句較多的片段，可要求學(xué)生背誦，這樣既有利于聽(tīng)力水平提升，又有利于寫(xiě)作水平提升。其次，組織學(xué)生分析錯(cuò)題原因，交流心得。對(duì)出錯(cuò)較多的題型或知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相似題目讓學(xué)生多次練習(xí)、鞏固。最后，師生共同總結(jié)聽(tīng)力技巧（如本文第二部分總結(jié)的解題技巧），查缺補(bǔ)漏。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳有騰（1985— ），廣西梧州人，本科，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹锌紓淇肌⒊醺咧秀暯印?/p>

（責(zé)編 鄭 夏）