【摘要】本文基于數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)教材編排的分散性，以教學(xué)時間單位時分秒、年月日為例，針對時間單位的抽象性、小學(xué)生的年齡特征及其對時間單位概念的模糊與困惑，創(chuàng)編朗朗上口的“歌訣記憶詩”，幫助小學(xué)生構(gòu)建時間單位知識框架，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】歌訣記憶詩 “時間單位”教學(xué) 數(shù)學(xué)知識框架 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）34-0066-03

數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)思維的抽象性決定了數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程。小學(xué)生往往因為數(shù)學(xué)課堂的平淡無奇、枯燥無味而對數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)興趣，從而無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段打下牢固的認(rèn)知基礎(chǔ)。我國詩歌文化源遠(yuǎn)流長，詩歌語言簡潔凝練、韻律和諧，讀起來朗朗上口，令人心曠神怡。把詩歌用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋求教學(xué)突破的一個努力方向。

教學(xué)實踐中，筆者通過為關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)作歌訣記憶詩，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的實踐效果。歌訣記憶詩有采用七律的，有采用絕句的，有采用古詩詞結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)靈活，不拘泥于古詩詞的節(jié)奏、字?jǐn)?shù)和韻律。歌訣記憶詩緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)知識點，語言生動形象，易懂易記易誦，能把幾個相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容串聯(lián)起來，把難以記憶的數(shù)學(xué)公式或知識要點采用詩歌的形式編寫在一起。下面筆者以“時間單位”教學(xué)為例，探索以數(shù)學(xué)歌訣記憶詩幫助學(xué)生搭建知識框架、記憶數(shù)學(xué)知識的有效策略。

一、小學(xué)階段有關(guān)時間單位的教學(xué)內(nèi)容介紹

（一）通過“認(rèn)識鐘表”的學(xué)習(xí)初步建立時間單位時、分、秒的概念

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊在第八單元安排了1個課時的“認(rèn)識鐘表”單元教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的加減法之后進行的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗會認(rèn)整時和半時，知道表示時間的兩種形式，使學(xué)生初步建立時間觀念。

（二）通過“時、分、秒”的學(xué)習(xí)掌握時間單位時、分、秒

北師大版二年級下冊第七單元“時分秒”，共安排了4個課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)整數(shù)的加減以及表內(nèi)乘除法之后進行的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確會讀并能寫鐘面上的時間；讓學(xué)生能區(qū)分時針走過的大格以及分針、秒針走過的小格所表示的時間；使學(xué)生記住時間單位時、分、秒之間的進率是60，并能感受1分、1秒的時間能做什么事；讓學(xué)生能進行簡單的時、分、秒之間的單位換算；學(xué)會看鐘面，能熟練地說出鐘面上所顯示的時間，會求從某一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間，體會時刻與經(jīng)過的時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系；在教學(xué)過程中滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念和珍惜時間的良好習(xí)慣。

（三）通過“年、月、日”的學(xué)習(xí)掌握與時間單位年月日相關(guān)的知識體系

北師大版三年級上冊第七單元“年、月、日”一共安排了4個課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元是在學(xué)生掌握了大數(shù)的認(rèn)識及其加減乘除的計算后，在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”、二年級下冊學(xué)習(xí)了“時、分、秒”，了解了時間單位時、分、秒之間的關(guān)系以及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新的時間單位?！澳?、月、日”單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解時間單位“年、月、日”之間的關(guān)系，知道一年有12個月以及每個月的天數(shù)，了解平年和閏年等方面的知識；會看日歷，能從日歷中找到指定的日期；認(rèn)識24時計時法，會計算簡單的經(jīng)過時間，能與12時計時法表示的時刻進行換算；能結(jié)合具體生活情境求出經(jīng)過時間；會看簡單的作息時間表，根據(jù)簡單的作息時間表解決簡單的實際問題；掌握平年、閏年的判斷方法。

時間單位時、分、秒和年、月、日的相關(guān)知識點豐富且錯綜復(fù)雜，進率也與長度單位、人民幣單位不同。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點，由淺到深、由易到難，把時間單位的內(nèi)容安排在不同的冊次中。

二、小學(xué)生時間概念的模糊與困惑

小學(xué)生在生活中雖然也形成了一定的時間概念，但他們由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，時間觀念不強，時間對他們來說是一個很抽象的概念。對于很多小學(xué)生來說，時間既看不見也摸不著，經(jīng)常在剛剛慶祝的重要節(jié)日如春節(jié)、自己的生日之后就問媽媽：“再過多久才到春節(jié)（我的生日）呀？”看到鐘表上最大的數(shù)字是“12”，學(xué)生無法理解“一天有24小時”這個時間概念，想不出剩下的12小時去哪了，超過12時怎么表示。他們對白天的時間比較清晰，而無法理解晚上的時間。“年、月、日”之間、24小時計時法與12小時計時法之間以及時、分、秒之間的區(qū)別與關(guān)系。他們對平年、閏年的理解尤其吃力。因為受中國農(nóng)歷的影響，大部分孩子甚至是成年人，幾乎分不清新歷的閏年與舊歷的閏年，也分不清各種新舊歷的重要節(jié)日時間。8不是比4大嗎？1978年出生的人為什么比1974年出生的人年紀(jì)小？大部分小學(xué)生對這些問題都感到困惑。他們對每個月的天數(shù)很難記住。調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分成年人也記不住每個月的天數(shù)。此外，由于學(xué)生接觸十進制較多，容易發(fā)生負(fù)遷移，把時、分、秒之間的進率也看作10，所以進行時間單位簡單換算時時常出錯。綜上所述，時間單位“時、分、秒”“年、月、日”相關(guān)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握時間單位的知識體系，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。

三、創(chuàng)編數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，助力“時間單位”教學(xué)

（一）創(chuàng)編《鐘表口訣歌》，構(gòu)建時、分、秒知識框架

數(shù)學(xué)來源于生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生搭建探索平臺，讓學(xué)生在具體的生活情境中感受時間單位，發(fā)揮鐘表模型等學(xué)具的作用，使用合適自己的方法解決實際問題，計算經(jīng)過的時間，學(xué)會自制年歷。

例如，在完成“認(rèn)識鐘表”教學(xué)后，筆者編創(chuàng)了下面的《鐘表口訣歌》。

時針短短慢慢走，幾個大格是幾時。

分針較長輕輕挪，幾個小格是幾分。

秒針長長跑得快，繞夠一圈六十秒。

六十秒，是一分；六十分，是一時。

時間單位時分秒，幾時幾分看鐘表。

這首歌訣記憶詩運用疊詞“短短、慢慢、輕輕、長長”，形象地把時針、分針、秒針的特點描述出來，易讀易誦，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。

在完成“時、分、秒”教學(xué)后，筆者創(chuàng)編了下面的《鐘表歌》，對時、分、秒單元知識進行整合：

三針共點轉(zhuǎn)圈圈，時針短短分秒長。

12大格說幾時，60小格說分秒。

一秒只能眨一眼，一分跳繩沒幾下，一時上課連下課。

1時就是60分，1分就是60秒。

課前課后朗誦歌訣詩，讓學(xué)生回憶起一年級學(xué)習(xí)的鐘表內(nèi)容，在大腦中再次呈現(xiàn)時、分、秒的概念表象，同時啟發(fā)學(xué)生對新課程展開猜想。然后通過講解，讓學(xué)生重新認(rèn)識時間單位時、分、秒，同時掌握時、分、秒之間的數(shù)量關(guān)系和簡單的計算；要求學(xué)生背誦熟記歌訣詩，讓學(xué)生在不知不覺中掌握時、分、秒之間的關(guān)系以及相關(guān)知識。

在每段書聲瑯瑯的校園晨讀時光，數(shù)學(xué)歌訣詩讓孩子們對探究數(shù)學(xué)知識充滿了興趣。

（二）創(chuàng)編《時間單位歌》，構(gòu)建“年、月、日”“時、分、秒”的時間單位知識網(wǎng)絡(luò)

在完成“年、月、日”的教學(xué)，進行單元知識復(fù)習(xí)整理時，為了幫助學(xué)生把時間單位相關(guān)知識聯(lián)系起來，構(gòu)建時間單位知識網(wǎng)絡(luò)，把“時、分、秒”“年、月、日”相關(guān)知識結(jié)合起來。筆者編創(chuàng)了這樣一首《時間單位歌》輔助教學(xué)。

時間單位年月日，

一年共有12個月，

大月小月特殊月。

1*3*5*7*8*10*臘，31天永不差。

4*6*9*冬30天。

二月是個特殊月，

28平，29閏。

平年365，閏年366。

三平一閏四輪回。

一個星期有7天，

1天里有24時，

1時就是60分，

1分就是60秒。

時間一去不復(fù)返，

分分秒秒要珍惜。

先讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)“時、分、秒”“年、月、日”的相關(guān)知識，再把這些知識創(chuàng)編成歌訣記憶詩，對照課本知識點逐一講解，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識。

時間單位“年、月、日”“時、分、秒”看不見摸不著，不像長度單位、重量單位那樣能用具體物體表征。時間單位的教學(xué)分散在數(shù)學(xué)教材的不同冊次中，時間單位之間的進率也比較復(fù)雜多變。用一首《時間單位歌》輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握時間單位年、月、日與時、分、秒各自之間的進率，搭建完整的時間單位知識網(wǎng)絡(luò)?！按笤滦≡绿厥庠隆敝赋隽艘荒昀铩霸隆钡姆诸惤M成，“三平一閏四輪回”道出了年輪中每個四年為一輪的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握分辨平年、閏年的方法。歌訣記憶詩的最后一句“時間一去不復(fù)返，分分秒秒要珍惜”，教育學(xué)生要好好珍惜時間，愛惜生命。

數(shù)學(xué)歌訣記憶詩一般是在教學(xué)一個單元內(nèi)容或一個知識體系之后創(chuàng)作的，把幾個相關(guān)聯(lián)的知識編成朗朗上口的小詩，幫助學(xué)生搭建知識框架，便于學(xué)生整體記誦。

筆者創(chuàng)編的這些數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，符合小學(xué)生天真活潑的性格，就像課堂的調(diào)味劑，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。這些數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，就像下飯的小菜，能讓小學(xué)生津津有味地吃掉數(shù)學(xué)這頓難以下咽的“糙米飯”，為數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新提供了空間。

用數(shù)學(xué)歌訣記憶詩助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且有利于提高小學(xué)生的思維能力和擴展小學(xué)生的想象力。十多年來，筆者創(chuàng)作和編寫了20多首歌訣記憶詩，用于小學(xué)數(shù)學(xué)部分課堂教學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也潛移默化地提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。筆者在桃城鎮(zhèn)第三小學(xué)（村級完?。┧痰陌嗉壴?013年小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)檢測中獲得縣級數(shù)學(xué)科質(zhì)量評估達(dá)標(biāo)三等獎；在大新縣養(yǎng)利學(xué)校所教的班級在2019年小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)檢測中，數(shù)學(xué)科平均分?jǐn)?shù)在養(yǎng)利學(xué)校7個畢業(yè)班級中排名第一，獲得小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)檢測達(dá)標(biāo)二等獎，是該校當(dāng)年7個畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科唯一獲得縣級獎的班級。2019年秋季學(xué)期，筆者受學(xué)校選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)支教，負(fù)責(zé)該校五年級數(shù)學(xué)教學(xué)，該班由多個教學(xué)薄弱的村級教學(xué)點學(xué)生組成。筆者采用數(shù)學(xué)歌訣記憶詩教學(xué)，該班學(xué)生2020年春季學(xué)期末文化素質(zhì)檢測數(shù)學(xué)成績大幅提升。在課堂或課后與學(xué)生分享歌訣記憶詩的樂趣，與其他數(shù)學(xué)老師分享小詩教學(xué)的實踐，有的老師也嘗試把歌訣記憶詩用于課堂上，同樣收到了較好的效果。

四、數(shù)學(xué)歌訣記憶詩助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值及局限

數(shù)學(xué)歌訣記憶詩的應(yīng)用活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，使小學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，增加了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)歌訣記憶詩朗朗上口易懂易記，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識變得更加容易記憶，部分學(xué)生改變了厭學(xué)的狀態(tài)，開始變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。小學(xué)生通過朗誦數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，能夠較快地掌握關(guān)聯(lián)課程的基本知識或大概內(nèi)容，容易記住數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)知識的要點，從而形象地記住數(shù)學(xué)的一些運算法則。朗誦歌訣記憶詩能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦情緒甚至是抵觸情緒。學(xué)生在課后通過背誦數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，記住學(xué)過的數(shù)學(xué)知識要點，掌握基本的運算技巧，既鞏固了課堂知識，又陶冶了情操。背誦數(shù)學(xué)歌訣記憶詩還有助于學(xué)生加強對語文知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高文學(xué)修養(yǎng)，感受詩歌的魅力。有了數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，學(xué)生的早讀午讀，不再只是生硬地背讀數(shù)學(xué)概念公式，而是換成了朗朗上口的數(shù)學(xué)歌訣記憶詩。

數(shù)學(xué)歌訣記憶詩兼有口訣和詩歌特征，數(shù)學(xué)本身具有很強的推理邏輯和演算邏輯，需要記住一些演算法則、計算公式或者運算法則，這是數(shù)學(xué)口訣實用性的基本要求。數(shù)學(xué)歌訣記憶詩不僅要與數(shù)學(xué)的知識點緊密聯(lián)系，而且要朗朗上口，具備詩歌的趣味性和韻味性，有一定的節(jié)奏感和音樂感，必須易懂易記。因此，要創(chuàng)編一首完美的數(shù)學(xué)歌訣記憶詩，難度比較大，而且只能是部分?jǐn)?shù)學(xué)知識適宜創(chuàng)編歌訣記憶詩并用于課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)歌訣記憶詩和教材內(nèi)容有機結(jié)合，可以發(fā)揮出獨特的作用，收獲顯著的教學(xué)效果。

參考文獻

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作者簡介：農(nóng)梅花（1978— ），廣西崇左人，?？疲患壗處?，主要研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 王飛澤）