符銳 吳曉 崔明杰

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在對“雙減”政策內(nèi)涵及目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過減壓增效的方式，提升課堂教學(xué)效率，緩解學(xué)生課后作業(yè)的壓力，打造更具高效性、人性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、“雙減”政策的內(nèi)涵解讀及教育目標(biāo)的展望

（一）“雙減”政策內(nèi)涵解讀

“雙減”政策是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益提升的形勢下提出的一項(xiàng)教育政策，明確要求教師減少學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長、減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)積極通過多方面課堂教學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從“題?！敝薪夥懦鰜?，獲得自主而全面的發(fā)展。

（二）“雙減”政策下學(xué)校教育目標(biāo)的展望

第一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸快樂學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)來源于“減負(fù)”后寬松、自由的學(xué)習(xí)空間?！半p減”政策下的學(xué)校教學(xué)不是簡單的“減負(fù)”，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的情感及落實(shí)寓教于樂原則的重要形式，對學(xué)生快樂學(xué)習(xí)心態(tài)的回歸意義重大。

第二，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！半p減”政策的落地，使學(xué)生在減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，獲得了更多自由學(xué)習(xí)與發(fā)展的時(shí)間與空間，這樣就能在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

二、“雙減”政策指引下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略

（一）注重教學(xué)目標(biāo)的制訂

在“雙減”背景下，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，科學(xué)、明確地制訂教學(xué)口標(biāo)至關(guān)重要。因此，教師需要結(jié)合“雙減”政策背景下的教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)制訂的科學(xué)性，有的放矢地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)課堂練習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作為一門具有實(shí)用性的教學(xué)課程，一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)。在“雙減”政策下，教師應(yīng)對課堂練習(xí)環(huán)節(jié)給予充分的重視，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在更具針對性、少而精的課堂精選練習(xí)題中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐性運(yùn)用及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效內(nèi)化。

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)民生的基礎(chǔ)。“雙減”政策的落地不僅推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長，還為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展、變革提供了更為廣闊的空間和正確的方向。因此，在“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合“雙減”政策中“減負(fù)”與“增效”的內(nèi)涵，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)手段、課堂練多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化與改革，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的。