宋建平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須要積極構(gòu)建生態(tài)課堂，積極開展對話式教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要平等對待學(xué)生，要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的對話。師生之間的良性互動，可以加強(qiáng)師生之間的思維碰撞，數(shù)學(xué)教師可以更加有效、深刻地將數(shù)學(xué)理論知識傳授給學(xué)生，也可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而，及時地調(diào)整教學(xué)策略。了解學(xué)生，才可以做好因材施教。課后也要加強(qiáng)與學(xué)生的對話，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；生態(tài)課堂；對話式教學(xué)；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0207-03

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要把握好課堂教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與成長規(guī)律，積極建設(shè)小學(xué)生態(tài)課堂。在生態(tài)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中可以更好地將教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自身教學(xué)能力與教學(xué)水平，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中可以有更多收獲，加快成長與進(jìn)步的步伐。對話式教學(xué)則要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要建立良好的師生關(guān)系，一定要尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的信任，了解且明確學(xué)生的需求，有針對性地開展教學(xué)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獲得感與滿足感，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確生態(tài)課堂建設(shè)的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確生態(tài)課堂建設(shè)的要求，準(zhǔn)確把握生態(tài)課堂的內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是指教師在課堂教學(xué)中一定要把握利用數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、學(xué)生數(shù)學(xué)系規(guī)律，促使師生在課堂教學(xué)中處于平衡狀態(tài)，使得師生的作用都得到發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂中，一定要努力做到課程、學(xué)生、教師以及技術(shù)等多方面的平衡，各類教學(xué)因素和諧共處，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的和諧發(fā)展。在生態(tài)課堂中，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用可以得到充分發(fā)揮，教師能夠讓自己的能力得到彰顯，在教室的主導(dǎo)作用下，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效、生動、有趣，然后，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果更好。除此之外，生態(tài)課堂還要求充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動闡明自己的想法，主動說出自己的觀點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)教師將以生為主落實(shí)到位，一切為學(xué)生服務(wù)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師深刻把握生態(tài)課堂內(nèi)涵與要求，同時也要提高自身建設(shè)與運(yùn)用生態(tài)課堂的能力，讓數(shù)學(xué)生態(tài)課堂開展實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。在生態(tài)課堂中，要求師生之間要加強(qiáng)合作，一起探討，交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)小生團(tuán)結(jié)合作意識培養(yǎng)，師生之間、生生之間交流協(xié)作，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生之間開展良性競爭，提高學(xué)生表達(dá)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的意識與能力，最終，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確對話式教學(xué)開展的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確對話式教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)中積極運(yùn)用對話式教學(xué)。對話式教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師在課堂中要與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，師生之間要真誠交往，在師生的交流與對話中一定要提高學(xué)生的自主性。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生具體情況，努力創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，注重打破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。小學(xué)教師要善于營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，營造良好教學(xué)氛圍。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要注重小學(xué)生自主意識的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生在課堂上可以更加主動、獨(dú)立思考，讓小學(xué)生在課堂上可以更好地表現(xiàn)自我。在小學(xué)課堂中，生態(tài)課堂要求下，對話式教學(xué)開展，要讓小學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更大的收獲，讓小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有明顯的提高。生態(tài)課堂中要求教學(xué)效率的提高，讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生可以找準(zhǔn)生態(tài)位，積極構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生思維，同時也充分發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)師生之間思維碰撞，這樣有利于教學(xué)相長，讓教師教學(xué)效果有所進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有更大提升。通過生態(tài)課堂下，對話式教學(xué)開展，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以更好地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓小學(xué)生可以有更大的發(fā)展與提升空間。

三、以練習(xí)為指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在生態(tài)課堂要求下，要落實(shí)好對話式教學(xué)，一定要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論的教育，也要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)、合適的數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答，啟發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的思維。小學(xué)生在數(shù)學(xué)題的解答中，可以總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，明白數(shù)學(xué)解題技巧，甚至，在解題中可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，也可以很好地提高小學(xué)生的解題能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中，為了鍛煉小學(xué)生加減法運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些問題。小明與爸爸一起逛超市，小明看見了自己喜歡的酸奶，要爸爸為其選購。酸奶有4元、6元以及8元三種，最終，小明和爸爸買酸奶一共花費(fèi)了12元，請同學(xué)們思考“有幾種酸奶選購方法？”讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分組進(jìn)行解答，然后，讓每一個小組派代表來回答。在同學(xué)們的回答中，數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)菀缀雎?元酸奶的組合方式。在小學(xué)生解答的過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過對話的方式來幫助、引導(dǎo)小學(xué)生將正確的答案說出來。在數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生的對話中，可以很好地增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更加突出，讓小學(xué)生可以在課堂教學(xué)中有更多的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要善于與學(xué)生溝通，為學(xué)生營造一個專屬于自己的生態(tài)位，根據(jù)學(xué)生的具體情況對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排數(shù)學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還要科學(xué)合理的使用教學(xué)工具，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，盡可能運(yùn)用好傳統(tǒng)黑板進(jìn)行板書書寫，這樣才可以更好地保留課堂的痕跡，讓小學(xué)生可以更加直觀的明白老師的上課內(nèi)容。在課堂教學(xué)中以練習(xí)為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作的方式來完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的情況，從學(xué)生實(shí)際與特點(diǎn)出發(fā)，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。在分組完成之后，要給小學(xué)生足夠的時間來探討學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組的學(xué)生都可以進(jìn)行自主思考。小學(xué)生在交流中分享自己的觀點(diǎn)、看法與見解，積極提出自己的意見和建議，讓小學(xué)生可以更加主動的分享自己探討的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價，給小學(xué)生足夠的鼓勵，讓小學(xué)生在課堂中有更多的收獲。

四、建立師生交流對話平臺

在對話式教學(xué)中，教師要注重對話平臺的構(gòu)建，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法。數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生勇敢開展對話中，一定要善于尋找學(xué)生感興趣的事物，以此為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自我。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)建平等對話的情境，才可以搭建平等對話的平臺。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于營造一個平等、和諧、自由的環(huán)境，這樣才可以引導(dǎo)小學(xué)生說出自己的內(nèi)心。在自由的對話中，才可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。在“垂直與平行”這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以以教師為對話的載體，不斷地發(fā)起提問，讓學(xué)生思考教師里面各個平面或者各條線之間的垂直與平行關(guān)系。對話小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，讓小學(xué)生可以更加自主的思考，自覺地融入數(shù)學(xué)課堂，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。在師生的交流中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以了解學(xué)生，對學(xué)生思維有更好把握。對話式教學(xué)的運(yùn)用，教師與學(xué)生之間可以更加容易構(gòu)建互相信任的橋梁，教師能夠以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，從而，為學(xué)生制定合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，形成與學(xué)生能力相匹配的練習(xí)題庫，這樣才可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)中能力得到提升，讓教學(xué)開展更有意義。在進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用時，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給小學(xué)生提供必要的提醒，但是，又不能動搖小學(xué)生課堂主體地位，這樣才可以讓小學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓小學(xué)生獲得更多地進(jìn)步。在進(jìn)行練習(xí)題布置時，數(shù)學(xué)教師要采取分層教學(xué)，針對小學(xué)生的層次水平，為其制定科學(xué)合理的習(xí)題量，選擇針對性的題目，這樣才可以讓小學(xué)生習(xí)題練習(xí)更加高效，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能力的提升。在師生對話中鼓勵學(xué)生自由、自主的闡述自己的觀點(diǎn)，充分彰顯教師與學(xué)生的角色特征。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過對話交流掌握學(xué)生信息，以此為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)中銜接好新舊知識，讓小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識過渡，對新舊知識的把握可以更加自然且合理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在充分把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展更加高效，也讓學(xué)生可以更好地接受數(shù)學(xué)理論的熏陶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙工作，要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個正確認(rèn)識，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更高的自覺性，這樣才可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

五、探究式教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)運(yùn)用中，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生個體差異，因材施教，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在對話式教學(xué)運(yùn)用的同時，也要注重探究式教學(xué)作用的發(fā)揮。在進(jìn)行解方程這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先進(jìn)性自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中標(biāo)記處自己不理解的地方，然后，課堂上進(jìn)行集中探討，進(jìn)行問題解答。課堂上數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生的疑問收集起來，然后，對學(xué)生的疑問進(jìn)行分類，分類之后在進(jìn)行學(xué)生分組，讓不同的小組去研究和探討不同的問題，最后，在集中答疑解惑。通過小組合作探究式學(xué)習(xí)，這樣可以對一些問題實(shí)現(xiàn)高效解答，也可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生探究能力、問題解決能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。對于一些學(xué)生探討之后依然不能解決的問題，數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起研究，最終，實(shí)現(xiàn)問題解決。在探究式教學(xué)開展中，學(xué)生可以充分參與其中，每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的主動性，可以調(diào)動自己的思維，共同努力，推動問題解決。在探討中也可以讓小學(xué)生溝通、交流能力得到培養(yǎng)，讓小學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣，也可以更好地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。通過師生之間生生之間的對話，能夠幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)理論知識的重難點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生更加清楚地把握各類知識。在師生共同參與、共同努力下，課堂教學(xué)變得更加有趣，課堂開展的形式也變得多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的主動性。學(xué)生在探究中對數(shù)學(xué)理論知識的理解也更加深刻，這樣更有利于教學(xué)效果的提高。為了更好地開展探索式對話教學(xué)，可以進(jìn)行小組討論，探討出最為合適的對話式教學(xué)實(shí)施方法。在對話式教學(xué)實(shí)施中，可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識得到檢驗(yàn)，也可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)教師在開展克與千克知識教學(xué)的過程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組合作式探討克與千克的區(qū)別。數(shù)學(xué)教師要明白克與千克這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生具有重量意識，讓學(xué)生對克與千克的概念有充分的了解，同時，要讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際事物，可以將克與千克區(qū)分開來。在進(jìn)行克與千克理論知識講解時，可以借助天平、學(xué)習(xí)工具等道具，讓學(xué)生對克與千克的概念有更加清晰的認(rèn)知。

六、在課后對話中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

在數(shù)學(xué)課程結(jié)束之后，為了鞏固數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師可以組織課后對話，在課后交流中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識有更加深刻地理解。數(shù)學(xué)教師為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更好地尊重學(xué)生、了解學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體特征，可以對學(xué)生開展問卷調(diào)查，來了解學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)生對課堂的直接感受，這樣可以更加清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與概率”這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一定要與學(xué)生進(jìn)行課后對話。在課后在可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生去關(guān)注日常生活中我們會遇到的統(tǒng)計(jì)與概率的問題，讓學(xué)生將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后，在對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在師生對話中，可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有更加清楚的了解，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知，也可以在對話中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。這樣才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)生對理論知識有更加系統(tǒng)把握。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要積極構(gòu)建生態(tài)課堂，開展對話式教學(xué)，充分尊重學(xué)生主體地位。在課堂中營造一種自由、平等的溝通對話環(huán)境，讓學(xué)生可以更加自主的表達(dá)想法，也可以幫助教師更加清楚地把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，更具學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中效果可以提高。

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