雷娜娜

摘 要：職業(yè)生涯教育不僅關(guān)注學(xué)生目前的職業(yè)選擇和發(fā)展，還涉及整個生涯的方向性、時間性和獨特性，使學(xué)生能夠主動地、系統(tǒng)地規(guī)劃和管理自己的職業(yè)道路。文章以新高考視角下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為對象展開探究，認(rèn)為當(dāng)前主要存在職業(yè)生涯教育普及率較低、教學(xué)內(nèi)容與方法較為傳統(tǒng)、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力較弱等方面問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的案例提出相應(yīng)的對策，以期為一線教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新高考；高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育現(xiàn)狀及策略

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0140-03

* 本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度高考綜合改革專項課題《新高考視角下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對策研究——以靜寧一中為例》的階段性研究成果論文，課題立項號：PL[2022]GKGG3939。

在甘肅實施的新高考制度下，學(xué)生面臨“3（語數(shù)外）+1（物理或歷史）+2（化學(xué)、生物、政治、地理）”的選擇模式，這為學(xué)生提供了更多個性化的學(xué)習(xí)和選擇機(jī)會，但隨之而來的是學(xué)生需要更早、更明確地對自己未來的職業(yè)方向有所規(guī)劃。在這樣的背景下，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，它不僅關(guān)乎學(xué)生如何在高考中做出明智的學(xué)科選擇，更關(guān)乎他們?nèi)绾螢樽约旱奈磥砺殬I(yè)生涯鋪設(shè)堅實的基石。

一、新高考視角下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯教育是一個針對個人生涯發(fā)展的教育過程，它幫助學(xué)生理解并分析決定職業(yè)生涯的主客觀因素，提供工具和資源以明確他們的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并結(jié)合社會需求。它強(qiáng)調(diào)如何結(jié)合“我想做的事情”與“我能做的事情”，幫助個體編制工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，并對每個階段的時間、順序和方向進(jìn)行合理安排。職業(yè)生涯教育不僅關(guān)注目前的職業(yè)選擇和發(fā)展，還涉及整個生涯的方向性、時間性和獨特性，使個人能夠主動地、系統(tǒng)地規(guī)劃和管理自己的職業(yè)道路。然而，由于受到諸多方面因素的影響，在高中階段的職業(yè)生涯教育中還存在許多不足之處，這使得許多學(xué)生在面臨重要選擇時感到迷茫和不確定[1]。

（一）職業(yè)生涯教育普及率較低

盡管職業(yè)生涯教育在國際范圍內(nèi)已被廣泛認(rèn)可并得到推廣，但在我國，特別是高中階段，這一教育形式的普及率仍然偏低。究其原因，這與傳統(tǒng)教育觀念有較為密切的聯(lián)系，長期以來，人們普遍認(rèn)為高考是通往大學(xué)、進(jìn)一步打開更好職業(yè)前景的唯一“金鑰匙”，高中教育的重心在于應(yīng)試，而非生涯規(guī)劃。長期固化的教育思維導(dǎo)致大多數(shù)教育者和家長對于職業(yè)生涯教育的重要性缺乏充分的認(rèn)識和重視，在他們的觀念中，學(xué)生在高中階段應(yīng)該主要集中精力于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，而非過早地關(guān)注職業(yè)規(guī)劃[2]。在這種情況下，學(xué)生可能僅基于一些不完整或片面的信息來做出職業(yè)選擇，甚至受到家庭和社會的壓力，盲目追求某些被視為“熱門”或“有前途”的職業(yè)，而不是基于自己真正的興趣和能力來進(jìn)行選擇，這無疑會增加他們在未來職業(yè)生涯中面臨的困惑和不滿意的可能性。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法較為傳統(tǒng)

當(dāng)前高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在內(nèi)容上顯然并不足夠豐富和深入，許多課程內(nèi)容仍然停留在基礎(chǔ)的職業(yè)介紹和職業(yè)興趣測試，這些雖然是基礎(chǔ)，但已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會和市場對學(xué)生的多樣化需求。在這個快速變化的時代，職業(yè)領(lǐng)域的變革和技術(shù)的更新速度都遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教育體系的更新速度。因此，簡單的職業(yè)介紹和興趣測試無法為學(xué)生提供他們真正需要的指導(dǎo)。首先，教學(xué)方法上的局限性也十分明顯，傳統(tǒng)的課堂講授模式在某些方面已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求[3]。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是知識的傳授，更多的應(yīng)該是經(jīng)驗和技能的培養(yǎng)，而這需要更多的實踐體驗、案例分析和模擬實操環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)生涯教育如果依然依靠課堂講解，學(xué)生則難以對職業(yè)有一個真實的、深入的了解，也很難體驗到各種職業(yè)的實際工作環(huán)境和要求。其次，當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)是“數(shù)字原住民”，他們習(xí)慣于使用技術(shù)和新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。但目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這方面的利用仍然很有限，有效利用現(xiàn)代技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等，可以為學(xué)生提供更為真實的職業(yè)體驗，幫助他們更好地了解并規(guī)劃自己的未來。因此，如何才能積極引入和利用這些技術(shù)，是有效提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的關(guān)鍵所在。

（三）學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力較弱

對于學(xué)生自身而言，由于沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，很多人對未來的職業(yè)方向感到茫然，在職業(yè)生涯規(guī)劃上顯現(xiàn)出較弱的能力，缺乏明確的方向感和主動性。大多數(shù)高中生對職業(yè)的認(rèn)知停留在表面層次，沒有深入了解和體驗，盡管他們可能有一個模糊的夢想或目標(biāo)，但這通?；谝恍┖唵蔚囊蛩兀缗d趣、愛好或他人的建議，而非基于對職業(yè)的深入了解和自身能力的真實評估。許多學(xué)生在職業(yè)選擇時主要依賴的是他們的興趣愛好和能力特長，希望通過職業(yè)實現(xiàn)自我價值。但現(xiàn)實中的諸多因素，如行業(yè)發(fā)展趨勢、薪資待遇、工作環(huán)境等，很少被納入他們的考量范圍內(nèi)，這無疑增加了他們選擇職業(yè)的風(fēng)險。許多高中生在面臨大學(xué)和專業(yè)選擇時缺乏足夠的信息和知識，這意味著他們的選擇更多是基于一時的沖動或他人的意見，而不是基于深入的思考和分析[4]。令人驚訝的是，超過半數(shù)的學(xué)生對自己想報考的大學(xué)和專業(yè)缺乏基本了解，而有超過三分之一的考生甚至不明確自己希望報考的方向。這種盲目的選擇方式很可能導(dǎo)致他們在未來遭遇職業(yè)發(fā)展的瓶頸，從而影響其整體的生涯滿意度和發(fā)展。

二、新高考視角下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的校內(nèi)宣傳，提高師生及家長的思想認(rèn)知度

在新高考背景下，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的宣傳，確保每位師生及家長都能深刻理解其價值。首先，可以通過開設(shè)職業(yè)教育主題日或特別活動周，舉辦系列講座和分享會，展示各類職業(yè)的特點和需求[5]。這不僅能讓學(xué)生了解不同職業(yè)，還能幫助他們認(rèn)清自己的興趣和能力，為未來選擇合適的職業(yè)方向。其次，學(xué)校應(yīng)定期在其官方渠道，如學(xué)校網(wǎng)站、公告欄、微信公眾號等，發(fā)布與職業(yè)教育相關(guān)的資訊和文章，如職業(yè)分析、行業(yè)趨勢等，為師生及家長提供第一手的職業(yè)資料。此外，學(xué)校還可以邀請校友或行業(yè)內(nèi)的專家和成功人士，定期在學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗分享和授課，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的真實案例和建議，引起學(xué)生的共鳴，使他們更加珍視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。需要注意的是，家長作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，也需要得到適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)，讓他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，成為孩子們的良好伙伴和引導(dǎo)者。

某高中設(shè)立了“職業(yè)探索月”的主題活動，在這個月里，學(xué)校不僅邀請了多位行業(yè)內(nèi)的專家和成功人士來校進(jìn)行經(jīng)驗分享，還與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，為學(xué)生提供實地參觀和實習(xí)的機(jī)會。為進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響力，學(xué)校通過官方微信公眾號每周發(fā)布一個職業(yè)分析，深入解析該職業(yè)的日常工作、所需技能、行業(yè)趨勢等。與此同時，學(xué)校還組織家長研討會，邀請心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師與家長們共同探討如何更好地指導(dǎo)和支持孩子的職業(yè)規(guī)劃。研討會上，專家通過案例分析向家長展示如何識別和培養(yǎng)孩子的職業(yè)興趣和天賦，并為家長提供有針對性的建議，確保家長能夠為孩子的職業(yè)發(fā)展提供更為精準(zhǔn)和有力的支持。這一系列的活動不僅提高了師生及家長對職業(yè)規(guī)劃的重視程度，也為他們提供了實際的工具和資源，幫助他們更明確和自信地規(guī)劃自己的未來。

（二）及時更新教材資源和課程內(nèi)容，利用技術(shù)手段提高學(xué)生體驗感

要進(jìn)一步提高職業(yè)生涯教育的效果，學(xué)校需適時更新教材資源與課程內(nèi)容，以確保教育的時效性和前瞻性。首先，學(xué)?？梢钥紤]與行業(yè)領(lǐng)先的專家、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等進(jìn)行合作，共同編寫或?qū)彾殬I(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教材，確保內(nèi)容的真實性和實用性。新的教材應(yīng)涵蓋當(dāng)下社會最新的職業(yè)趨勢、職業(yè)技能要求及行業(yè)動態(tài)，助力學(xué)生形成更為廣泛和深入的職業(yè)視野。其次，學(xué)校應(yīng)借助技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等，為學(xué)生構(gòu)建一種“身臨其境”的職業(yè)體驗環(huán)境。例如通過VR技術(shù)讓學(xué)生體驗醫(yī)生、工程師、藝術(shù)家等多種職業(yè)的日常工作，感受不同職業(yè)的工作環(huán)境和氛圍。此外，學(xué)校還可以考慮開設(shè)線上平臺或APP，為學(xué)生提供職業(yè)相關(guān)的資源、測試、案例分析等，滿足他們隨時隨地探索職業(yè)信息的需求。這樣的措施不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們從實際體驗中獲得深入的職業(yè)認(rèn)識，為未來做出更為明智的選擇。

某所高中與國內(nèi)知名科技公司合作共同開發(fā)一款名為“職業(yè)探索者”的虛擬現(xiàn)實（VR）應(yīng)用，學(xué)生通過使用這款應(yīng)用可以身臨其境地體驗各種職業(yè)的工作環(huán)境，如走入一個設(shè)計師的工作室、站在手術(shù)臺上的醫(yī)生視角，或是踏入繁忙的新聞編輯部。在每一個模擬場景中，學(xué)生都可以互動，如通過虛擬工具完成簡單設(shè)計、模擬進(jìn)行一次簡單的手術(shù)操作，或是編輯一則新聞稿件。比如在新聞崗位的模擬環(huán)境中，學(xué)生會接到一項任務(wù)：編輯一則剛剛傳入的突發(fā)新聞稿件。學(xué)生可以參與到選擇新聞圖片、調(diào)整稿件結(jié)構(gòu)、編輯稿件標(biāo)題等環(huán)節(jié)，還能看到自己編輯的新聞如何在虛擬的新聞網(wǎng)站上展示，仿佛成為一名專業(yè)的新聞編輯，從而讓學(xué)生對新聞行業(yè)形成更深入的了解，或產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，幫助他們更加明確自己的職業(yè)興趣和方向，為未來的選擇打下堅實基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)學(xué)生特點提供個性化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生立足實際制定規(guī)劃圖

為更好地滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，提供個性化的輔導(dǎo)服務(wù)。首先，學(xué)校可通過開展職業(yè)興趣測試和性格分析，為學(xué)生提供一個初步的職業(yè)方向建議，這可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明確興趣和優(yōu)勢所在?；谶@些信息，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生配備專業(yè)的生涯規(guī)劃師，與學(xué)生進(jìn)行一對一的咨詢，深入了解學(xué)生的愿景、目標(biāo)和困惑，并提供實際的建議和解決方案。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生與已經(jīng)在職的校友或業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行面對面或在線的交流，這種“導(dǎo)師制”模式可以讓學(xué)生更具體地了解不同職業(yè)的日常工作和挑戰(zhàn)，從而進(jìn)行更為理性的職業(yè)選擇。在此過程中，學(xué)?？梢越M織團(tuán)隊協(xié)作的項目，讓學(xué)生在實踐中體驗多種角色，以此來鍛煉他們的團(tuán)隊合作和溝通能力，幫助他們更明確自己在團(tuán)隊中的定位。通過這樣的個性化輔導(dǎo)，學(xué)生可以基于自己的特點和實際情況，更加明確地制定職業(yè)生涯規(guī)劃圖，為未來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

某高中部分高二學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但對于未來的職業(yè)方向卻感到迷茫。學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)興趣測試后發(fā)現(xiàn)，其中有一部分學(xué)生對藝術(shù)和設(shè)計領(lǐng)域有很強(qiáng)的興趣?；谶@一發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為他們安排了一位神秘的“導(dǎo)師”，現(xiàn)在是一名成功的平面設(shè)計師。在與這位設(shè)計師深入交談后，這些學(xué)生對設(shè)計行業(yè)有了更為直觀的了解，并對自己是否適合此行業(yè)有了初步的判斷。比如設(shè)計行業(yè)注重創(chuàng)意和獨特性，每個項目都需要創(chuàng)新思維，需要通過與眾不同的視角來展現(xiàn)。而要實現(xiàn)個性化設(shè)計，熟練使用各種設(shè)計軟件（如Adobe Illustrator、Photoshop等）是基礎(chǔ)，這些工具可以幫助設(shè)計師更好地實現(xiàn)自己的想法。同時，設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和應(yīng)用技術(shù)一直在不斷變化，要想在行業(yè)中保持競爭力，必須樹立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。之后，學(xué)校又為他們提供了一個參與校園藝術(shù)節(jié)視覺傳達(dá)設(shè)計的實踐機(jī)會，在這個項目中，這些學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計藝術(shù)節(jié)的海報、宣傳材料以及舞臺背景。通過與團(tuán)隊成員的合作和互動，他們不僅提升了設(shè)計技巧，還體驗到了將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程，更深刻地感受到藝術(shù)與設(shè)計的魅力。這一系列的個性化輔導(dǎo)幫助這些學(xué)生逐漸明確了自己的職業(yè)方向，也為他們在高考志愿填報時提供了有力的參考。

三、總結(jié)

在新高考制度下，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性日益凸顯。隨著社會的不斷變革和職業(yè)領(lǐng)域的多樣性，為學(xué)生提供明確、個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)變得尤為關(guān)鍵，這不僅有助于他們在短期內(nèi)作出明智的教育選擇，更能長遠(yuǎn)地指引他們走向職業(yè)成功的道路。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)生涯教育，立足學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的實際，結(jié)合現(xiàn)代教育方法和技術(shù)手段不斷優(yōu)化職業(yè)生涯教育體系，全面滿足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求，幫助他們學(xué)會全面分析和冷靜思考，走出盲目追求“熱門”職業(yè)或“前途”職業(yè)的誤區(qū)，能夠從自身實際出發(fā)制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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