張小燕

在教育改革背景下，“雙減”政策著力減輕學生過重的學業(yè)負擔和校外培訓壓力，然而教育工作不能完全依靠學校的力量來完成，而是需要學校和家庭共同參與，形成校家社協(xié)同育人的合力。因此，本文探討“雙減”背景下校家社協(xié)同育人的實踐路徑，以期為教育實踐和政策制定提供有益的參考。

一、校家社協(xié)同育人對學生成長的意義

“雙減”政策的落實減輕了學生的學習負擔，同時要求提高學生的學習質量，家庭應當彌補學校在育人中的不足，努力配合學校落實“雙減”政策。學校和家庭作為學生重要的兩個成長環(huán)境，共同育人可以綜合利用兩方的資源和優(yōu)勢，促進學生社會認知、情感態(tài)度、學習能力等綜合素質的發(fā)展。

首先，家庭教育更加注重學生的品質，學校教育更加注重學生的學習，兩者結合可以促進學生的全面發(fā)展。家校互動可以激發(fā)學生對學習的興趣和動力，家長的陪伴與指導能夠提高學生的學習自信心和自主性，讓學生主動參與學習過程。家庭教育與學校教育相輔相成，家長和教師可以共同培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和行為習慣，營造積極的學習氛圍，提高學生的學習效果和學習品質。

其次，家庭和社會是學生面向社會的“橋梁”，校家社協(xié)同育人可以為學生提供更多的社會實踐機會和人際交往經驗，培養(yǎng)其社會適應能力和人際交往能力。家庭教育和學校教育的有機結合，可以共同培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德意識，傳遞社會公德、家庭美德和個人道德，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。

最后，校家社協(xié)同育人還可以讓教育資源在學校、家庭和社會之間得到共享，共同提高教育的質量和效果，促進優(yōu)質教育的改革發(fā)展。

二、校家社協(xié)同育人的實踐路徑

（一）強化家庭教育，營造良好家風

從學生品質培養(yǎng)來看，家長應樹立正確的家庭教育觀念，明確家庭教育的目標和重點，關注學生的全面發(fā)展，重視品德培養(yǎng)和人格塑造。家長要改變功利主義和盲目攀比的理念，關注孩子的個體差異和興趣特長，與孩子建立良好的溝通和信任關系，關心孩子的內心世界，尊重和理解孩子的感受和需求。家長要盡量增加與孩子的親密互動時間，共同參加家庭活動，增進親子情感；營造良好的生活氛圍和家庭氛圍，建立秩序和規(guī)范，制定合理的作息時間和家庭規(guī)則；要以身作則，做出行為榜樣，引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣；要關注孩子在學習中的情緒狀態(tài)和心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和幫助孩子解決可能的學習壓力和焦慮問題。家長應該與孩子進行心理溝通，開展心理疏導和情緒管理等活動，讓孩子保持積極向上的學習態(tài)度；要加強自身學習，了解孩子的心理，同時積極參與學校和社區(qū)的家庭教育活動，與其他家長交流經驗和心得，互相學習和指導，共同營造良好的家庭教育氛圍。

從學習方面來看，家長需要為孩子提供一個安靜、整潔、有良好光線的學習環(huán)境，減少干擾和噪音，讓孩子能夠專心學習；鼓勵孩子保持良好的學習習慣，如定時作息、規(guī)律學習等，培養(yǎng)自律和堅持學習的意識；關注孩子的學習進展，了解其學習狀況和困難，積極提供適當?shù)膶W習指導。如，和孩子一起制定學習計劃，幫助孩子規(guī)劃學習時間和任務分配，并定期檢查和反饋學習情況；鼓勵孩子參與多樣化的學習活動和興趣培養(yǎng)實踐，如閱讀、科學實驗、藝術創(chuàng)作等，激發(fā)其對學習的興趣和動機；對孩子的學習成績給予肯定和鼓勵，讓孩子感受到自己的努力和進步；培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力，鼓勵孩子大膽質疑、自主探索答案，培養(yǎng)學習主動性和創(chuàng)造性的學習思維。

（二）完善學校課程，促進校家社協(xié)同育人

首先，學校應根據學生的興趣和發(fā)展需求，對主要科目課程進行優(yōu)化和改進，如通過選修課、才藝課程等形式，提供多樣化的學習選擇，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。同時，學校要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和批判性思維，設計與之相關的課程內容和教學方法，促進學生全面發(fā)展。在完善主要科目課程時，學校要注重增加綜合素質教育的內容，除了傳授學科知識和技能外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社交能力、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質。通過課程設置和教學活動，引導學生關注社會問題，擴寬學生的學習視野，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。此外，學校還要通過跨學科的課程設計，促進學科間的交叉融合，將不同學科的知識和概念聯(lián)系起來，幫助學生形成綜合思考和整合知識的能力。例如，將科學知識應用于語文寫作中、將歷史知識與數(shù)學問題聯(lián)系起來，從而提升學生對知識的理解能力和

應用能力。

其次，學校要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過引入實踐性學習，讓學生能夠將所學的知識和技能應用于實際問題中，提升其解決問題的能力和創(chuàng)造能力。例如，學?？梢越M織實地考察、實驗研究、社會實踐等活動，讓學生親身體驗和實踐，培養(yǎng)學生的實踐探索和解決問題的能力；充分利用信息技術和遠程教育手段，豐富學生的學習資源，并根據學生的學習特點和興趣所在提供差異化的教學內容；科學設計課后作業(yè)，避免過多繁重的作業(yè)負擔，讓學生能夠更好地掌握學習內容。作業(yè)應該具有合理的難度和深度，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，作業(yè)要有明確的目標和要求，教師及時給予針對性指導，促進學生不斷進步。

最后，學校要引入親子課程，將家庭教育與學校教育結合起來。親子課程可以包括家長與孩子共同參與的活動，幫助家長了解學校的課程設置、教學方法和學習目標，以及如何更好地支持孩子的學習和發(fā)展。通過親子課程，家長與孩子可以共同探索學習的樂趣，增進親子情感，發(fā)揮家庭教育的力量。家長也可以通過參與孩子的學習過程，了解孩子面臨的困難和需要，通過與孩子的親密合作來培養(yǎng)孩子的自主學習能力和解決問題的能力。

（三）加強家校溝通、反饋在線平臺建設

首先，建立多樣化的溝通渠道。學校應提供多樣化的溝通渠道，包括面對面的家長會、家?；顒?、家訪以及線上平臺等。通過這些渠道，學校與家長可以實時溝通交流，共同關注學生的學習和發(fā)展。此外，學校還可以開發(fā)家長群、電子郵件、短信通知等工具，隨時發(fā)送學校的通知、課程安排和學生表現(xiàn)反饋，加強雙方的互動和深入了解。

其次，提供家校反饋機制。學校要建立健全的家校反饋機制，讓家長能夠及時了解學生的學習情況和表現(xiàn)。學?？梢远ㄆ谙蚣议L發(fā)送學習報告、學生評價，包括學業(yè)成績、學習態(tài)度、社交能力等方面的反饋。此外，學校還可以通過家長會、個別面談等方式與家長深入交流學生的優(yōu)點、困難和需要，制定個性化的學習計劃和提供針對性的學習支持。學?？梢猿闪⒓倚Ｎ瘑T會或家校合作組織，由家長和教職員工共同參與，推動家?；印＿@樣的組織可以在學校層面進行溝通和合作，設計家庭參與活動，搭建家校交流的橋梁，增進雙方的理解和信任。

再次，整合信息技術平臺。利用信息技術平臺，搭建家校互動的在線平臺。通過學生信息管理系統(tǒng)，家長可以登錄相關平臺，查看學生學習情況、作業(yè)、學校安排等信息。學校還可以通過在線討論、家長留言板、在線問答等功能，與家長進行實時交流和反饋，提供在線咨詢和指導。

最后，增強教師家訪和家長培訓的意識。學校要增強對教師家訪和家長培訓的意識，提升教師與家長溝通合作的能力。學?？梢远ㄆ诮M織教師進行家訪，了解家庭背景和家長對教育的期望，同時向家長介紹學校的教育目標和學習計劃。此外，學校還可以開展家長培訓，為家長提供與學生學習、心理健康、家庭教育等相關的知識和技能培訓，以提高家庭教育的質量和效果。

通過加強對家校溝通和反饋平臺的建設，學校能夠與家長形成緊密的合作關系，共同關注學生的學習和發(fā)展。雙方可以更好地交流和了解學生的需求和困難，及時給予反饋、支持和指導，有助于提高學生的學習動力，促進學校和家庭共同育人目標的實現(xiàn)。

（四）組織家?；顒樱黾訉W生參與社會實踐的機會

通過組織家?；顒雍驮黾訉W生參與社會實踐的機會，學校與家庭可以形成更加緊密的合作關系，提升校家社協(xié)同育人的效果，培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和團隊合作精神。而且，家庭與學校共同育人的理念和目標可以在實踐中得到充分體現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。

首先，主題活動的策劃。學?？梢越M織一系列主題活動，旨在促進學生、家庭和學校之間的合作與交流?；顒又黝}可以涵蓋社會公益、環(huán)境保護、文化傳承等方面，具體應根據學校的特點和家長的需求加以選擇。這樣可以讓學生和家長共同參與到主題活動中，增加交流和合作的機會，達到共同成長和提升的效果。

其次，組織家訪和社區(qū)參觀活動。學?？梢越M織家訪和社區(qū)參觀活動，讓學生和家長親身走進社區(qū)、了解社區(qū)、感受社區(qū)活動的氛圍。通過與社區(qū)居民、社區(qū)組織的互動，學生和家長可以了解社會的實際情況，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。同時，這種活動還可以加強家校的聯(lián)系和合作，建立更加緊密的合作關系。

再次，設定校園開放日。學?？梢远ㄆ谂e辦校園開放日，邀請家長和社區(qū)群眾進入學校，參觀學校的設施、教學活動和學生成果。這樣的活動既可以增加家長對學校的了解和信任，也能夠讓家長參與到學校的教育活動，與教師和學生進行面對面的交流和互動。通過開放日，學校和家庭可以形成更緊密的合作關系，共同關注學生的學習和發(fā)展。學?？梢越M織學生參與社會實踐活動，讓學生親身參與到社會實踐和公益活動中。這種活動可以涵蓋環(huán)保、扶貧、志愿服務等多個領域。通過參與實踐，學生能夠增強社會關系、培養(yǎng)社會責任感和團隊合作能力。在這些活動中，家長可以與學生一同參與，對學習成果進行反思和討論，促進家?；雍蛥f(xié)同教育的推進和落實。

最后，舉辦家長學習活動。學?？梢远ㄆ诮M織家長學習活動，提供家庭教育的指導和支持。這些活動可以包括專題講座、家長培訓、親子教育課程等形式，幫助家長更好地理解教育理念和方法，提升其育兒能力。而且，家長參與學習活動后，可以更好地與學校和教師合作，共同關注學生的學習和發(fā)展。

（五）完善評價機制，促進學生全面發(fā)展

評價機制對教學有著指導作用，影響著學生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。通過完善評價機制，學校能夠更全面地了解學生的實際學情，及時反饋學生的發(fā)展情況，提供個性化的指導和支持。良好而全面的評價機制可以激勵學生發(fā)展?jié)摿Γ偈箤W生在學習、品德、社會等多個方面全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

首先，采取多元化的評價方式。與傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”不同，學校應采用多元化的評價方式，不僅注重學習效果，還要關注學生的個性、興趣、才能和道德品質等方面的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和考試外，還可以采用項目評價、口頭表達、實地考察、評議會議等方式，更全面地了解學生的綜合素質和綜合能力的發(fā)展。

其次，加強個性化評價，學校應根據每名學生的特點和差異進行個性化評價。評價時要注重學生的個人特長、興趣愛好、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，不僅注重統(tǒng)一的評價標準，還要重視學生的個體差異，給予個性化的評價指導和支持。學校要在多元評價的基礎上建立一套完整的綜合評價體系，包括學科成績、綜合素質、學業(yè)水平、社會實踐、實踐能力等方面的評價指標。通過定期的評價，對學生進行全面的評價和指導，從而促進學生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

再次，除了教師和學校評價外，學校應鼓勵學生進行自我評價和互評。通過自我評價，學生可以對自己的學習和發(fā)展情況進行反思和總結，樹立正確的學習態(tài)度和學習目標?；ピu則可以促進學生之間的相互學習和合作，提升學生的團隊合作能力和社交能力。學校要建立定期反饋與輔導機制，及時向學生提供評價結果和發(fā)展建議。學校和教師可以通過家長會、個別面談等形式，與學生和家長交流評價結果，并提供針對性的輔導和指導。評價反饋不僅要注重學生的問題和不足，還要強調學生的優(yōu)點和潛力，促進學生的發(fā)展和成長。

最后，為了有效實施全面評價，學校還應關注教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。在評價方面，教師需要具備科學評價的理念和方法，有能力綜合評價學生的各個方面。學校可以組織定期的評價工作坊、教研活動等，提升教師在評價和指導方面的專業(yè)水平。

三、結語

“雙減”政策為教育教學提供了新的方向，肯定了家庭在教育中的價值。家庭教育是實施校家社協(xié)同育人的基石，學校是校家社協(xié)同育人的中堅力量，家校社協(xié)同育人的開展，能夠促進教育資源的共享和優(yōu)質教育的積累，有助于學生的全面發(fā)展。在此過程中，學校要及時與家長分享教育理念、政策和教育進展，與家長共同解決教育難題。家長也應增強教育意識，積極參與到孩子的教育中，幫助孩子形成正確的價值觀和學習習慣。

注：本文系廣州市2022年教育科學規(guī)劃課題重點課題“學校、家庭、社會形成良性互動教育機制研究”（課題編號：202214018）項目研究成果。