【摘 要】在教育改革大力發(fā)展背景下，幼兒師范高等?？圃盒５膶W(xué)前教育工作開展也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。與此同時，國家對學(xué)前教育的逐步重視，也促使了學(xué)前教育師資人才培養(yǎng)的多元化。舞蹈創(chuàng)編作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，對于學(xué)前教育專業(yè)人才職業(yè)能力塑造具有重要的作用。因而，幼兒師范高等?？圃盒Ｒ卜浅Ｖ匾曈讕熚璧竸?chuàng)編能力的培養(yǎng)，不斷豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升幼師人才的職業(yè)素養(yǎng)。同時，幼兒師范高等?？圃盒Ｒ矠榱朔e極響應(yīng)黨中央對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的號召，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力建設(shè)中，不斷挖掘民間舞蹈資源，培養(yǎng)學(xué)前人才將民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編相融合的能力，充分發(fā)揮民間舞蹈的文化價值，提升幼兒舞蹈教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；民間舞蹈；幼兒舞蹈；創(chuàng)編融合

【中圖分類號】G613.5；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）22—154—03

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈與民間舞蹈融合創(chuàng)編的意義

（一）豐富幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容

筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)開展中，受各種因素的影響，對民間舞蹈的創(chuàng)編實踐較為單一。這也導(dǎo)致學(xué)生的思維受限，所創(chuàng)編的幼兒舞蹈也更趨向于程式化，無法有效提升幼兒舞蹈興趣，影響教學(xué)價值的發(fā)揮。因而，將民間舞蹈元素融入到幼兒舞蹈創(chuàng)編之中，不僅能夠豐富舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容，而且拓寬了優(yōu)秀舞蹈文化傳承路徑。眾所周知，在民間舞蹈形成中蘊含了多樣性的文化元素和多姿多彩的肢體動作，將其顯著的藝術(shù)特色挖掘出來，進(jìn)行幼兒化的舞蹈藝術(shù)處理，轉(zhuǎn)變成簡單易學(xué)的幼兒舞蹈動作，融入到幼兒舞蹈作品之中，既實現(xiàn)了民間舞蹈文化的滲透，又讓幼兒舞蹈創(chuàng)編變得充滿趣味。民間舞蹈的種類繁多，所涉及到的舞蹈風(fēng)格和形式內(nèi)容也很多彩，如秧歌、花鼓燈、腰鼓舞、扇舞、扁擔(dān)舞以及各種各樣的少數(shù)民族舞蹈等等。因而，每一種民間舞蹈都是一種文化精髓的體現(xiàn)，以此作為幼兒舞蹈創(chuàng)編的“內(nèi)核”，可以驅(qū)動幼兒舞蹈創(chuàng)編的革新，還可以促進(jìn)各種民間舞蹈的深入互動，豐富了幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，也拓展了幼兒的民間舞蹈文化審美品位。幼兒作為社會主義建設(shè)接班人，在舞蹈文化的熏陶下，自身的文化底蘊更加深厚，促進(jìn)了幼兒民族文化自信心的建立。

此外，幼兒師范高等?？圃盒Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的民間舞蹈與幼兒舞蹈融合創(chuàng)編能力過程中，要以傳承民間舞蹈藝術(shù)，創(chuàng)新幼兒舞蹈形式為目標(biāo)，逐步夯實幼兒教師的職業(yè)能力。在優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)新實踐中，不僅為幼兒舞蹈教育注入了活力，也豐富了學(xué)前教育人才的培養(yǎng)途徑。通過民間舞蹈的多樣化創(chuàng)編教學(xué)，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的民族文化傳承意識，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中獲得豐富的啟發(fā)，主動從民族民間舞蹈中尋找創(chuàng)編靈感，增添幼兒舞蹈的文化意蘊。與此同時，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠自發(fā)地在民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編之間組建一條通道，在舞蹈主題、舞蹈動作、文化審美等方面將兩者緊密的結(jié)合起來，用豐富的舞蹈創(chuàng)編形式奠定幼兒深厚的舞蹈功底和文化底蘊。

（二）推動民間舞蹈文化傳承

隨著現(xiàn)代幼兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)前舞蹈審美教育的轉(zhuǎn)變，民間舞蹈的創(chuàng)新融合也成為大勢所趨。尤其是早期的幼兒教育受外來教學(xué)理念的影響較大，幼兒舞蹈教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)性也被教師所忽視。民間舞蹈是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，很多珍貴的民間舞蹈早已被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄之中，凸顯了每個地區(qū)民間舞蹈的獨特藝術(shù)價值。但是，較為遺憾的是很多民間舞蹈藝術(shù)并沒有真正發(fā)揮出自身的教育價值和文化魅力。而且，隨著民間舞蹈傳承人數(shù)的縮減，民間舞蹈必須要借助廣闊的教育平臺進(jìn)行傳承人才的拓展。進(jìn)入新世紀(jì)以來，教育部號召各類院校積極推進(jìn)民間舞蹈進(jìn)校園活動，幼兒師范高等?？圃盒Ｒ矊⒚耖g舞蹈項目引入到學(xué)前教育課程中，為民間舞蹈文化的傳承發(fā)展注入了強大的人才動力。

此外，民間舞蹈的誕生都與地方的文化特點和群眾的生活息息相關(guān)，因而民間舞蹈的真正魅力往往是超越理論描述，重在藝術(shù)實踐探索，因而也為幼兒舞蹈創(chuàng)編提供了豐富的創(chuàng)作素材。幼師能夠針對幼兒的身心發(fā)育特點，圍繞民間舞蹈文化特色，豐富舞蹈創(chuàng)編活動，從而激發(fā)幼兒的舞蹈興趣，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，提升幼兒的審美能力。在具體的實施過程中，幼兒舞蹈創(chuàng)編主要改編民間舞蹈的動作和增強民間舞蹈的表演特色。如，有些民間舞蹈的風(fēng)格比較老套，或者內(nèi)容太過陳舊，直接呈現(xiàn)不利于幼兒接受，需要幼師人才進(jìn)行改造，發(fā)揮自身的融合創(chuàng)編能力。從而讓民間舞蹈貼近幼兒生活，舞蹈動作更直觀、形象，有利于幼兒舞蹈興趣的拓展，提升幼兒對民間舞蹈的傳承意識，逐漸加深對民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。另外，加強民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編的融合，不僅能在幼兒教育中擴大民間舞蹈的傳承力度，還能促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)民間舞蹈教學(xué)整合，提高幼師人才的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)舞蹈文化的良好傳承。

（三）促進(jìn)幼兒審美認(rèn)知的提升

學(xué)前教育階段幼兒身心都處于快速發(fā)展時期，所以舞蹈教學(xué)要以認(rèn)知拓展和審美啟蒙為主，幼兒舞蹈作品創(chuàng)編要符合幼兒的肢體發(fā)育特點和心理審美需求，配合身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。民間舞蹈元素在幼兒舞蹈中的融合，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣度與好奇心，而且讓孩子們的身心產(chǎn)生愉悅的體驗，從而積極主動地去探索舞蹈的奧妙，為審美觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育時期，幼兒最感興趣的就是藝術(shù)實踐活動，所以舞蹈創(chuàng)編也以提升幼兒綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，保證幼兒在舞蹈藝術(shù)實踐中促進(jìn)身心健康發(fā)展，為后續(xù)階段的教學(xué)開展和幼兒的終身興趣愛好做鋪墊。因此，將民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行有效融合，可以有效的促進(jìn)幼兒的審美能力。

另外，民間舞蹈的產(chǎn)生經(jīng)歷過幾百年的歷史沉淀，無論舞蹈動作，還是舞蹈配樂，都比較符合大眾的審美觀念。民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈不同，它有著深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，是能夠經(jīng)得起時間考驗，產(chǎn)生更持久、更深層的文化積淀。但是，幼兒在認(rèn)知成長初期接觸優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)，很難直觀的去獲取知識和技能。所以，幼師的舞蹈創(chuàng)編需要根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，將民間舞蹈動作、配樂等元素，或者是舞蹈中的文化內(nèi)涵融入到幼兒舞蹈創(chuàng)編中。如，在民間舞蹈秧歌的動作基礎(chǔ)上創(chuàng)編成幼兒集體舞蹈，讓幼兒在歡快的秧歌樂曲中感受身體律動帶來的豐富審美體驗?；蛘邉?chuàng)編幼兒腰鼓舞，讓幼兒用小小腰鼓打出節(jié)奏，身體隨著鼓點進(jìn)行不斷的姿態(tài)變化，增強幼兒內(nèi)心的審美體驗。這樣的舞蹈教學(xué)符合幼兒的審美認(rèn)知，幼兒會在潛移默化中受到民間舞蹈文化的滋養(yǎng)，對于幼兒的審美觀形成產(chǎn)生積極的影響。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈與民間舞蹈融合創(chuàng)編策略

（一）挖掘地方舞蹈資源進(jìn)行創(chuàng)編轉(zhuǎn)化

中國地大物博，民族多樣，民間舞蹈文化絢麗多彩，產(chǎn)生了很多具有代表性的民間舞蹈形式。如各種秧歌、腰鼓舞、藏族舞、新疆舞、孔雀舞等等，為幼兒舞蹈創(chuàng)編提供了豐富的創(chuàng)作素材。因而，幼兒師范高等?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)開展，除了要加強經(jīng)典民間舞蹈創(chuàng)編培訓(xùn)力度，還要大力挖掘本地的地方民間舞蹈資源，與幼兒舞蹈進(jìn)行緊密結(jié)合。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本土舞蹈資源優(yōu)勢，將民間舞蹈藝術(shù)融入到學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課堂之中，能夠有效地發(fā)揮地方文化資源的教學(xué)功能。同時，民間舞蹈要系統(tǒng)化地融入幼兒舞蹈創(chuàng)編之中，需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對民間舞蹈內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，才能從舞蹈動作、表演等各方面結(jié)合幼兒舞蹈特點進(jìn)行豐富的藝術(shù)創(chuàng)編。此外，幼兒師范高等專科院校還要挖掘地方民間舞蹈內(nèi)容，擴展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容。如，帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實地采風(fēng)，讓他們能夠走出單一的教學(xué)課堂，接觸真實的民間舞蹈表演，與民間舞蹈傳承人深入溝通，加強自身舞蹈創(chuàng)編能力。此外，學(xué)前教育專業(yè)還可以與民間舞蹈社團建立長期合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參加舞蹈表演實踐活動，切實體驗民間舞蹈文化的熏陶，真正感受地方民間舞蹈的文化內(nèi)涵。并且在此基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠結(jié)合所掌握的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識，在舞蹈作品創(chuàng)作中充分發(fā)揮民間舞蹈的娛樂性和教育性。此外，整合地方民間舞蹈資源，還有利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的實踐工作，學(xué)生可以在實踐活動或者實習(xí)階段，將自己創(chuàng)編的融入鮮明民間舞蹈元素的幼兒舞蹈展示給更多的民間舞蹈工作者，獲得專業(yè)的創(chuàng)作指導(dǎo)，通過不斷的完善，真正領(lǐng)悟民間舞蹈的精髓，實現(xiàn)良好的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，充實幼兒舞蹈創(chuàng)編實踐目標(biāo)。

（二）優(yōu)化舞蹈創(chuàng)編課程打造趣味課堂

幼兒師范高等?？圃盒τ趯W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，要產(chǎn)生充分的認(rèn)識，需要打破過去按部就班的教學(xué)模式，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)前教育工作環(huán)境，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和職業(yè)技能。對于幼師將民間舞蹈融合進(jìn)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，幼兒師范高等?？圃盒Ｒ獌?yōu)化相關(guān)教學(xué)的課程內(nèi)容。首先，讓學(xué)生認(rèn)識到幼兒舞蹈教學(xué)的重要性，舞蹈對于幼兒身心健康發(fā)展的意義，把握住舞蹈創(chuàng)編要遵循幼兒的身心發(fā)育這一特點；其次，拓展學(xué)生對民間舞蹈的認(rèn)知，包括民間舞蹈的種類和風(fēng)格，各種民間舞蹈的文化內(nèi)涵，民間舞蹈的動作、配樂等，在幼兒舞蹈創(chuàng)編中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用；最后，要優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)模式，應(yīng)用各種信息化教學(xué)技術(shù)和課程開發(fā)技巧，增加幼兒民間舞蹈創(chuàng)編課堂的趣味性，突出此類課程的文化價值。

此外，幼兒師范高等?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)生源基礎(chǔ)不一，自身的文化底蘊也各不相同。因而，民間舞蹈與幼兒舞蹈的融合創(chuàng)編教學(xué)，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性水平。幼兒師范高等?？圃盒Ｒ粩嗤七M(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)化改革，拓展民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化舞蹈創(chuàng)編課程，夯實學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對教材和教學(xué)模式不斷進(jìn)行完善。為了提升融合創(chuàng)編課程質(zhì)量，幼兒師范高等?？圃盒５膶W(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)持續(xù)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編課程優(yōu)化，將優(yōu)秀的民間舞蹈資源和創(chuàng)編課程模式進(jìn)行推廣應(yīng)用。在教學(xué)過程中加強度學(xué)生對民間舞蹈的了解，因材施教，根據(jù)幼兒教學(xué)需求進(jìn)行趣味性課堂的打造，全面推進(jìn)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的發(fā)展。

（三）落實幼兒民間舞蹈創(chuàng)編實踐教學(xué)

幼兒舞蹈創(chuàng)編要豐富的融合民間舞蹈，發(fā)揮出融合性創(chuàng)編教學(xué)的特色，最根本的要領(lǐng)就是用幼兒喜歡的方式來呈現(xiàn)民間舞蹈文化魅力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅要擅長應(yīng)用民間舞蹈語匯，還要在舞蹈表演中激發(fā)幼兒的探索興趣。如，以瑤族民間舞蹈長鼓舞的幼兒舞蹈創(chuàng)編為例，根據(jù)幼兒舞蹈特點要降低舞蹈動作的難度和技術(shù)性，更加突出表演性，借助多元的教學(xué)方法，加強幼兒在舞蹈實踐中的愉悅體驗?？梢砸龑?dǎo)幼兒嘴里哼著曲子，手舞足蹈，用舞蹈演繹故事，用舞蹈表達(dá)情感。讓幼兒充分的體會用自己的身體表達(dá)情緒，在美妙的音樂節(jié)奏中尋找舞蹈表演的樂趣。唯有如此，幼師對民間舞蹈的創(chuàng)編才能真正的在藝術(shù)實踐中凸顯出特色，展現(xiàn)出文化魅力。

此外，幼兒師范高等?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編實踐，不僅要打造符合幼兒身心特點的舞蹈形式，還要從優(yōu)秀舞蹈文化底蘊出發(fā)，培養(yǎng)幼兒民間舞蹈文化傳承意識，增強幼兒的文化體驗。筆者認(rèn)為，幼兒民間舞蹈創(chuàng)編實踐教學(xué)策略的落實可以從兩個方面進(jìn)行。第一，要增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒教育實踐機會，通過與幼兒的深入接觸，加強對幼兒舞蹈表演的了解，把握他們對民間舞蹈的感知水平和身心的發(fā)育規(guī)律；第二，豐富學(xué)前教育專業(yè)的民間舞蹈表演、創(chuàng)編實踐教學(xué)內(nèi)容。如，加強課堂教學(xué)的民間舞蹈表演訓(xùn)練，通過切身實踐體驗民間舞蹈的文化精髓。可以讓學(xué)生根據(jù)所感興趣的民間舞蹈類型自主分組，為每個小組布置幼兒民間舞蹈創(chuàng)編作業(yè)，然后通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行分享，小組之間互相評分、討論?？傊ㄟ^實踐教學(xué)的推廣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編融合的實踐能力。

三、結(jié)語

總體而言，舞蹈創(chuàng)編是幼兒師范高等?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)的重要課程，也是幼師必備的基本職業(yè)技能之一。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒舞蹈創(chuàng)編也在與時俱進(jìn)中承擔(dān)起了優(yōu)秀舞蹈文化傳承的重任。為了打破幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容固化，形式單一等問題，幼兒師范高等?？圃盒５膶W(xué)前教育專業(yè)要積極推動民間舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編的融合，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生對民間舞蹈元素創(chuàng)作轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新實踐的能力，促進(jìn)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作的發(fā)展，為民間舞蹈的持續(xù)傳承注入持久的動力。

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作者簡介：曹爭（1980—），女，漢族，河北唐山人，本科，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校玉田分校，講師，研究方向為舞蹈。