連小玲

摘 要：美術(shù)教育在小學(xué)教育中具有非常重要且不可替代的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛與興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與實踐能力。同時，美術(shù)課程還能促進和鍛煉學(xué)生的想象力。然而，就目前來說，我國中小學(xué)美術(shù)教育還存在一些不足，很難達到當(dāng)前新課程改革對小學(xué)美術(shù)教育的要求?；诖?，本文對我國小學(xué)美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及提升小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)實意義進行了簡要分析，重點論述了在新課改背景下打造高效化美術(shù)課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；新課改

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0116-03

美術(shù)與音樂、體育一樣，在小學(xué)教育中不被重視。在一些父母眼里，美術(shù)只是“副科”，是無法與語數(shù)英等主課相提并論的。隨著新課程改革的逐步推進與落實，越來越多的學(xué)校開始注重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。而美術(shù)作為一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，其對學(xué)生的審美意識的培養(yǎng)與藝術(shù)思維的發(fā)展具有舉足輕重的作用。因此，在新一輪的教學(xué)課改中，教師必須著力打造科學(xué)化、高效化的美術(shù)課堂，使學(xué)生的素質(zhì)教育得到切實的落實，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而達到全面培養(yǎng)、綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。

1.提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的現(xiàn)實意義分析

為逐步適應(yīng)并滿足社會經(jīng)濟、文化等發(fā)展的需要，教育改革從來沒有停止過。在新課程改革的大背景下，小學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化與改進。小學(xué)美術(shù)、音樂等藝術(shù)類教育學(xué)科逐步受到越來越多家長和教師的重視，以更好地貫徹落實全面培養(yǎng)的教育政策。小學(xué)美術(shù)課是一門以藝術(shù)思維、想象力和創(chuàng)造力為核心的課程。為此，小學(xué)美術(shù)教師要積極借鑒先進的教學(xué)思想，運用現(xiàn)代化、高科技的多媒體信息技術(shù)，豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教育內(nèi)容，以打造優(yōu)質(zhì)化的美術(shù)教育課堂，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國教育發(fā)展數(shù)十年來的主流思想，應(yīng)試教育思想早已根植于大多數(shù)教師和家長的潛意識中，一切教學(xué)活動都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?。小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)性較強的課程，歷來不參加考試，這也就導(dǎo)致了一些教師和家長認(rèn)為美術(shù)課程不重要，對其關(guān)注不夠，從而忽視了對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的啟迪。在新一輪課程改革中，大多數(shù)美術(shù)教師都在努力改善與優(yōu)化現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)方式。然而，在實踐中，他們卻始終擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏。這不但給小學(xué)美術(shù)教師帶來了很大的壓力，還會是美術(shù)課堂難以高質(zhì)量的推進下去，這也是導(dǎo)致小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高的一個重要原因。

3.基于新課改背景下打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)美術(shù)課堂的有效策略

（1）將生活化的元素應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中，注重學(xué)生良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，要想使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)效果，就必須使其時刻保持高水平的注意力。但在小學(xué)階段，活潑好動是小學(xué)生的天性，他們很難在課堂上始終保持高度的專注，這也就使高效美術(shù)課堂的開展較為困難，進而使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能得到顯著提高。美術(shù)知識不管是形式構(gòu)圖上，還是顏色配比上，都源于生活中的種種因素。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時俱進，還需要按照教學(xué)內(nèi)容，將課程與實際的日常生活相聯(lián)系，把抽象化的美術(shù)理論轉(zhuǎn)換為日常生活中的事物，使知識的抽象性與難度降低，從而讓學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力得到進一步的提升。這樣既可以有效減少教師在課堂上大量的理論講解，又可以節(jié)約時間，延長學(xué)生在課堂上進行繪畫創(chuàng)作的時間，而且可以有效降低課堂上的單調(diào)乏味，使小學(xué)生更好地能夠積極主動了解美術(shù)知識，為美術(shù)課堂注入生機與活力。比如，在“嬌艷的花”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師在課堂上以引導(dǎo)的方式將理論化的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為生動具體的生活元素，可以先讓學(xué)生說出自己喜愛的花草，以及自己喜歡的原因。再通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們對各種形式的花卉畫作或照片欣賞品鑒，并說出這些花朵的相似之處和差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生交流分享完畢后，教師再向同學(xué)們引出并展示美術(shù)作品中花的名作，例如，畫家王友石的代表作《長春花》以及著名畫家陳半丁《荷花》等名作，并通過對名畫的鑒賞，分析其作品所蘊含的感情及繪畫特色。

除此之外，教師在講解較為典型的花鳥畫創(chuàng)作特色時，不僅要講授理論，更要讓學(xué)生動筆練習(xí)，特別是練習(xí)一些常見的畫法和色彩的運用。在教學(xué)中，教師要讓孩子們自由發(fā)揮自己的藝術(shù)思想，可以不必模仿，提倡自由創(chuàng)作。但同時在學(xué)生自我創(chuàng)作的過程中，教師要注意學(xué)生良好美術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別注意學(xué)生的用筆姿勢和作畫的一系列流程，第一時間糾正他們美術(shù)創(chuàng)作中的不規(guī)范行為。在學(xué)生完成了自己的作品后，教師可以向全班同學(xué)顯示畫得較好的畫作，讓他們共同欣賞，教師也會對他們的作品進行指導(dǎo)和評估。在對學(xué)生的作品進行評估時，首先要欣賞到學(xué)生作品的長處，多鼓勵作品的優(yōu)點，引導(dǎo)其主動發(fā)展不足之處，不要因為過多的夸獎而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識不清自己的缺點而不能繼續(xù)提高美術(shù)創(chuàng)作水平，也不能盲目地批評，打擊學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富美術(shù)課堂

21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)資源對教育教學(xué)的助力已成為其提升質(zhì)量與效率不可忽視的一部分，小學(xué)美術(shù)教師在打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的時候，應(yīng)結(jié)合教科書的具體內(nèi)容，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中所蘊含的大量豐富的教學(xué)素材，實現(xiàn)教材的拓展與升華，這樣既可以有效豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式，又能很好地激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中的活躍度，并將愛好興趣轉(zhuǎn)化成美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的動力。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要使學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，改變傳統(tǒng)的機械式教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，并借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生形成發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)“科學(xué)創(chuàng)造新生活”這一課時的過程中，教師要充分考慮到現(xiàn)在的學(xué)生出生于科技化已然快速發(fā)展的21世紀(jì)，對早先社會的發(fā)展過程缺乏一定的認(rèn)識，為使學(xué)生能夠更直觀地感受到科學(xué)發(fā)展于我們生活的各種影響，教師首先通過大數(shù)據(jù)信息化收集一些科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動生活變遷的各類圖片或者視頻。例如，人在各個時期的交通工具變化照片，服飾的變遷圖片等都可以作為生動化的美術(shù)課堂素材。在具體教學(xué)過程中，教師可以先運用多媒體技術(shù)將網(wǎng)上的圖片和錄像資料呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能更好地認(rèn)識到科技給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。其次，教師再向?qū)W生介紹近幾十年來我國科技快速蓬勃發(fā)展的歷程，使小學(xué)生親身體驗科技的力量。最后，美術(shù)教師還可以給學(xué)生們設(shè)計一幅《暢想未來》的繪畫作品，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力，在繪畫中表達對未來的憧憬，讓學(xué)生們可以自由選擇自己喜歡的畫種，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，畫出自己想象的未來的生活，讓他們的藝術(shù)思想得到最大程度的發(fā)散拓展，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。完成繪畫后，教師可以選擇一些優(yōu)秀的畫作，將其陳列在校園文化走廊中，從而提高他們的繪畫創(chuàng)作的自信心。

（3）開展多元化美術(shù)活動，創(chuàng)設(shè)互動型小學(xué)美術(shù)課堂

為了真正地建設(shè)有效的小學(xué)美術(shù)課，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該定期組織各種形式的美術(shù)活動，以提高他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。在小學(xué)生進行美術(shù)練習(xí)的過程中，教師要第一時間發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在繪畫中的一些問題，并對其進行針對性的引導(dǎo)，從而提高他們自身的美術(shù)素質(zhì)。在開展美術(shù)教學(xué)時，教師可以將傳統(tǒng)的節(jié)日作為一個主題，讓學(xué)生在課堂上進行繪畫創(chuàng)作，比如，在以端午節(jié)為主題進行創(chuàng)作的時候，教師可以先給學(xué)生講述端午節(jié)的小故事和其來歷，讓他們在進行創(chuàng)作時能夠?qū)L(fēng)俗來歷和趣味小故事融入其中。在學(xué)生完成繪畫之后，教師可以和其他教師一起對學(xué)生的作品進行評價和甄別，并將優(yōu)秀的畫作通過學(xué)校的文化走廊和微信公眾號制作出來，作為節(jié)日的主題。對未展出的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)脑u語，使他們了解自己的不足，并進行有針對性的培訓(xùn)，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。同時，在進行美術(shù)教學(xué)中，教師還可以邀請學(xué)生家長參觀他們的藝術(shù)作品，讓他們對孩子們的美術(shù)功底和水平有一個全面的了解，并向他們的父母講述美術(shù)雖然是一門“副課”但在他們的成長中仍然起到積極的作用，并積極鼓勵他們多多關(guān)注支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教師還要充分運用“家校通”“校園微信”等信息技術(shù)手段，定期向父母分享一些學(xué)生的繪畫作品，使父母能夠通過手機終端看到他們的藝術(shù)成就，并對有繪畫天賦的學(xué)生進行專門的培養(yǎng)。

（4）不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)手法，以調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)教育觀念的驅(qū)動和影響下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在開展的過程中，往往會把畫技的講解作為中心，讓孩子們跟隨教師作畫，從而造成了很多孩子在畫畫時，只會機械地畫，不會想象。這不僅影響了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的進一步開發(fā)，也阻礙了他們想象力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在實踐中，應(yīng)主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，發(fā)揮其藝術(shù)創(chuàng)造性。在課堂練習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象力融入繪畫中，使作品富有感情與活力。其次，新的教學(xué)思想與模式的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，還可以促進他們的畫技、提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進而增強美術(shù)課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“美麗的紋樣”這一小節(jié)的內(nèi)容時，讓同學(xué)們了解裝飾圖案是必不可少的。為了讓學(xué)生充分理解這一節(jié)課的內(nèi)容，教師們可以把日常生活中的各種紋樣裝飾品帶入教室，也可以讓同學(xué)們在這節(jié)課之前自行搜集各種紋樣裝飾，并把它們拿出來與同學(xué)們一起分享。在完成了紋樣的賞析之后，教師還可以指導(dǎo)同學(xué)們將自己的想象力和圖案設(shè)計結(jié)合起來，創(chuàng)作出別具一格的紋樣圖案。在教師的正確指導(dǎo)下，開展探究性的繪畫教學(xué)，不僅使傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方式發(fā)生了變化，而且使學(xué)生對繪畫的興趣更加濃厚，并能將枯燥的書面知識更好地融入繪畫中。在此基礎(chǔ)上，新的美術(shù)教育模式的開發(fā)與應(yīng)用，有利于促進學(xué)生對美術(shù)有更深一步的認(rèn)識，以適應(yīng)新時代對小學(xué)美術(shù)教育的需要。

除此之外，教育模式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的優(yōu)化還應(yīng)體現(xiàn)在改變傳統(tǒng)課堂“師主生次”的教學(xué)模式。在新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做好學(xué)生的好朋友，用詼諧的語言把枯燥的美術(shù)課堂變成一場視覺和聽覺的盛宴，把美術(shù)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，并逐步使學(xué)生發(fā)掘身邊的美術(shù)元素。美術(shù)創(chuàng)作的歷程是一場充滿美的精神之旅，學(xué)生在體驗到內(nèi)心的滿足和收獲的喜悅后，才能更好地愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

（5）借助多媒體科技，提升美術(shù)課堂的實效性

在信息化技術(shù)快速蓬勃發(fā)展的21世紀(jì)，其應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，推動著人類社會的發(fā)展和進步。在教育方面，信息科技也起到了舉足輕重的作用，尤其是小學(xué)教育，它既滿足了小學(xué)生對未知的好奇心，又能增加課堂教學(xué)的趣味性，還能充分利用其靈活、直觀、生動的特點，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深層次的理解與掌握既可以充實教學(xué)資源，又可以減輕教師的工作量。比如，在進行小學(xué)美術(shù)課“偶戲”這一小節(jié)的教學(xué)中，僅僅依靠教師理論式的描述講解，很難讓小學(xué)生們體會到藝術(shù)的美感，但要把這些作品全部帶到課堂中，也是很難做到的。因此，教師可以以多媒體的方式呈現(xiàn)，向同學(xué)們呈現(xiàn)各種偶戲，例如木偶、皮影戲等，并使同學(xué)們充分體會偶戲的藝術(shù)美感，提升其對偶戲的認(rèn)識，并激發(fā)其探究的興趣。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，以適應(yīng)新一輪新課改的需要，推動基礎(chǔ)教育的多樣化發(fā)展。在新課改的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師要切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，積極探索和創(chuàng)新目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造高效化的小學(xué)美術(shù)課堂，切實提升學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實效性，并對其進行藝術(shù)性的熏陶，從而拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維。

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