摘要：基于OBE理念，探討中職化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐。采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、案例分析法等方法，分析了OBE理念與中職教育，探討了化工原理課程的思政教育功能，開(kāi)展了OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐探討，闡述了OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)的意義。研究結(jié)果表明，思想政治教育與化工原理課程同步進(jìn)行，能夠有效提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在OBE理念的指導(dǎo)下，凸顯了思政教育在化工原理課程中的重要性和實(shí)踐方法，為中職教育注入了新的教學(xué)理念和思路。

關(guān)鍵詞：OBE理念；中職；化工原理；課程思政；教學(xué)實(shí)踐

OBE理念是一種以能力、素質(zhì)為導(dǎo)向，以結(jié)果為中心的教學(xué)理念。在中職教育中，OBE理念的應(yīng)用能夠更好地貼近產(chǎn)業(yè)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前中職教育存在的一些問(wèn)題，如課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性、教學(xué)方法單一等，制約了OBE理念的實(shí)際運(yùn)用。因此，化工原理課程的思政教育功能尤為重要?；ぴ碚n程不僅具有傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的功能，還能通過(guò)案例分析、探究式學(xué)習(xí)等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確處理道德倫理問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和思政意識(shí)。在實(shí)踐研究中，教師采用多元化的課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，能夠更好地發(fā)揮化工原理課程思政教育的功能，從而促進(jìn)OBE理念的落地實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，也需要加強(qiáng)效果分析與問(wèn)題解決對(duì)策，以進(jìn)一步完善課程的教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)實(shí)踐研究有重大的理論和實(shí)踐意義。［1］

1OBE理念與中職教育

1.1OBE理念概述及其在中職教育中的應(yīng)用

OBE（Outcome-based Education）理念是一種以學(xué)生為中心的教育模式，其核心是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一套課程體系，以達(dá)成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力提升的目標(biāo)。在中職教育中，OBE理念的應(yīng)用具有較大的意義和價(jià)值。

針對(duì)中職教育的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，OBE理念可通過(guò)其學(xué)生中心、能力第一的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化定制和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一方面，OBE理念要求學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)化的信息管理和教學(xué)評(píng)估，強(qiáng)調(diào)學(xué)生重要知識(shí)和能力評(píng)價(jià)，針對(duì)化工原理課程的思政教育功能，更注重學(xué)生能力開(kāi)發(fā)和社會(huì)適應(yīng)；另一方面，OBE理念強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的整合運(yùn)用，注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬了教學(xué)方法的多樣性，更能捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)需求和成長(zhǎng)變化，與中職教育的任務(wù)相得益彰。

因此，在中職化工原理課程的思政教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用OBE理念的教育模式和方法，切實(shí)提高課程的實(shí)效性和教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)化工原理課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人文素養(yǎng)等因素的培養(yǎng)，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化、綜合性和實(shí)踐性，為學(xué)生德智體美全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。［2］

1.2中職教育的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題及其改革措施

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，教育對(duì)象主要是面向社會(huì)就業(yè)的學(xué)生，因此具有高度的實(shí)用性和適用性。然而，目前中職教育中仍存在著許多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)市場(chǎng)需求、教學(xué)方式單一、與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)等。面對(duì)這些問(wèn)題，急需采取改革措施，進(jìn)一步提高中職教育質(zhì)量。

OBE理念的應(yīng)用要成為中職教育改革的重要途徑。OBE理念是以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和積極參與程度，突出學(xué)生的人本素質(zhì)，注重從技能培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在中職教育中，OBE理念的應(yīng)用將有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使教育更加貼近時(shí)代需求。

對(duì)于中職化工原理課程而言，思政教育功能尤為重要?；ぴ碚n程是中職化工專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容涵蓋了化工行業(yè)的基本知識(shí)和基本技能。在化工原理課程中，注重思政教育的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)化工原理課程的思政教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的工作素質(zhì)與服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐與研究，對(duì)于落實(shí)中職教育改革意義重大。通過(guò)科學(xué)的實(shí)踐方法和有效的策略手段，提升化工原理課程的教學(xué)質(zhì)量，全面提高中職化工專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)，使其更好地為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)［3］。

2化工原理課程的思政教育功能

2.1化工原理課程的內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)

化工原理課程是中職化工專業(yè)的核心課程之一，其內(nèi)容涵蓋了流體流動(dòng)、流體輸送機(jī)械、非均相物系的分離、傳熱、蒸發(fā)、蒸餾、吸收、萃取及干燥等多個(gè)單元操作，是聯(lián)系基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁。與其他學(xué)科相比，該課程既有理論性又有實(shí)踐性，需要學(xué)生具備較高的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，該課程的教學(xué)特點(diǎn)也決定了教師需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上下功夫。由于化工行業(yè)與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生命科學(xué)等方面的聯(lián)系密切，化工原理課程也為中職思政教育提供了豐富的素材。

在化工原理課程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、課堂互動(dòng)等方式提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的鍛煉。另外，該課程也涉及一些重要的思想內(nèi)涵，如綠色化學(xué)、安全生產(chǎn)等，這些都是中職思政教育的重要內(nèi)容。因此，教師可以通過(guò)課程內(nèi)容的講解和案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，化工原理課程在中職思政教育中擔(dān)負(fù)著重要的角色，其內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性也決定了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提高。因此，在OBE理念的指導(dǎo)下，教師需要切實(shí)貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，在形式上和內(nèi)容上注重創(chuàng)新，將學(xué)科與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的統(tǒng)一［4］。

2.2化工原理課程的思政教育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑

課程思政就是指在全員全程育人的大格局形式下，以課堂教學(xué)、課下活動(dòng)為依托，學(xué)校在各類課程教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，與思想政治教育同向同行、協(xié)同發(fā)力，以間接內(nèi)隱的方式將思想政治教育與各類課程知識(shí)教育有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

化工原理課程是中職化工專業(yè)的核心課程，其內(nèi)容涉及“三傳一反”的講授。然而，作為一門(mén)專業(yè)課程，化工原理課程同樣具有很強(qiáng)課程思政的功能。（1） 通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)生活中的教學(xué)案例或名人事跡等，分析講解理論知識(shí)，學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過(guò)程中單元操作的基本類型、基本規(guī)律和基本計(jì)算，以及典型設(shè)備的原理和構(gòu)造，從而培養(yǎng)正確的思維方式。（2） 化工原理課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是思政教育的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)驗(yàn)守則，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到科學(xué)研究中的協(xié)作和反思環(huán)節(jié)。因此，提高化工原理課程的思政教育功能，對(duì)于中職化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升具有重要意義。

那么，如何實(shí)現(xiàn)化工原理課程的思政教育功能呢？（1）教師要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維激活和主動(dòng)性?？梢圆捎糜懻?、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。（2）化工原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是思政教育的重要途徑之一。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立思考和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。（3） 化工原理課程也可以在拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)方面發(fā)揮重要作用。教師可以將與化工技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題或突發(fā)事件引入課堂中，討論其背后所反映的社會(huì)道德和倫理問(wèn)題。

綜上所述，化工原理課程在中職化工專業(yè)教育中的思政教育功能不容忽視。通過(guò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和社會(huì)問(wèn)題引入等方式，提高課程的思政教育功能，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才［5］。

3OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐探討3.1實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施

在OBE理念下，中職化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐研究取得了顯著的成效。（1） 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師在實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重在教學(xué)中貫徹教育方針，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展。（2） 課程開(kāi)展過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，注重科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使課程設(shè)置更加符合行業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用多樣化的教學(xué)方法，如小組研討、課堂演講等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能的融合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重學(xué)習(xí)的深化，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加深入、準(zhǔn)確，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3） 通過(guò)分析，教師要發(fā)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中仍存在的問(wèn)題，制定解決對(duì)策并得到實(shí)際應(yīng)用。因此，本研究為中職化工原理課程思政教學(xué)提供了可行性的實(shí)踐路線和可操作的解決對(duì)策［6］。

3.2效果分析與實(shí)踐問(wèn)題及其解決對(duì)策

通過(guò)對(duì)OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)實(shí)踐的研究，探討了化工原理課程的思政教育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)實(shí)踐的效果及問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出解決方案。

在實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮化工原理課程的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與課程，提高課程的思想性和針對(duì)性。同時(shí)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在思想教育方面，我們注重激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和品德教育。我們重視讓學(xué)生在具體的化工企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，讓他們了解企業(yè)的運(yùn)作，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程管理，提高課程的效果和質(zhì)量。

在實(shí)踐中，我們還遇到了一些問(wèn)題，如學(xué)生的思想觀念和實(shí)踐技能不足，教師的教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了一些解決方案，如加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)能力。

總之，OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)重要的工作，旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)也是中職教育改革發(fā)展的一個(gè)重要方向。隨著實(shí)踐的深入和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們相信這項(xiàng)工作會(huì)取得更好的成效［7］。

4OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)的意義OBE理念下，中職化工原理課程思政教學(xué)的意義在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的政治覺(jué)悟、道德操守和文化素養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，在中職化工原理課程中，思政教學(xué)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化他們的思想覺(jué)悟和政治立場(chǎng)。同時(shí)，課程還應(yīng)該涵蓋職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，通過(guò)理論講解和實(shí)踐演練等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化工原理的實(shí)際應(yīng)用，并鍛煉他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，OBE理念下，化工原理課程思政教學(xué)的意義還有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效率。在課程中，可以通過(guò)設(shè)置趣味性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以設(shè)置一些互動(dòng)式的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

OBE理念下的中職化工原理課程思政教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有高度政治責(zé)任感和文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才［8］。

5結(jié)語(yǔ)

OBE理念下中職化工原理課程思政教學(xué)具有顯著效果，可以有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)技能水平。然而，在實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如教師思政教育意識(shí)不夠、學(xué)生思政素質(zhì)較低等。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取一些對(duì)策，比如加強(qiáng)教師培訓(xùn)、強(qiáng)化課堂互動(dòng)、采用多元化教學(xué)法等。期待通過(guò)本研究能夠?qū)χ新毣ぴ碚n程思政教育進(jìn)行有效推廣和實(shí)施，為中職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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