作者簡(jiǎn)介：

黃蕓（1982- ），女，漢族，山東曹縣人，本科，中級(jí)，研究方向：高中歷史。

摘要：

當(dāng)前，許多高中學(xué)校采用傳統(tǒng)的消防教育講座或消防演練等方式培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)，這些模式雖然有一定成效，但學(xué)生的消防安全意識(shí)仍有很大提升空間。因此，高中學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新消防安全教育方式，如在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的唯物史觀，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文將淺析高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生消防意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生消防意識(shí)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；消防意識(shí)

消防安全教育是高中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的一項(xiàng)教育工作，對(duì)在校學(xué)習(xí)、工作的學(xué)生與教師有重要意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)，不僅可以增強(qiáng)歷史跨學(xué)科融合發(fā)展，還有利于學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)和自防自救技能。實(shí)現(xiàn)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)關(guān)注消防安全、重視消防安全的良好環(huán)境氛圍。

一、在歷史教學(xué)中提升學(xué)生消防意識(shí)的重要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中歷史教學(xué)目標(biāo)明確指出教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)一步了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步形成愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。而隨著物質(zhì)生活的日益富足，消防安全問(wèn)題日益凸顯，因此將消防安全教育融入高中歷史教學(xué)對(duì)培育學(xué)生的消防意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有積極作用。教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生拓展中國(guó)古代消防技術(shù)和消防組織相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到消防安全自古就是日常生活生產(chǎn)的重要事項(xiàng)之一[1]，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的消防意識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講述有關(guān)歷史中的火災(zāi)事故，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)他們主動(dòng)、積極參與火災(zāi)防范學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

（二）有利于高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，消防意識(shí)作為一種重要的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)在歷史教學(xué)中得到充分重視和培養(yǎng)。高中教師通過(guò)將消防安全教育融入歷史教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)，促進(jìn)歷史教學(xué)的改革與進(jìn)步。此外，在歷史教學(xué)中融入消防教育內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。消防安全作為與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一部分，為學(xué)生拓展古代消防知識(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)教材上歷史事件和歷史時(shí)期有更全面的了解。比如，教師可以為學(xué)生科普古代城市建筑和水源與火災(zāi)防范的相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)歷史的熱情，還能夠提升他們的消防安全素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）有利于保障師生在校人身安全

在現(xiàn)代高中校園中，雖然配備了相對(duì)完善的消防設(shè)備器材以及消防安全管理制度和消防預(yù)案，但大部分師生在日常工作學(xué)習(xí)中并沒(méi)有提起對(duì)這些設(shè)備器材和制度政策的重視。因此，消防教育應(yīng)融入學(xué)科教育中。歷史學(xué)科作為一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)有重要作用。高中歷史教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消防意識(shí)的培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生都嚴(yán)格遵守“消防紅線”，以保障師生在校期間的人身財(cái)產(chǎn)安全。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生拓展古建筑消防安全及保護(hù)措施，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考在校園期間如何保護(hù)教室、教學(xué)樓的消防安全以及消防器材的正確使用方法，潛移默化提高學(xué)生的消防意識(shí)[2]。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生消防意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與消防教育缺乏聯(lián)系性

當(dāng)前，高中歷史教學(xué)內(nèi)容往往缺乏與消防相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的消防意識(shí)相對(duì)薄弱。對(duì)此，教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)中的消防教育內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)和防火安全意識(shí)。傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)，教師只是講述某一歷史事件的背景、意義和影響，如果教師此時(shí)突兀地開(kāi)始進(jìn)行消防安全教育，會(huì)讓學(xué)生感到割裂，從而影響學(xué)生消防意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中了解特定歷史時(shí)期的火災(zāi)事故及相關(guān)防火措施，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到火災(zāi)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的影響，從而增強(qiáng)他們的消防意識(shí)[3]。另外，學(xué)生對(duì)古代消防的認(rèn)識(shí)大多來(lái)自影視作品，其中存在許多錯(cuò)誤漏洞。教師應(yīng)在歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生展示古代消防工具、消防裝備及預(yù)警系統(tǒng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的古代消防歷史。

（二）教師消防安全知識(shí)素養(yǎng)有待提升

在歷史教學(xué)中，教師是起著重要作用的關(guān)鍵人物。然而，目前教師對(duì)于消防知識(shí)的了解不足，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)產(chǎn)生了一定影響。教師應(yīng)具備充足的消防知識(shí)，以便能夠?qū)⑵淙谌霘v史教學(xué)中，提高學(xué)生的消防意識(shí)。一方面，教師應(yīng)通過(guò)積極學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)、系統(tǒng)的消防理論知識(shí)。只有教師具備了豐富的消防知識(shí)，才能夠?qū)⑵淙谌霘v史教學(xué)內(nèi)容中，并通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法將消防知識(shí)傳授給學(xué)生。教師消防知識(shí)的不足將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至可能給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另一方面，一些歷史教師對(duì)于消防教育的重視程度不夠，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)與歷史教學(xué)無(wú)關(guān)，教師個(gè)人對(duì)消防教育的態(tài)度也是影響學(xué)生消防意識(shí)的重要因素之一。

（三）學(xué)生的消防安全意識(shí)相對(duì)薄弱

由于許多高中校園消防安全教育開(kāi)展方式為全校集體參與理論講座或消防演練，學(xué)生參與消防安全學(xué)習(xí)的過(guò)程略微形式化，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于防火安全的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)火災(zāi)和滅火常識(shí)的了解匱乏以及在火災(zāi)發(fā)生時(shí)缺乏正確的應(yīng)對(duì)和自救能力[4]。另外，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)與消防聯(lián)系并不緊密，所以部分學(xué)生認(rèn)為消防與歷史是在“強(qiáng)行結(jié)合”。因此，在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不能自覺(jué)養(yǎng)成良好的消防意識(shí)。教師應(yīng)在歷史教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“以史為鏡”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)消防安全與歷史文化千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)消防安全的重視，從而形成科學(xué)的消防意識(shí)。

三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生消防意識(shí)的實(shí)施策略

（一）在古代史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識(shí)

古代史作為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師通過(guò)講授我國(guó)古代文化與社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣和掌握。與此同時(shí)，教師也可以將消防教育融入其中，來(lái)提升學(xué)生的消防意識(shí)。在古代史教學(xué)中融入消防教育，不僅可以加深學(xué)生對(duì)我國(guó)古代社會(huì)消防安全管理的認(rèn)識(shí)，還能夠使他們從中獲得古人關(guān)于預(yù)防火災(zāi)的實(shí)用消防知識(shí)和技能[5]。例如，教師在講授《兩宋的政治和軍事》這一課時(shí)，可以為學(xué)生拓展宋代的城市消防組織與消防設(shè)備。北宋年間，由于城市化的發(fā)展，城市火災(zāi)頻繁發(fā)生，城市消防問(wèn)題日益嚴(yán)峻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，北宋政府建立了負(fù)責(zé)城市火災(zāi)防范和撲救的消防機(jī)構(gòu)“天平司”，這是中國(guó)歷史上第一次建立專門的城市消防機(jī)構(gòu)。而南宋時(shí)期，更是在北宋的基礎(chǔ)上對(duì)消防制度進(jìn)行了改進(jìn)和完善，出現(xiàn)了如“水車”“水門”“水箱”“水旱車”等防火設(shè)備。教師通過(guò)講解宋代的消防管理制度和救火的方法，可以讓學(xué)生更好理解宋代社會(huì)的生活環(huán)境和各個(gè)方面的發(fā)展情況。既使學(xué)生對(duì)宋代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，又在潛移默化中提升了他們的消防意識(shí)。另外，在古代史教學(xué)中融入消防教育還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解古代火災(zāi)常見(jiàn)起因和預(yù)防措施，吸取古代火災(zāi)事故教訓(xùn)，增強(qiáng)自身對(duì)火災(zāi)事故的防范意識(shí)。

（二）在近代史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識(shí)

在高中歷史教學(xué)中，近代史教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解和分析近代社會(huì)發(fā)展的歷史變革，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并關(guān)注消防安全問(wèn)題。首先，教師在進(jìn)行近代史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)案例分析來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)消防安全的思考[6]。例如，在講授《從局部抗?fàn)幍饺婵範(fàn)帯窌r(shí)，教師可以以“長(zhǎng)沙文夕大火”為案例，對(duì)學(xué)生分析和講解戰(zhàn)爭(zhēng)年代火災(zāi)事故對(duì)城市建筑的摧殘及對(duì)普通百姓的傷害。教師還可以為學(xué)生播放影視劇《戰(zhàn)長(zhǎng)沙》相關(guān)片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一案例的直觀感受。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解火災(zāi)事故帶來(lái)的巨大損失和對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全的威脅，從而增強(qiáng)他們對(duì)消防安全的重視。另外，在近代史教學(xué)中，教師還可以組織一些與消防相關(guān)的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的消防意識(shí)。例如，組織“戰(zhàn)爭(zhēng)與消防”討論活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的主動(dòng)性和參與度。讓學(xué)生在自己查閱資料和與其他同學(xué)討論的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)與火災(zāi)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹呢?fù)面影響，從而在增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的同時(shí)，提升其消防意識(shí)。通過(guò)近代史教學(xué)中的消防教育，學(xué)生將了解到火災(zāi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，明白消防安全對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、生活中將學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)心他人，并形成良好的消防安全習(xí)慣，為社會(huì)的平安穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

（三）在西方史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識(shí)

隨著社會(huì)發(fā)展和生活環(huán)境的變化，消防安全問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在歷史教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識(shí)，對(duì)于提高他們的自我保護(hù)能力和防范火災(zāi)能力具有重要意義。教師通過(guò)在西方史教學(xué)中融入消防教育，可以更好幫助學(xué)生了解消防知識(shí)，培養(yǎng)他們的消防意識(shí)。首先，在西方史教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生介紹有關(guān)西方歷史中的火災(zāi)事件和消防救援知識(shí)，來(lái)引起學(xué)生對(duì)消防問(wèn)題的重視，讓學(xué)生了解火災(zāi)對(duì)于社會(huì)和人民生活的巨大影響。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到火災(zāi)成因、蔓延過(guò)程以及消防救援經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高他們對(duì)火災(zāi)的認(rèn)知和警惕性。其次，在西方史教學(xué)中，可以運(yùn)用教材和課堂討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考消防與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。教師通過(guò)結(jié)合西方火災(zāi)事故發(fā)生的原因和特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到消防意識(shí)在社會(huì)進(jìn)步和城市發(fā)展中的重要性，進(jìn)而形成對(duì)于消防安全的關(guān)注和責(zé)任感[7]。

（四）在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識(shí)

在高中歷史實(shí)踐教學(xué)中融入消防教育是一種有效的方式，可以通過(guò)具體的歷史事件和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以深入了解歷史事件與消防的關(guān)系，同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身的消防能力與意識(shí)。首先，在高中歷史實(shí)踐教學(xué)中，教師可以選擇一些歷史事件或場(chǎng)景，該事件或場(chǎng)景與火災(zāi)或其他消防歷史事件息息相關(guān)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和解讀，學(xué)生可以更好了解這些事件的背景和原因，并理解火災(zāi)對(duì)歷史的影響。仍以“長(zhǎng)沙文夕大火”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)時(shí)的人們是如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)的，他們是否具備應(yīng)對(duì)火災(zāi)的知識(shí)和技能。同時(shí)，教師可以與學(xué)生一起探討如何在當(dāng)時(shí)的條件下進(jìn)行滅火和自救，分析歷史事件中的消防教育意義。其次，歷史實(shí)踐教學(xué)可以走出課堂，讓學(xué)生在教室以外的環(huán)境體驗(yàn)歷史與消防教育的深度融合。例如，教師可以組織學(xué)生參觀一些歷史建筑，如近代工業(yè)遺址、消防紀(jì)念館等，讓學(xué)生目睹歷史上真實(shí)的消防遺跡，了解當(dāng)時(shí)的消防救援情況和教訓(xùn)。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以深刻感受到消防工作的重要性，從而有效加深他們對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)[8]。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐南勒?，了解消防員的工作職責(zé)和日常工作內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀了解火災(zāi)的危害性，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的消防意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)充分重視在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生消防意識(shí)的培養(yǎng)，并通過(guò)在古代史、近代史、西方史教學(xué)以及歷史實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等方式，加強(qiáng)歷史教學(xué)與消防教育的深度融合，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的消防意識(shí)的教育目的，使學(xué)生在日常生活中更好防范火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自身和他人的生命安全。同時(shí)，將消防安全教育融入高中歷史，也有助于為學(xué)生提供更好的歷史學(xué)習(xí)資源，以提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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