劉夢媛　任傳華

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，結合生活實踐進行道德與法治教育尤為重要，這種方式可以使學生更加直觀、深刻地理解和掌握道德與法治知識，并在實際生活中運用所學的理論知識，促進實踐與理論相結合。文章以生活實踐和初中道德與法治教學的融合為研究對象，先分析了生活實踐在初中道德與法治教學中的意義以及開展路徑，而后具體論述了教學活動的開展策略，旨在使道德與法治教學更加貼近生活，更加形象和具體，從而提高教育的實效性。

關鍵詞：生活實踐；初中；道德與法治課堂

作者簡介：劉夢媛（1999—），女，長春師范大學馬克思主義學院。

任傳華（1969—），女，長春師范大學馬克思主義學院。

生活實踐對于初中生來說十分重要，它是聯(lián)系知識與現(xiàn)實的橋梁。通過親身體驗，學生能夠更好地理解和吸收課本上的理論知識。而且，實踐能培養(yǎng)學生的批判性思維，鍛煉他們獨立解決問題的能力，同時提高他們的社會責任感和法治意識。在道德與法治的學習中進行生活實踐，能讓學生在真實的社會環(huán)境中學會如何做出道德判斷和做到遵守法律，使學生成長為一個有道德的人和守法的公民。

一、生活實踐在初中道德與法治課堂中的重要性

（一）培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識

開展生活實踐是培養(yǎng)學生社會責任感和公民意識的重要途徑。在多樣化的生活實踐活動中，學生可以直接接觸社會，了解社會的多元性和復雜性，感受到自己作為社會成員的職責和義務。這種親身參與的過程有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們明白作為一個公民應該怎樣履行自己的社會責任［1］。參與社會實踐可以讓學生在實際操作中了解和認識社會的基本法律規(guī)范和道德規(guī)范。通過與社會的各種接觸，學生可以更為直觀地認識到法律和道德在社會生活中的重要性，從而增強遵紀守法的意識，養(yǎng)成遵守社會公德的習慣。通過參與各種社會活動，如社區(qū)幫扶活動等，學生還可以深入了解社會的實際情況，體驗到作為一個社會成員參與社會公共事務的過程，從而培養(yǎng)積極參與社會實踐、為社會貢獻力量的意識和能力。在生活實踐中，學生還能學會尊重他人的權益，學會理解和包容他人，形成合作與分享的意識。這不僅有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力，也有助于他們形成良好的公民素質(zhì)和社會責任感?？傊?，開展生活實踐是培養(yǎng)學生社會責任感和公民意識的有效手段，能為其成長為社會的有用之才，為社會貢獻力量奠定基礎。

（二）提升道德與法治課堂教學的實效性

開展生活實踐是一種教學方法，其在道德與法治課堂上有著不可忽視的作用，能在一定程度上提升教學的實效性。將理論知識與實際生活相結合，可使學生在實踐中理解道德準則和法律規(guī)則，對知識進行吸收和記憶。豐富多樣的實踐活動能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到學習中［2］。通過參與具體的社會實踐，學生能夠更直觀、更具體地看到法律和道德規(guī)范在社會生活中的作用和運用方式，也能更加明白作為一個公民應當遵守什么樣的行為規(guī)范。這種從實際出發(fā)的學習方式，能夠使學生更加深刻地理解和領會課堂上所學的知識，也有助于培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決實際問題的能力，從而提升教學效果。此外，開展生活實踐還能夠提高學生的社會適應能力。通過與社會的接觸，學生可以更加全面地理解和把握社會的運行規(guī)律以及處理人際關系的方法，這有助于他們?nèi)谌肷鐣睿蔀橐粋€有社會責任感和道德修養(yǎng)的公民。因此，生活實踐在道德與法治教學中占有重要地位，它不僅有助于提高教學的實效性，還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。有效的實踐活動可以使道德與法治教學更加生動，發(fā)揮其教育價值，促進學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

二、生活實踐在初中道德與法治課堂中的開展路徑

（一）舉辦道德與法治講堂，拓寬學生視野

在當下的教育教學中，舉辦道德與法治講堂已成為拓寬學生視野、豐富教學內(nèi)容的有效途徑。這種方式能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治知識融入豐富多彩的實踐活動中，生動形象地展現(xiàn)法律的生活性、實用性，進而使學生獲得深刻而全面的理解。舉辦講堂的形式多種多樣，如邀請法律界專家學者、相關實踐工作者或社會相關知名人士來為學生開展專題講座，分享他們的專業(yè)見解和豐富經(jīng)驗。這樣可以使學生聽到不同的聲音，感受到法律的嚴謹與活力，從而對研究法律產(chǎn)生濃厚的興趣。更重要的是，道德與法治講堂能夠提供一個開放的平臺，讓學生可以自由發(fā)表自己的觀點和看法，與他人進行充分的交流和討論。這不僅有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力，也有助于提高他們的口頭表達和語言組織能力，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎［3］。

（二）開展網(wǎng)絡教育，豐富教學手段

網(wǎng)絡教育能延伸道德與法治課堂的時間和空間，而將其與生活實踐相結合，能提升教學效果。利用網(wǎng)絡平臺，教師可以將豐富多彩的社會實踐活動引入課堂中，讓學生在互動和探究中體驗法律在社會生活中的實際運作方式和道德的本質(zhì)。生活中，每個人都有可能會遇到需要用到道德判斷和法律知識的場景，如鄰里糾紛、購物權益保障等。對此，教師可以在網(wǎng)絡教育平臺上設計一系列與學生日常生活緊密相關的案例模擬活動。例如，模擬線上購物過程中的權益維權活動，讓學生在虛擬的場景中體驗運用所學法律知識進行維權的過程。這種基于真實生活場景的模擬活動不僅能讓學生更加直觀地理解法律的作用，還能激發(fā)他們的學習興趣。此外，網(wǎng)絡平臺上的互動功能能為生活實踐的開展提供更為廣闊的空間。學生可以上傳自己在生活中遇到的法律難題，并與同學討論，共同探索解決方案。教師也可以隨時介入，為學生提供專業(yè)的建議和指導。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的合作與交流能力，還能幫助他們將道德與法治知識運用到實際生活中。教師還可以將網(wǎng)絡教育和多媒體技術結合起來，為學生提供更好的學習體驗。例如，通過視頻記錄真實的法庭審判過程，讓學生理解法律如何維護人們的權益；制作動畫短片，展示某個法律概念的具體應用場景。這樣的教學內(nèi)容既有趣又實用，能使學生在享受學習樂趣的同時增強應用道德與法治知識的能力。

（三）強化反思與評價，提高實踐效果

反思與評價在實踐活動中起著至關重要的作用。有針對性的反思與評價可以幫助學生解決實踐活動中的各種問題和困難，進而提高實踐活動的效果和質(zhì)量。首先，在實踐活動中，強化反思可以促使學生不斷地思考和總結，從而使其更好地理解和掌握道德與法治的相關知識［4］。例如，在參與社會實踐活動的過程中，學生可以通過反思自己的行為和態(tài)度，理解社會的多元性和復雜性，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。其次，合理的評價機制可以使學生更加明確自己在實踐活動中的優(yōu)點和不足，從而有針對性地進行改進和提高。評價不僅可以來自教師和其他專業(yè)人員，也可以來自社會和學生自身。通過多方的評價，學生可以從不同的角度了解自己，更加全面地認識自己。最后，反思與評價還可以促進實踐活動的不斷完善和改進。通過對實踐活動的反思與評價，教師可以找出活動中的問題和不足，及時進行調(diào)整和修正，使實踐活動更加符合學生的實際情況和需要。

三、生活實踐在初中道德與法治課堂中的具體運用策略

（一）開展社會觀察項目

在社會觀察項目的開展過程中，教師可以引導學生深入生活，使他們能直接感受法律和道德規(guī)范在日常生活中的體現(xiàn)。通過實地走訪和觀察，如法庭聽審、公共設施參觀、市政府服務流程觀察等，學生可以獲得第一手資料，見證理論知識在實踐中的運用。在法庭聽審的過程中，學生能在法庭分析審判的過程，理解相關法律程序。例如，在旁觀一起交通違法案件的審理過程中，學生可以了解事故發(fā)生、警方現(xiàn)場勘查、法庭審理、判決宣布的全過程。他們可以記錄下交通違法者的辯護過程，明白法官如何基于法律條文做出判斷，以及受害者如何得到法律的保護。在旁聽庭審活動結束后，教師可以組織學生分享他們的觀察結果，或鼓勵他們結合所學的道德與法治知識展開分析。這樣，學生就能用庭審案例來支撐自己的觀點，學會用法律來維護自己的權益，同時明白法律在維護社會秩序和保障公民權益方面的作用。這樣的實踐活動可以使學生對法律和道德的認識更加深刻，理解并評價法律的實際作用。觀察公共設施運作的過程也能為學生提供深刻的學習體驗。例如，在公共圖書館的參觀過程中，學生可以了解圖書借閱的規(guī)則，知道如何利用公共資源并尊重他人的權益。通過觀察圖書館工作人員如何維護秩序、如何處理違反規(guī)定的情況，他們可以認識到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性。通過觀察市政府的服務流程，學生可以看到公共政策是如何制定和執(zhí)行的，了解市政府如何響應市民的需求，如何解決問題，進行城市規(guī)劃、環(huán)境保護等。這樣的實踐不僅能增強學生的法治意識，還能增強他們作為公民參與社會事務的能力和責任感。這些直接的觀察和參與活動，能讓學生在實際的社會環(huán)境中學習和應用道德與法治知識，為他們成為有責任感、遵法守規(guī)的公民奠定堅實的基礎。

（二）安排社區(qū)互動實踐

結合社區(qū)服務活動進行道德與法治教育是一種有效的實踐策略。學校可以與社區(qū)合作，讓學生參與豐富多樣的社會實踐，如參與環(huán)?；顒?、鄰里互助和社區(qū)文化建設等。在這些活動中，學生可以深刻明白自己作為社會成員應承擔的責任和義務，真實地感受到社會規(guī)范和法律法規(guī)在實際生活中的具體作用。以某社區(qū)的環(huán)?；顒訛槔撋鐓^(qū)組織了一個公園垃圾清理活動，參與其中的學生都分配到了不同的任務，有的負責撿拾垃圾，有的負責分類回收，有的負責宣傳環(huán)保知識。在這個過程中，學生不僅運用了環(huán)保知識，也在實際操作中體會到了保護環(huán)境的重要性。首先，通過實際的撿拾垃圾過程，學生能夠真切地感受到環(huán)境污染的嚴重性，從而明白每一個不負責任的舉動，都可能會對環(huán)境造成不良的影響；其次，在垃圾分類的過程中，學生可以學到實用的垃圾分類知識，理解對不同垃圾的處理方式，從而增強自身在日常生活中科學合理地進行垃圾分類的意識；最后，通過宣傳環(huán)保知識，學生可以將自己所學的知識傳達給更多的人，讓更多的人參與到環(huán)保的行動中來。

此外，學校還可以組織學生參與到更多與社區(qū)相關的志愿服務活動中。例如，在社區(qū)文化活動中，學生可以作為志愿者參與其中，引導路人、維持秩序。在這個過程中，學生可以學習如何與人溝通、如何處理突發(fā)事件等實用的技能，同時感受到作為一名志愿者，需要承擔的責任和義務。通過這些實際的社區(qū)服務活動，學生的道德與法治觀念會得到很大的提升，他們不僅能夠?qū)⒌赖屡c法治的理論知識付諸實踐，還可以在實踐中形成強烈的社會責任感，為成為一個遵紀守法的公民打下堅實的基礎。

（三）開展生活技能挑戰(zhàn)活動

生活技能挑戰(zhàn)活動的開展旨在將法律知識從書本轉移到真實情境中，使學生在模擬的環(huán)境中體會法律的實際作用，進而樹立法治意識。以消費者權益保護為例，學生可模擬購買一件商品后發(fā)現(xiàn)其存在質(zhì)量問題而維護自己權益的情景。在這個過程中，學生需要了解保護消費者權利的相關法律，學習如何有效地表達和維護自己的權益。他們要與“商家”溝通，提出問題，尋求退換貨或者賠償。這個挑戰(zhàn)活動不僅要求學生明白有關保護消費者權益的法律的具體內(nèi)容，還要求他們能在模擬的過程中運用這些知識。又以協(xié)議草擬的挑戰(zhàn)賽為例，學生可草擬一份簡單的借書協(xié)議，確保所借圖書能按時歸還并保證圖書良好完整。在這個過程中，學生要了解協(xié)議的基本構成要素，如協(xié)議雙方的權利與義務，違約的后果等。通過這樣的實踐，學生不僅能了解基礎的合同法，也可以了解在日常生活中簽訂協(xié)議時應注意的法律問題。這些精心設計的挑戰(zhàn)活動能讓學生在安全的學校環(huán)境中模擬現(xiàn)實生活中可能遇到的法律問題，通過實際操作加深理解，同時提升他們的道德與法治素養(yǎng)。

結語

道德與法治教育應不斷開拓創(chuàng)新，以適應時代的變遷和社會的發(fā)展。豐富多元的教育方式，注重實踐和體驗的課堂有助于學生在真實體驗中塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們更加明確自己的社會責任，做到尊重法律，培養(yǎng)自我約束和自我管理的能力，成為具有高度責任感、法治觀念強的公民，成為推動社會進步、維護社會和諧穩(wěn)定的重要力量。

［參考文獻］

劉芳.新課標催生初中道德與法治的高質(zhì)量課堂教學［J］.試題與研究，2023（27）：13-15.

肖燕.探究構建初中道德與法治高效課堂的有效策略［J］.華夏教師，2023（27）：70-72.

梁小坤.創(chuàng)新實踐，構建有效的初中道德與法治課堂［J］.課堂內(nèi)外（高中版），2023（32）：74-75.

孫琪.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課教學策略研究［D］.沈陽：沈陽師范大學，2023.