摘 要：隨著新課程改革的推動(dòng)落實(shí)，要求小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以美育人，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受和情感熏陶，強(qiáng)調(diào)要突出音樂課程中審美教育的重要性。本文立足于新時(shí)期課程改革的相關(guān)要求，探究在小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施美育教育的積極意義。剖析現(xiàn)階段審美教育在小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)化課堂活動(dòng)中，如何科學(xué)、合理地進(jìn)行融合教學(xué)，以期促進(jìn)小學(xué)音樂綜合教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)，音樂教學(xué)，美育

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.08.046

0 引 言

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)音樂課程，要求在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論下，明確小學(xué)音樂課程的教學(xué)中心，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的視聽課程轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。要將歌曲、舞蹈、戲曲、美術(shù)等多方面藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，形成科學(xué)的小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式。尤其是要求教師注重對(duì)音樂課程美育教學(xué)資源的開發(fā)，將審美教育同音樂教學(xué)相結(jié)合，立足于學(xué)生的日常生活，構(gòu)建濃郁的小學(xué)音樂美育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自身的審美綜合能力和音樂藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

1 小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中美育教育的意義

小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，是指在新課標(biāo)的政策要求下，將審美教育同小學(xué)音樂課程充分融合，體現(xiàn)出小學(xué)音樂課程的綜合性。教師要明確音樂課程的根本教學(xué)目的，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行充分的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美、理解音樂的美、創(chuàng)造音樂的美。小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，要緊緊圍繞美育教育開展，將優(yōu)秀的中國(guó)音樂文化融入到日常的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)階段的孩子，正處于活潑好動(dòng)、天真樂觀的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)新鮮的事物有極大的好奇心和探索精神，會(huì)主動(dòng)接觸和思考。在新課標(biāo)的要求下，將美育教育融合進(jìn)小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更具趣味的音樂課堂活動(dòng)，能夠充分激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與音樂課堂活動(dòng)，充分感受音樂，跟隨音樂的律動(dòng)理解音樂的內(nèi)涵，真正做到“寓教于樂”，提高學(xué)生的審美感受和音樂感知力。

2 小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中美育教育的策略

2.1 結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新美育教學(xué)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，各種新興科學(xué)技術(shù)日益成熟，在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體教學(xué)也較為常見。但是，如何在小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中，以新課標(biāo)的相關(guān)要求為基準(zhǔn)點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，合理地將美育教育融入到音樂課堂教學(xué)中，是現(xiàn)階段教師要注重創(chuàng)新的教學(xué)方向。

比如：在講授《四小天鵝舞曲》一課時(shí)，小學(xué)音樂教師要依循新課標(biāo)中“重視藝術(shù)體驗(yàn)”這一要求，結(jié)合美育教育的教學(xué)元素開展教學(xué)。教師可以在網(wǎng)上搜集柴可夫斯基的《天鵝湖》芭蕾舞劇中，對(duì)應(yīng)《四小天鵝舞曲》的第二幕表演片段，在課中播放給學(xué)生。讓學(xué)生在感受天鵝舞曲歡快、輕松、活潑旋律的同時(shí)，還能體會(huì)芭蕾舞蹈的表演內(nèi)容——英勇的王子為解救變成天鵝的公主和其伙伴，而奮不顧身和惡魔進(jìn)行決斗的勇敢、無(wú)畏精神。激勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)，也不要?dú)怵H和焦慮，要像王子一樣，有勇于征服艱難險(xiǎn)阻的膽量和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生積極、堅(jiān)強(qiáng)、果敢的精神，將美育教育充分融合進(jìn)音樂課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生對(duì)音樂和舞蹈的感受能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，感受社會(huì)美好

美育教育內(nèi)容中，與小學(xué)階段學(xué)生最為密切的就是社會(huì)美。小學(xué)美育教育中的社會(huì)美，要求在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受美好的人或事物。此教學(xué)觀念在新課標(biāo)要求下也有所體現(xiàn)，教師“堅(jiān)持以美育人”，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到不同的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮小學(xué)音樂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的價(jià)值和作用。教師針對(duì)這一教學(xué)要求，可以將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在音樂課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行友好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，使學(xué)生感受同學(xué)之間友誼的美好，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美育教育的多元化發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富和特色的音樂情境，也能夠營(yíng)造濃郁的美育教育學(xué)習(xí)氛圍。

比如：在進(jìn)行《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》這一音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組扮演不同類型的小動(dòng)物。啟發(fā)學(xué)生的多面思維和想象力，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的模擬動(dòng)物的音樂知識(shí)，以及日常生活中見到過(guò)的小動(dòng)物，合理設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)的具體內(nèi)容和活動(dòng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)后的學(xué)習(xí)小組，可以站在講臺(tái)前面，面向班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行表演。對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)合作，大膽演唱歌曲。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)和贊賞，激發(fā)學(xué)生們之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，以及對(duì)音樂活動(dòng)的積極參與度。學(xué)生在模擬動(dòng)物唱歌的過(guò)程中，教師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行模仿，使同學(xué)們感受不同動(dòng)物的音樂習(xí)性，充分體會(huì)自然美。學(xué)生在自主創(chuàng)造音樂活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠鍛煉同學(xué)之間的友好協(xié)作，感受社會(huì)美，還能夠與音樂實(shí)踐相結(jié)合，體會(huì)到創(chuàng)造美和藝術(shù)美的學(xué)習(xí)樂趣。

2.3 靈活運(yùn)用聽覺，充分感知美

音樂屬于聽覺藝術(shù)的一種，音樂需要充分運(yùn)用音響、節(jié)奏、旋律來(lái)有效創(chuàng)造音樂藝術(shù)形象。因此，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要十分注重聽覺的運(yùn)用，進(jìn)而在有效為音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展提供基礎(chǔ)保障的同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的感知，這也是促使學(xué)生進(jìn)行感知的關(guān)鍵決定因素。無(wú)論哪種音樂，都由音的高低、長(zhǎng)短組成，與此同時(shí)，不同音色之間也存在很大的差異，這種差異也造就了音樂作品不同的特色。在這種基本要素的充分組合過(guò)程中，就構(gòu)成了十分常見的形式要素。在小學(xué)音樂課的具體教學(xué)和實(shí)踐中，要想保持小學(xué)生的相關(guān)注意力，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，就需要讓學(xué)生充分感知音樂。在此期間，學(xué)生對(duì)音樂強(qiáng)弱的感知可以引用現(xiàn)實(shí)中的例子。例如：在睡覺時(shí)需要聽舒緩的音樂，有助于入睡。假如突然產(chǎn)生較大的聲音，學(xué)生就會(huì)被驚醒。在對(duì)聲音強(qiáng)弱變化進(jìn)行感知的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更容易理解。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要盡可能地運(yùn)用語(yǔ)言，促使學(xué)生充分感知美。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在感知美的過(guò)程中，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和興趣。在兒童階段的學(xué)生身心發(fā)展中，就包含聽辨能力。對(duì)此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，需要充分訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生有效提升自己的聽覺敏銳性，還有相應(yīng)的辨別能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與審美能力。進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的貫徹實(shí)施，提高美育教育水平和效果。

2.4 發(fā)揮演唱作用，有效抒發(fā)美

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生最容易接受歌唱藝術(shù)。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心旺盛等特點(diǎn)。并且在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)唱歌方式的有效運(yùn)用，除了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性以外，還能起到集中學(xué)生注意力的作用。而且在教師正確引導(dǎo)以及不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得較好的成就感，可以起到提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵作用。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中融合美育教育，是新時(shí)期小學(xué)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新要求。教師要立足于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化和群體特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，突出體現(xiàn)美育教育的積極作用。要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、理解美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美，多元化、多層次、多角度地在小學(xué)音樂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中融合美育教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介

宮昭雯，本科，二級(jí)教師，從事小學(xué)音樂教育。

（責(zé)任編輯：高鵬）