王燕民

通過初中地理教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)地理環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，并助力其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，這對(duì)于其全面發(fā)展有積極意義。初中地理學(xué)科的內(nèi)容較為廣泛、深刻，教師可以借助信息技術(shù)輔助開展教學(xué)活動(dòng)，以更加多元化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其興趣和能力的培養(yǎng)，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，助力其核心素養(yǎng)的形成和提升。

一、生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使其以更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的充分理解和掌握?；诖耍踔械乩斫處熆梢越柚畔⒓夹g(shù)將抽象、枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其以更加積極的狀態(tài)完成對(duì)知識(shí)的探索和理解。例如，在教學(xué)湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《世界的人種》時(shí)，教師可以將不同人種在全球的分布情況制作成動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)其興趣，助力其充分理解課堂所學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)的口頭講述，借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生興趣，并使其對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)學(xué)生能力的提升和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有積極作用。

二、輔助完成課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供了更加豐富和便捷的獲取知識(shí)的途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要充分運(yùn)用信息技術(shù)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)而更好地為學(xué)生講解知識(shí)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)，以小組合作的方式展開對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，并為課堂教學(xué)工作的開展打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》時(shí)，教師要為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓其以小組為單位搜集與中國(guó)的土地資源、水資源等自然資源的相關(guān)資料。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)自然資源的特征等有進(jìn)一步的了解，同時(shí)其學(xué)習(xí)興趣也能被激發(fā)出來，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。利用信息資源輔助教學(xué)，不僅能使學(xué)生更深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，也能提升其思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)資料的搜集和整合能力等。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

信息技術(shù)平臺(tái)收納了豐富的音頻、視頻、文字資源，教師在將信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)相融合的過程中，可以將平臺(tái)上的內(nèi)容，合理應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。以此，學(xué)生能夠接觸和了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。這樣，不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能夠增加其知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在教學(xué)湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)第八章《走近國(guó)家》時(shí)，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹不同國(guó)家的地理位置、國(guó)土面積、氣候特點(diǎn)等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步了解。然后，教師可以借助多媒體展示不同國(guó)家的文化、習(xí)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更加全面的了解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為其日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、突出教學(xué)重難點(diǎn)，輔助學(xué)生理解記憶

初中地理所涉及的內(nèi)容范圍較廣、難度不一，如果教師只以單一的形式為學(xué)生講授教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也無法保證。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，并完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的深刻記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)湘教版地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》時(shí)，教師可以將東北地區(qū)的范圍、面積、自然環(huán)境等重點(diǎn)內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地了解并掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)相融合，能夠突出重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)充分融合，能夠以更加多元化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、豐富的知識(shí)內(nèi)容，助力其以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量能夠有所增加，其思維能力、自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升。基于此，教師要做好對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深入研究和分析，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。