安麗華

在課改不斷深化的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為教師思考的主要問題。因此，教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的大趨勢，使立德樹人思想在政治學(xué)科教學(xué)中得到實(shí)踐?；诖?，本文從“改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，滲透立德樹人思想；注重觀察學(xué)習(xí)過程，開展多元評價方式；注意結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生道德素養(yǎng)”三個方面，對高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

隨著社會發(fā)展形勢的變革，評價人才的手段也發(fā)生了改變。因此，在這種社會背景下，高中政治教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)模式，將對學(xué)生道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在積累政治知識的同時樹立正確的人生觀、價值觀。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，滲透立德樹人思想

思想政治課程是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，包含我國不同時期的建設(shè)思想和經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度等，也是高考科目之一。有些教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)集中于講解和記憶理論知識，使思想政治課無法發(fā)揮其思想教育作用，導(dǎo)致高中政治課堂逐漸形式化、固定化。在重視核心素養(yǎng)的教育背景下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行反思，以立德樹人思想為核心重組原有教育模式，并將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中。這樣，在提升課堂教學(xué)趣味性的同時拓展教材知識，使高中政治課堂能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和道德意識，使思想政治教學(xué)成為培養(yǎng)合格公民的重要途徑。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的教學(xué)為例。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)按勞分配的制度為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會保險、社會救助和社會優(yōu)撫等多種保障措施。在講解本課重點(diǎn)知識時，教師可將講解過程錄制視頻，指導(dǎo)學(xué)生在課后觀看，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)和解決學(xué)習(xí)疑問的目的。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺查找與本課知識相關(guān)的案例，通過自主學(xué)習(xí)的方式深入理解本課知識。這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)正確思想觀念的必要舉措。

二、注重觀察學(xué)習(xí)過程，采取多元評價方式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約下，有些高中政治教師將學(xué)生考試成績作為衡量課堂教學(xué)效果的主要參考，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究行為。針對這一問題，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)評價觀念的制約，通過增加評價主體和拓展評價角度的方式創(chuàng)新課堂評價體系，不僅對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價指導(dǎo)，還關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各個因素進(jìn)行分析，以此作為下一階段調(diào)整教學(xué)模式的主要依據(jù)。通過對教學(xué)過程進(jìn)行多元化評價，不僅能提高學(xué)生的學(xué)科競爭力，還能通過針對性的指導(dǎo)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

以統(tǒng)編版思想政治必修4第七課《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教學(xué)為例。教師應(yīng)以挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值為核心開展教學(xué)，并以“色彩斑斕的傳統(tǒng)文化”為主題組織校園藝術(shù)節(jié)活動。學(xué)生可以依據(jù)自身對教材中傳統(tǒng)文化價值和內(nèi)涵的理解，用制作手抄報或創(chuàng)作詩歌等形式繼承傳統(tǒng)文化，進(jìn)而樹立正確的文化審美觀念。

三、注意結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

政治教材中的知識是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)，深入把握教材中知識的邏輯關(guān)系，將立德樹人理念合理融入不同章節(jié)中，使學(xué)生在探究政治知識的過程中，形成良好的道德品質(zhì)和較高的思想素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的教育目標(biāo)。

以統(tǒng)編版思想政治必修4第三單元《文化傳承與文化創(chuàng)新》的教學(xué)為例。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀國畫展覽活動。通過將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系的方式，使學(xué)生意識到文化創(chuàng)新和文化傳承的重要性，在培養(yǎng)家國情懷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過實(shí)地參觀等形式提升道德素養(yǎng)，為學(xué)生身心的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，以立德樹人為核心開展高中政治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能使學(xué)生從更多角度解決學(xué)科問題。因此，教師應(yīng)對核心素養(yǎng)教育思想在教學(xué)中的滲透方式進(jìn)行探索，通過信息技術(shù)等新型教育手段的融入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對道德問題重要性的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中能自覺約束自身行為，達(dá)到道德素養(yǎng)的全面提升。