劉瓊巖

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板應(yīng)運而生.與傳統(tǒng)黑板相比，交互式電子白板具有明顯的優(yōu)勢，如生動、有趣的圖像和聲音等，集電腦、投影儀、黑板等設(shè)備的優(yōu)勢于一身.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板，可活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率.從學(xué)生的立場來分析，交互式電子白板的運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中.從教師的立場來分析，教師通過運用交互式電子白板，可簡化教學(xué)程序，減輕工作負(fù)擔(dān).為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地運用交互式電子白板，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革.

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)有效性成為教師追求的教學(xué)目標(biāo).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的任務(wù)不只是教授理論知識，還要教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂.為此，交互式電子白板得到了廣泛的應(yīng)用，它既便于教師順利開展教學(xué)活動，還實現(xiàn)了教師與學(xué)生間的互動，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、思維性，學(xué)生要想準(zhǔn)確、快速地理解數(shù)學(xué)語言，就必須具備數(shù)學(xué)思維.然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分教師忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)語言時遇到重重困難.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生由于思維缺乏連貫性，再加上所學(xué)的知識比較碎片化，導(dǎo)致無法建構(gòu)完整的知識體系，也無法理解數(shù)學(xué)思想和方法.除此之外，大部分學(xué)生并不認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，僅僅跟著老師的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，久而久之，致使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不完整，不利于發(fā)展自身的綜合能力.小學(xué)生的年齡較小，往往缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，為此，教師在教學(xué)中要運用交互式電子白板動態(tài)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，同時通過發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動探索其中所蘊藏的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)知識的魅力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是將知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)課堂效率始終無法得到提高.數(shù)學(xué)這門學(xué)科集計算、運用于一身，故在實際教學(xué)中，教師不能將側(cè)重點放在計算上，忽視知識的運用，而是要引導(dǎo)學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的同時感受數(shù)學(xué)算法.為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探索中掌握數(shù)學(xué)算法.這樣一來，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實現(xiàn)了互動，數(shù)學(xué)課堂的氛圍是活躍的，數(shù)學(xué)課堂效率也是高效的.

（二）多方位呈現(xiàn)知識，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有縝密性、簡潔性、連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以圍繞著舊知識，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識過渡到新知識，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合適的學(xué)習(xí)梯度，這樣學(xué)生才能快速地接受本節(jié)課的新知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板時，教師要充分發(fā)揮其放大鏡、聚光燈等功能，引導(dǎo)學(xué)生在溫習(xí)舊知識的同時順利過渡到學(xué)習(xí)新知識，這樣的數(shù)學(xué)課堂才會變得生動、有趣，還能提高課堂的教學(xué)效果.

（三）密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生的直覺感知力

數(shù)學(xué)課堂上，教師除了圍繞教材開展教學(xué)，還要引入生活中的教育資源，使其更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù).數(shù)學(xué)本身就與實際生活有著非常密切的聯(lián)系，當(dāng)教師將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時就不會覺得困難重重，而是能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣.由此，教師可以借助交互式電子白板將生活中的數(shù)學(xué)理論知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的直覺感知力.教師的教學(xué)行為并不是固定不變的，而應(yīng)是靈活多變的.教學(xué)活動越開放，學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科間的距離就越近.反之，如果教學(xué)活動比較封閉，那么學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科間的距離就會較遠(yuǎn).為此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解放學(xué)生的思維，確保每名學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗并不豐富，因此并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常都是按照數(shù)學(xué)教材講授理論知識點，課下給學(xué)生布置一些習(xí)題，從而達(dá)到鞏固知識點的目的.這樣的教學(xué)無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.為此，在教學(xué)中，教師要探索新的教學(xué)方法，以便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識，并整合運用數(shù)學(xué)知識.從這個角度分析，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既完善了教學(xué)過程，又提高了教學(xué)效果.

（一）巧用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

有效的課堂導(dǎo)入是保證課堂教學(xué)有效性的前提條件.部分學(xué)生在課堂開始前十分鐘注意力是非常分散的，有的學(xué)生沉浸在下課的游戲中，有的學(xué)生沉浸在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，等等，針對這種情況，教師可借助電子白板優(yōu)化課堂導(dǎo)入，為教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).同時，電子白板的運用還活躍了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

分析相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)可了解到，小學(xué)生無法將注意力長時間集中在同一事物上，故在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的無意注意占據(jù)明顯的優(yōu)勢.為此，教師要在整體性、連貫性的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生感興趣的知識點靈活設(shè)計課堂導(dǎo)入.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，并記憶這些知識點.對于小學(xué)生而言，他們對動漫充滿了濃厚的興趣，為此，教師要圍繞著學(xué)生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題吸引學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生主動思考問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.課堂導(dǎo)入的形式是多種多樣的，如游戲?qū)敕?、表演?dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，這些導(dǎo)入方法都能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這為教師后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ).例如，電子白板中的聚光燈功能非常適合運用到“角的初步認(rèn)識”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，因為聚光燈功能可以淡化和遮蔽內(nèi)容，那么教師在講解不同角的時候就可以只呈現(xiàn)圖形不同部位的角，讓學(xué)生分析判斷，最后用電子白板把答案顯示出來，逐步激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在一個熱鬧、愉悅的氛圍中發(fā)散自己的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樂在其中.之后，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)校園中的情境圖，讓學(xué)生尋找不同的角，并把找出來的角用白板的批注功能標(biāo)記出來.這樣的課堂可以讓學(xué)生更加感興趣，進(jìn)而全身心地投入課堂之中.教師借此完成課堂目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量.

（二）運用電子白板，完善課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維

以往填鴨式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主動性，課堂中教師與學(xué)生間的互動幾乎為零，這樣的師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致教學(xué)效率始終無法得到提高.數(shù)學(xué)課堂上，教師以為通過課堂提問就能實現(xiàn)師生互動，其實不然，課堂提問只能顧及少數(shù)學(xué)生.教師要從整體上把握數(shù)學(xué)課堂，不能放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免課堂教學(xué)流于形式，失去課堂教學(xué)的意義.為此，教師要靈活運用電子白板完善課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生不斷探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率.

以“角的初步認(rèn)識”為例，教師可以在備課時多找一些有角的實物圖片，課堂上把這些圖片通過電子白板展示出來，然后讓學(xué)生分成小組尋找這些角，看看哪個小組找出來的角最多，或者是哪一個小組可以找到最難發(fā)現(xiàn)的角，對于這些小組，教師可以予以獎勵，這樣學(xué)生必然會興致勃勃地投入課堂，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍.教師在講解不同的角的名稱時，可以讓每個小組派一名代表在白板上把角的名稱標(biāo)出來，然后教師對正確操作的小組給予適當(dāng)獎勵.在教學(xué)生畫角的時候，教師也要充分利用白板，在白板上詳細(xì)演示畫角的步驟，在練習(xí)的時候找部分學(xué)生在電子白板上模仿教師的畫法自己動手畫角，這樣能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在自己動手的過程中掌握知識.

（三）運用電子白板，開展精講精練，加深學(xué)生理解

練習(xí)是課堂教學(xué)中比較重要的一步.教師通過開展數(shù)學(xué)練習(xí)，可了解每名學(xué)生掌握知識的情況，同時可明確下一節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)方向.在自主練習(xí)的過程中，學(xué)生也可增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感.學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題的過程其實就是不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程.教師可以運用電子白板將數(shù)學(xué)練習(xí)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便于學(xué)生快速開展訓(xùn)練，從而在探究問題的同時掌握解決問題的方法.在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可運用電子白板呈現(xiàn)全面、多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)題，使學(xué)生在做題的過程中感受到樂趣，同時掌握不同題型的不同解決方法.我們知道，小學(xué)生的年齡尚小，因此，他們在學(xué)習(xí)和思考問題時形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，故面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)烈.所以，在數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)讓學(xué)生枯燥解題，而要引入生動、有趣的問題，讓學(xué)生在生動有趣的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.教師開展鞏固練習(xí)，既便于學(xué)生掌握解題的技巧，也便于學(xué)生從整體上感知數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力.

眾所周知，電子白板中有一個用來存放教學(xué)所需資料的公用圖庫，那么教師就可以充分利用這個圖庫，把自己在教學(xué)過程中所用到的、查詢到的圖片都放到圖庫中，這樣就建立起數(shù)學(xué)學(xué)科的專用圖庫，學(xué)生可以在課后從這個圖庫中查詢相關(guān)資料.教師用這種方法保存這些教學(xué)內(nèi)容，不僅可以通過資源共享的方式節(jié)省備課時間，還可以讓學(xué)生學(xué)會獨自搜索和利用資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力.在學(xué)期末的時候，教師也可以直接用之前保存下來的資源讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，再借助電子白板的回放功能加深學(xué)生的印象，這樣既方便又省時，大大提高了課堂效率.

（四）巧用電子白板，加強(qiáng)課內(nèi)外練習(xí)，活躍學(xué)生思維

在核心素養(yǎng)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了要教授相關(guān)的理論知識，還要關(guān)注學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力.為此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要開展拓展訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動.下面以“觀察物體”為例進(jìn)行分析.在平時的生活中，大部分學(xué)生都習(xí)慣從正面觀察物體，缺乏從側(cè)面觀察物體的意識.鑒于此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可運用百度地圖中的三維視圖引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察校園，這樣既活躍了學(xué)生的思維，還開闊了學(xué)生的視野.再如，教師在講解“認(rèn)識圖形”這一內(nèi)容的時候，可以合理利用交互式電子白板構(gòu)建良好的教學(xué)情境.教師在為學(xué)生介紹圖形時，可用電子白板的展示功能將長方形、正方形、三角形和圓形的圖片依次播放出來，再加上旁邊的文字備注，讓學(xué)生加深印象.然后，教師可以把與這些圖形形狀類似的物品展示出來，如長方形的標(biāo)識牌、三角形的晾衣架、圓形的鏡子等，然后讓學(xué)生說說生活中還有哪些物品是這些形狀的.這些圖形的物品在生活中隨處可見，教師用生活中的物品舉例可以加深學(xué)生的印象，用電子白板展示出來還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加直觀的感受，也更容易發(fā)散思維.相比枯燥的講述，這種教學(xué)方式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高課堂的效率，也容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

結(jié) 語

與普通黑板相比，交互式電子白板具有明顯的優(yōu)勢，其可與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，既能提高學(xué)生的邏輯思維能力，又能提高學(xué)生的自主探究能力.故在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真探索如何應(yīng)用交互式電子白板.運用交互式電子白板時，教師要考慮每名學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從整體層面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

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