羅廣超

廣東理工學(xué)院 （廣東省肇慶市 526000）

1 引言

高等教育是為未來社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀人才的定義，不僅僅局限于知識(shí)獲得量，還包含學(xué)生的品德和能力。因此，在高等教育中應(yīng)該完善管理，要將立德樹人內(nèi)化在規(guī)章制度中、學(xué)校文化中、學(xué)科教育中，讓每一個(gè)走出高校的大學(xué)生既有知識(shí)，又有品德，能夠真正的為社會(huì)所用。

2 立德樹人以及高校管理工作的概述

2.1 立德樹人

立德樹人這一詞語(yǔ)是在黨的十八大中，第一次明確被指出。此后，各個(gè)高校都開始將立德樹人作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也賦予了高校較強(qiáng)的時(shí)代重任。所謂的立德樹人，就是遵循以人為本的教育理念，將德育放在教育中的第一位，通過正面教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。立德樹人的根本出發(fā)點(diǎn)是對(duì)人才的塑造，對(duì)人才的改變，對(duì)人才的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 高校管理工作

學(xué)生管理工作是指對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這個(gè)時(shí)間段的管理，是對(duì)學(xué)生生活行為的一種規(guī)范。但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)生管理工作的內(nèi)涵又發(fā)生了改變，即除了包含對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范之外，還包含學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、品德的素養(yǎng)提升等。簡(jiǎn)言之，就是要通過科學(xué)化的高校管理工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

3 基于立德樹人背景下開展高校學(xué)生管理工作的意義

3.1 有利于促進(jìn)高校學(xué)生管理工作改革

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校學(xué)生管理的理念、內(nèi)涵也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變。在我黨的會(huì)議中，不止一次在強(qiáng)調(diào)高校教育的重要性。高校學(xué)生管理作為高校教育中的一部分，必須要從全方位服務(wù)建設(shè)出發(fā)，要以高效育人作為管理的目標(biāo)。比如，就我國(guó)而言，是一個(gè)禮儀之邦。在高校學(xué)生管理改革工作中，應(yīng)該將仁義道德貫穿始終，要發(fā)揮出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，要將立德樹人作為改革的重點(diǎn)，以更好的落實(shí)教育目標(biāo)。

3.2 有利于樹立高校生正確的三觀

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)校教育的終端。在大學(xué)教育中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的知識(shí)和技能，為未來的工作打下基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，也不能夠忽略正確的三觀以及健康的人格，這是學(xué)生將來從事任何崗位的基礎(chǔ)。只有具備了這個(gè)基礎(chǔ)，才能承擔(dān)好社會(huì)的責(zé)任以及時(shí)代的使命。通過在高校學(xué)生管理中，將立德樹人融入其中，從方方面面讓學(xué)生了解德育的重要性，培養(yǎng)一個(gè)真正有德又有才的人。

3.3 有利于提升高校的就業(yè)率

隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)知識(shí)，享受大學(xué)生活。然而大學(xué)時(shí)光是短暫的，在畢業(yè)后學(xué)生面臨的是成千上萬的同類競(jìng)爭(zhēng)者。一個(gè)優(yōu)秀的崗位可能有無數(shù)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，如若學(xué)生缺乏專業(yè)的技能以及品行，是很難脫穎而出的。這就需要高校創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，能夠?qū)⒘⒌聵淙俗鳛楣芾砉ぷ鞯闹攸c(diǎn)，讓每一個(gè)走出校門的學(xué)生都能夠具備正確的三觀，良好的品德，這不僅僅能夠成為高校后期招生的特色，更能夠提升高校學(xué)生將來的就業(yè)質(zhì)量。

4 高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

4.1 缺乏對(duì)立德樹人的深度理解

在高校的教育教學(xué)以及日常管理中，必須要將立德樹人作為教育的內(nèi)容和目標(biāo)。但是，從實(shí)際的管理情況來看，高校對(duì)于學(xué)生管理依然停留在具體的事物上，缺乏對(duì)立德樹人的正確理解。比如立德樹人這個(gè)概念被提出之后，很多高校開始基于立德樹人，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理，但是大多數(shù)停留在表面，并沒有真正地將立德樹人落實(shí)到教育教學(xué)和日常管理中。甚至一些管理者認(rèn)為德育是一種無形的東西，其并不能夠通過一些測(cè)試去評(píng)價(jià)，更無法和教學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能相提并論。在這樣的思想下，立德樹人在高校學(xué)生管理中的滲透舉步艱難。

4.2 缺乏完善的管理體制，管理方式單一

高校的學(xué)生管理工作是非常的繁重且復(fù)雜的，故高校必須要建立起完善的管理制度，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是從實(shí)際的高校管理體制來看，還存在諸多的問題。如模式化明顯，在不了解學(xué)生情況的狀態(tài)下，制定管理的制度和規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些管理制度不滿時(shí)，上級(jí)管理者采取的措施就是硬性管理，并未突出人本化管理的理念，也很難從言行舉止中為學(xué)生做好榜樣。其次當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化鮮明，其需要的是關(guān)懷、合理的表達(dá)。但是由于傳統(tǒng)的規(guī)章制度是刻板的，管理方式是強(qiáng)制性的。并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去管理，在一定程度上就讓大學(xué)生感受到了不民主、不和諧，在這樣的體制以及管理方式之下，學(xué)生們無疑是叛逆的，管理的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。

4.3 忽略了學(xué)科管理和立德樹人的結(jié)合

高校學(xué)生管理是非常廣泛的一個(gè)概念，其不僅僅對(duì)學(xué)生在高校的日常生活進(jìn)行管理，還包含學(xué)科學(xué)習(xí)的管理等。很多高校領(lǐng)導(dǎo)者在管理的過程中，都明確將德育作為日常管理的一部分，比如要求學(xué)生不得打架斗毆，不得違規(guī)違紀(jì)等。但是在學(xué)科管理中，卻忽略了德育的滲透。很多學(xué)科教師在教學(xué)的過程中，只是按部就班的教學(xué)，并未深入的挖掘教學(xué)的內(nèi)容，其隱藏的德育內(nèi)容，這也導(dǎo)致高校中德育滲透效果較差。

4.4 高校學(xué)生管理過于關(guān)注骨干，忽略全體性

一直以來，高校學(xué)生管理關(guān)注的都是骨干，比如二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理隊(duì)伍包含輔導(dǎo)員、副書記、支部書記等，這類學(xué)生團(tuán)體在管理的過程中，主要是負(fù)責(zé)學(xué)校布置的任務(wù)，很少有精力放置在普通大學(xué)生的身上。而這些學(xué)生管理者，日常除了學(xué)習(xí)之外，還會(huì)參與學(xué)校定期舉辦的各種活動(dòng)、講座，這類學(xué)生可以在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中獲得鍛煉和提升。但是對(duì)于普通學(xué)生而言，除了日常的學(xué)習(xí)，就很難獲得思想以及能力上的改進(jìn)。

4.5 校園文化環(huán)境復(fù)雜，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)

高校和高中不同，其相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)，在這個(gè)環(huán)境中，很多管理是非常放松的，學(xué)生相對(duì)而言比較自由。近幾年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，也使得大學(xué)生可以接收到來自世界各地的人群的思想。這些思想有好的，也有錯(cuò)誤的。如若學(xué)生不能夠正確的辨別，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。正如一些大學(xué)校園發(fā)生的暴力、裸貸以及投毒事件，這些事件均是大學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣所導(dǎo)致的。高校在管理的過程中，不注重形成良好的校園文化，就極易影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5 立德樹人視域下高校學(xué)生管理工作措施

5.1 思想育人——加強(qiáng)對(duì)立德樹人的重視度，建立完善的管理體系

立德樹人是基于時(shí)代發(fā)展的背景提出的，符合了當(dāng)下教育的目標(biāo)。但是一直以來，很多的高校，都將立德樹人當(dāng)做是隱性的管理內(nèi)容，并未將其真正的落實(shí)到實(shí)處，歸根結(jié)底，還是缺乏對(duì)立德樹人的重視度，思想上不重視，又如何能夠真正的培養(yǎng)有品德、有道德、有能力的人才。首先高校的管理者需要積極的學(xué)習(xí)和立德樹人相關(guān)的理念，了解立德樹人提出的意義，對(duì)高校學(xué)生管理工作的價(jià)值。比如可以針對(duì)學(xué)校管理者，進(jìn)行德育知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生管理者能夠真正的了解立德樹人的重要性，掌握德育落實(shí)的方法。其次在校內(nèi)宣傳立德樹人的重要性，將立德樹人作為高校學(xué)生管理的一項(xiàng)特色。在高校的走廊中，教室的墻面上懸掛和品德相關(guān)的各種規(guī)章制度以及名人事跡。要求各級(jí)管理者以及學(xué)科教育者，將立德樹人滲透到學(xué)校的規(guī)章制度中，學(xué)科的教學(xué)中，從方方面面落實(shí)德育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后應(yīng)建立和立德樹人相關(guān)的考核機(jī)制，要求定期對(duì)學(xué)校管理者進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容除了日常的管理之外，還應(yīng)保證各項(xiàng)制度是否圍繞立德樹人，立德樹人實(shí)施的成效等，要保證將立德樹人真正的落實(shí)在高校的學(xué)生管理中。

5.2 制度育人——高校學(xué)生管理制度中落實(shí)立德樹人

高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，但一直以來，高校都非常注重學(xué)科教學(xué)，即圍繞學(xué)生的專業(yè)開展教育，忽略了德行。而在立德樹人的背景下，高校管理者就要了解大學(xué)生的素質(zhì)和能力一樣重要。而想要將德育貫穿高校學(xué)生管理的全過程、全人員，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也需要學(xué)校能夠建立一個(gè)完善的制度，對(duì)其進(jìn)行保障。高校學(xué)生管理的制度非常多，包含學(xué)生宿舍管理制度、學(xué)生日常行為管理制度、學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度等等。就傳統(tǒng)的管理制度在設(shè)定時(shí)往往是依舊需要設(shè)定，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，所以導(dǎo)致所設(shè)定的制度內(nèi)部很少有直接指向育人的，這也影響了制度落實(shí)的效果。在新時(shí)期下，高校要優(yōu)秀傳統(tǒng)管理制度。首先要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)指引學(xué)生道德素養(yǎng)提升的制度，發(fā)揮出制度的育人作用。其次制度要以學(xué)生的合理訴求以及發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)切實(shí)的維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。最后要基于制度引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的生活方式，要保證學(xué)生的身心的健康成長(zhǎng)。以學(xué)校的日?；顒?dòng)制度為例，要求社團(tuán)需定期舉辦活動(dòng)，活動(dòng)要有明確的主題，要能夠吸引學(xué)生積極的參與，同時(shí)要達(dá)到培育學(xué)生興趣，落實(shí)學(xué)生品德素養(yǎng)的目標(biāo)。

5.3 管理育人——高校學(xué)生管理中內(nèi)化立德樹人

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理缺乏民主性，管理的方式也比較單一，和當(dāng)代高校大學(xué)生的發(fā)展需求不相符合。在新時(shí)代下，高校的學(xué)生管理工作者，就要能夠創(chuàng)新管理的手段，與時(shí)俱進(jìn)，將立德樹人融入到實(shí)際的工作中。首先管理者可以定期的借助信息技術(shù)，如微信公眾號(hào)、學(xué)校APP，上傳學(xué)校的典型優(yōu)秀事跡，以此起到對(duì)學(xué)生思想品德感染的作用。其次要發(fā)揮出班級(jí)管理者的作用。作為班級(jí)管理者，不應(yīng)該僅僅將完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)當(dāng)成是工作的重點(diǎn)，還應(yīng)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的情況。比如密切的關(guān)注班級(jí)學(xué)生的德行以及行為的發(fā)展，如若出現(xiàn)德行存在問題的學(xué)生，應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行溝通。當(dāng)然學(xué)生管理學(xué)生，其實(shí)是非常難的。在這樣的狀況下，可以交由輔導(dǎo)員處理?？傊诠芾韺W(xué)生時(shí)，不應(yīng)僅以制度嚴(yán)格的要求學(xué)生，更要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，公平對(duì)待，同時(shí)還應(yīng)注重榜樣的作用，幫助學(xué)生形成健全的人格。

5.4 學(xué)科育人——高校學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人

在高校管理中，除了日常的學(xué)生管理之外，學(xué)科育人也是非常重要的一部分。落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，除了要通過日常的管理滲透，還要在學(xué)科教育中挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升品德。比如很多的專業(yè)課程，其除了講解專業(yè)知識(shí)之外，還包含專業(yè)背后的實(shí)操，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際工作的場(chǎng)景去體會(huì)，讓學(xué)生感受工作的專業(yè)性、敬業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。除此之外，教師也可以挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛藏的和德育相關(guān)的內(nèi)容，在課堂中滲透。如高校的思政課堂，本就具備育人的內(nèi)容和功能，針對(duì)樹立正確的價(jià)值觀等內(nèi)容，教師可以通過實(shí)際的案例，讓學(xué)生了解正確價(jià)值觀的重要性?？傊趯W(xué)科管理中融入立德樹人不僅要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W科中包含的德育的內(nèi)容，還要能夠創(chuàng)新教學(xué)的方法，這樣才能夠提升德育滲透的效果。

5.5 文化育人——在高校校園文化中滲透立德樹人

校園文化是由學(xué)校的教師、學(xué)生等共同建設(shè)的，其是一個(gè)無形的要素，卻可以通過有形的制度逐步形成。校園文化的功能有很多，如其可以在潛移默化中教育人、引導(dǎo)人以及感化人。那么校園文化是否應(yīng)該放任學(xué)生、教師們自主構(gòu)建？當(dāng)然不是，良好的校園文化的構(gòu)建是離不開校園的發(fā)展理念的，尤其是管理者的理念。在校園文化中，將立德樹人滲透其中，可以為大學(xué)生樹立核心價(jià)值觀，也有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體可以通過以下幾個(gè)方法去實(shí)施：（1）通過制度滲透立德樹人。在上文實(shí)際已經(jīng)分析過，立德樹人滲透到制度中的重要性以及方法。制度是有形的，學(xué)校的管理者在發(fā)布制度時(shí)，學(xué)校的學(xué)生、教師的思想會(huì)受其影響，久而久之，就會(huì)形成德育的教與學(xué)的氛圍。（2）在學(xué)校管理中，要注重對(duì)優(yōu)秀品德學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)定期搜集各個(gè)班級(jí)的好人好事，可以是關(guān)于扶貧的，也可以是關(guān)于勤奮好學(xué)的，亦或是勤工儉學(xué)的，這些品質(zhì)都可以通過圖文的形式化作一篇篇文章，粘貼在校園的櫥窗中，形成學(xué)校的一項(xiàng)日常管理事物。（3）定期組織和德育相關(guān)的講座以及活動(dòng)。高校學(xué)生管理包含了方方面面，不僅僅是日常學(xué)習(xí)、生活的管理，還應(yīng)該包含課余活動(dòng)的管理。通過融入以德育為主題的活動(dòng)，如舉辦和德育相關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生在演講的過程中，滲透品質(zhì)。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，其給學(xué)生帶來了便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多的問題。比如一些學(xué)生缺乏辨別的能力，被網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤思想所誤導(dǎo)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。作為高校的學(xué)生管理者就需要為學(xué)生們筑好圍墻，要將立德樹人的理念滲透在管理的方方面面。比如通過制度、文化、學(xué)科等各種方式，將德育融入其中，讓學(xué)生的各個(gè)角落都彌漫著良好的品質(zhì)，繼而在潛移默化中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為未來的社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、全面的、新型的人才。