羅海明

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，語文課程已經(jīng)成為重中之重?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展非常關(guān)鍵。而家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，其與學(xué)校教育共同構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的共同體。因此，在初中語文課堂推動(dòng)家校共育是必然的。本文論述了初中語文教學(xué)中家校共育的積極意義，探討了具體的共育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；家校共育；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）20-0215-03

在新課改背景下，教育教學(xué)的目標(biāo)越來越傾向于綜合性，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。而學(xué)生的綜合發(fā)展是系統(tǒng)化、整體化的，離不開每一個(gè)環(huán)節(jié)的影響和作用。由此，在新課改背景下的教育活動(dòng)中，家校共育就成為非常重要的育人模式。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的基本單位，對(duì)學(xué)生綜合能力的影響巨大，只有將其與學(xué)校教育相結(jié)合，才能全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，教師要有效地建立家校共育機(jī)制，積極地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用家校共育策略，以在滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的有效發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中家校共育的重要性

初中語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀及良好人格品性的核心學(xué)科，能有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展，幫助學(xué)生建立文化自信，獲得審美能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。語文學(xué)科的人文性特征決定了語文教學(xué)必然不能局限于課堂，也不能局限于學(xué)校，而家庭是學(xué)生的心靈港灣，對(duì)學(xué)生的情感、認(rèn)知和性格培養(yǎng)有著重要作用。由此，語文教學(xué)就需要家庭與學(xué)校共同協(xié)作，才能讓學(xué)生全面獲得語文能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，落實(shí)家校共育具有很重要的意義。首先，家校共育能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，全面推進(jìn)語文教學(xué)工作。學(xué)校教育依賴教師的專業(yè)性和教材的指導(dǎo)，在教育中往往存在一些難以企及的領(lǐng)域或內(nèi)容，而家長(zhǎng)具有多樣性與其他領(lǐng)域的專業(yè)性，是非常重要的教育資源，能有效對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行拓展，全面彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，幫助教師有效提升語文教學(xué)效果。其次，家校共育能促進(jìn)家校的相互理解，有效保障語文教學(xué)活動(dòng)。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的思想、情感、認(rèn)知和文化素養(yǎng)有著巨大影響。如果實(shí)現(xiàn)家校共育，那么學(xué)校與家庭就會(huì)建立良好的溝通機(jī)制，并相互理解，家長(zhǎng)有效參與教育工作，學(xué)校有效指導(dǎo)家庭教育。由此，語文教育體系就能全面建立，有效保障教育活動(dòng)的實(shí)施。最后，家校共育能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。家庭與學(xué)校具備不同的人文性與社會(huì)性，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)往往要結(jié)合學(xué)校與家庭才能充分培養(yǎng)。在家校共育中，學(xué)校與家庭通力合作，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有效培養(yǎng)，由此就能推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)讓他們有效領(lǐng)悟語文內(nèi)涵，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文教學(xué)中家校共育的有效策略

初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)語文學(xué)科的育人作用更加明顯。因此，教師要從家庭和學(xué)校兩個(gè)維度出發(fā)，積極地推動(dòng)家校共育策略，讓家庭積極配合學(xué)校，讓學(xué)校有效指導(dǎo)家庭，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程才會(huì)更加快樂、豐富，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）加強(qiáng)共育宣傳，搭建合作基礎(chǔ)

家校共育的基礎(chǔ)是家庭和學(xué)校都樹立正確的教育觀念，能充分認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校的教育價(jià)值，并積極主動(dòng)地相互配合。但在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和與學(xué)校教育的相關(guān)性，由此在家校共育中表現(xiàn)為消極的態(tài)度。對(duì)初中生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)他們渴望在學(xué)校受到關(guān)注，在家庭受到關(guān)心，渴望得到家長(zhǎng)和教師的理解和鼓勵(lì)。因此，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師應(yīng)積極加大共育宣傳，讓家長(zhǎng)、學(xué)生都能知曉家庭教育對(duì)學(xué)校教育的推進(jìn)作用，由此就能夯實(shí)家校共育的基礎(chǔ)，使家長(zhǎng)更好地與學(xué)校合作。教師可以在日常教學(xué)時(shí)積極與家長(zhǎng)溝通，通過微信公眾號(hào)等方式向家長(zhǎng)傳達(dá)家校共育的理念，還可以在召開家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)，向家長(zhǎng)表達(dá)家庭教育與學(xué)校教育的不同以及雙方協(xié)作的價(jià)值，使家長(zhǎng)逐步建立共育的思想認(rèn)知。例如，在教學(xué)部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元時(shí)，教師可以具體化地宣傳共育方式方法，讓家長(zhǎng)、學(xué)生都能感受到共育的積極意義，從而更加樂于開展合作。比如該單元以想象類的文章為主，向?qū)W生展示了不同的神話、寓言、童話故事等，讓學(xué)生在多樣閱讀的基礎(chǔ)上掌握故事內(nèi)涵和道理，獲得內(nèi)心思想的熏陶。如果教師只依賴課堂上的教學(xué)，很難達(dá)成豐富學(xué)生閱讀素養(yǎng)的效果。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)共育宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中拓展閱讀內(nèi)容，并與家長(zhǎng)共同開展閱讀，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下更好地拓寬閱讀視野。同時(shí)，教師還可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，或者開展一些針對(duì)閱讀書目和內(nèi)容的交流，這樣就能有效地推動(dòng)學(xué)生深入思考閱讀文本，從而提升閱讀的層次性和全面性。由此單元主題就能更好地獲得深化，學(xué)生的閱讀水平也能顯著提高。

（二）挖掘共育資源，促進(jìn)家校合作

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，教學(xué)過程不能僅僅局限于書本知識(shí)和課堂活動(dòng)，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在社會(huì)生活中感悟和發(fā)展。而家庭是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。家庭環(huán)境有著與學(xué)校環(huán)境全然不同的特點(diǎn)，就語文學(xué)科而言，家庭中同樣擁有很多豐富的教育資源，能輔助學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展，如家長(zhǎng)資源、情感資源、互動(dòng)資源、體驗(yàn)資源等，這些資源是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要元素。因此，充分有效地利用學(xué)校資源、家庭資源，將兩者有機(jī)結(jié)合就能全面地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師不僅要挖掘語文學(xué)科中的無形資源和有形資源，也要充分結(jié)合家庭的資源，使學(xué)生在家校有效聯(lián)結(jié)與合作的基礎(chǔ)上全面地提升綜合能力。

例如，在教學(xué)部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，教師就可以充分挖掘課文中的教學(xué)資源以及家長(zhǎng)資源，讓課程教學(xué)變得更加趣味、生動(dòng)，具有綜合性。這篇課文講述的是白求恩同志的故事，他的舍己為人和精益求精的精神非常具有教育意義。但是學(xué)生身處和平年代，生活閱歷不足，很難理解課文中白求恩先生的行為和思想。由此教師就可以借助一些學(xué)校和家庭資源來豐富教育活動(dòng)。比如教師可以組織親子觀影活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同觀看有關(guān)白求恩的影片，從真實(shí)的影像中體會(huì)白求恩同志的思想追求。同時(shí)有的家長(zhǎng)可能是醫(yī)生或護(hù)士，又或者在紀(jì)念館、博物館工作，此時(shí)教師就可以借助家長(zhǎng)資源，組織學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，到醫(yī)院參觀了解醫(yī)生治病救人的艱辛過程，到博物館、紀(jì)念館去了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史和人們奮斗的場(chǎng)景。通過這些資源的共同協(xié)助，家庭和學(xué)校就能更好地相互合作、相互理解，學(xué)生也能不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）構(gòu)建開放課堂，拉近家校距離

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。但部分教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，課堂是學(xué)校教育的一部分，只由教師負(fù)責(zé)，與家庭無關(guān)。這樣的理念是不恰當(dāng)?shù)?。課堂雖然主要用于教學(xué)書本知識(shí)，但其根本是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)需要從更多的方向予以拓展和延伸。如果教師只局限于課堂，就會(huì)限制學(xué)生的思想和能力發(fā)展。對(duì)初中生來說，開放式的課堂更能激活他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建開放式的課堂，有效地融入家庭教育的一部分，這樣就能充分滲透家校共育的理念，還能進(jìn)一步拉近家校之間的距離，從而有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

例如，在部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《回憶我的母親》教學(xué)中，作者用樸實(shí)的語言記錄了母親的生平，體現(xiàn)了母親平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的形象，歌頌了母親的崇高品德，也強(qiáng)調(diào)了在母親的影響下作者自己的堅(jiān)定志向。對(duì)于革命年代，學(xué)生沒有深刻的認(rèn)知，但學(xué)生的父母以及祖父母那一輩對(duì)革命卻有著深刻的體會(huì)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師就可以擯棄枯燥單一的課堂講解形式，而是構(gòu)建開放式課堂，邀請(qǐng)學(xué)生的父母或者祖父母來到課堂，為學(xué)生講述他們革命期間的親身經(jīng)歷。這樣的形式不僅讓課堂更具活力，也讓學(xué)生從父輩、祖輩那里得到更多有關(guān)革命的知識(shí)，由此就會(huì)使學(xué)生油然而生一種敬佩之情，使他們更理解父母的思想，從而愿意接受父母的教育引導(dǎo)。通過開放式課堂的構(gòu)建，語文教學(xué)就會(huì)變得更加有趣味、有活力，這樣進(jìn)一步促進(jìn)了家校關(guān)系，有效地提高了共育效果。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，完善溝通機(jī)制

家校共育中最重要的就是家庭和學(xué)校之間的溝通交流，只有家庭與學(xué)校相互理解、相互認(rèn)可，才能有效促進(jìn)共育的實(shí)施。但是在傳統(tǒng)教育模式下，家庭和學(xué)校之間的溝通方式單一，難以及時(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不夠了解學(xué)生，家長(zhǎng)也難以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此就會(huì)使家校之間產(chǎn)生隔閡，久而久之，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師在推動(dòng)家校共育的過程中，要積極地運(yùn)用信息技術(shù)手段，建立家校溝通機(jī)制，幫助家長(zhǎng)和教師更全面地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，促使家校之間溝通更加順暢，從而有效地提升共育水平。

例如，在教學(xué)部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《蘇州園林》時(shí)，由于課文是說明文形式，語言較為晦澀，學(xué)生不易理解全文，由此在課堂上，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)蘇州各個(gè)園林的真實(shí)景觀以及突出特點(diǎn)，讓學(xué)生有全面的認(rèn)知，并記錄下學(xué)生的課堂表現(xiàn)和能力特點(diǎn)。隨后，教師還要利用信息技術(shù)搭建家校溝通平臺(tái)，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)共享給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的狀況。對(duì)于學(xué)生的薄弱之處，教師也可以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，給予有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)有任何教育困惑都可以通過溝通平臺(tái)來咨詢，與教師共同商討孩子的個(gè)性化教育方案，使家長(zhǎng)在教育和引導(dǎo)孩子時(shí)更加有底氣、有目標(biāo)。通過信息技術(shù)的加持，家庭和學(xué)校之間的溝通更為順暢，信息傳遞更加及時(shí)，有利于教師和家長(zhǎng)全面地掌握學(xué)生的成長(zhǎng)過程，了解他們的學(xué)習(xí)困難，從而針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（五）發(fā)揮家庭作用，推動(dòng)高效學(xué)習(xí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中，家庭作為第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生并非只有情感和思想上的引導(dǎo)，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都需要在家庭教育中建立。由此可見，家庭教育不僅是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的保障，也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要支持。初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，初中的所有課程都需要家庭的有效支持。尤其是語文學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性，更加注重學(xué)生對(duì)語言文字的理解和挖掘，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能看透課文本質(zhì)，提升審美能力和個(gè)性品質(zhì)，這些都與家庭教育密切相關(guān)。因此，教師要從專業(yè)教育的角色出發(fā)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，幫助學(xué)生在家庭中也能進(jìn)行高效性學(xué)習(xí)，從而提升整體語文水平。

例如，在教學(xué)部編版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《桃花源記》時(shí)，由于課文是文言文形式，全文理解起來較為困難，而文言文又是當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師不能在課堂上完全滲透文言文的相關(guān)知識(shí)。因此，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比如積極引導(dǎo)學(xué)生每天誦讀文言文、古詩詞等，讓他們從誦讀中逐步領(lǐng)悟古文言的美感和內(nèi)涵，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，用自己的行為影響學(xué)生的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以利用空閑時(shí)間與學(xué)生一同閱讀古文，并相互探討古文的內(nèi)涵，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，也可以選擇一個(gè)自己喜愛的古代詩人，對(duì)他的生平、作品以及思想抱負(fù)等進(jìn)行探討。這樣的家庭環(huán)境能讓學(xué)生沉浸式地開展文言文的學(xué)習(xí)和探索，能有效地拓展和延伸課堂所學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)效率和效果。

三、結(jié)語

家庭作為學(xué)生的“第一所學(xué)校”，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上所發(fā)揮的教育價(jià)值不可忽略。家庭教育更加重視學(xué)生的價(jià)值觀念、思想情感和人格品質(zhì)的塑造，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而學(xué)校從專業(yè)性、理性的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的?；诖耍彝ズ蛯W(xué)校教育都不可缺少。尤其在語文教學(xué)中，家庭能有效地作為學(xué)校教育的補(bǔ)充和后備動(dòng)力。因此，教師要積極落實(shí)家校共育，在語文教學(xué)中加強(qiáng)共育宣傳，搭建合作基礎(chǔ)；挖掘?qū)W科與家庭共育資源，促進(jìn)家校聯(lián)結(jié)；構(gòu)建開放式課堂，使家庭也能有效融入；利用信息技術(shù)，完善家校溝通機(jī)制；積極鼓勵(lì)家庭發(fā)揮作用，參與教育過程，促使學(xué)生在家庭中高效學(xué)習(xí)。通過完善的共育機(jī)制的建立，學(xué)生就能全面地掌握語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)，獲得健康發(fā)展。

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