劉慧紅

摘要：小學(xué)一年級是練習書寫的重要時期。提高一年級學(xué)生寫好字的意識，指導(dǎo)學(xué)生寫得正確，寫得漂亮，需要教師多渠道激趣，多方法導(dǎo)學(xué)?？梢杂霉适乱?，以技術(shù)輔助，與活動協(xié)作，激發(fā)學(xué)生寫字興趣；可以運用聯(lián)系生活法、觀察比較法、成果展示法，引導(dǎo)學(xué)生高效寫字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；激趣；導(dǎo)學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》對第一學(xué)段的寫字有明確的要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”小學(xué)一年級是練習書寫的重要時期，提高一年級學(xué)生寫好字的意識，指導(dǎo)學(xué)生寫得正確，寫得漂亮，需要教師多渠道激趣，多方法導(dǎo)學(xué)。

一、多渠道激趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要積極拓寬渠道，激活學(xué)生的興趣，讓寫字成為學(xué)生喜歡做的事。

（一）用故事引路

單純寫字會有些乏味，借助故事的趣味性，能夠很好地提升學(xué)生的專注度，提高寫字教學(xué)的效果。愛聽故事是學(xué)生的天性，從故事中，學(xué)生可以學(xué)到知識，受到啟迪。一年級的寫字教學(xué)，面對的是天真爛漫的孩童，教師更應(yīng)該用故事引路，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣?！赌氐墓适隆贰遏酥畵Q鵝》《歐陽通學(xué)書買父字》《柳公權(quán)發(fā)奮練字》《鄭板橋?qū)W書法》……這些故事中一般都有指導(dǎo)書寫的句子，正好適用于教學(xué)提示。比如，《懷素寫字》一文中寫道：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！薄端玫募t圈圈最多》中談道：“先生要孩子們先蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫?！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生用這些方法試一試，評一評哪一位小朋友進步最大，在幫助學(xué)生掌握寫字方法的同時，也加深了學(xué)生對勤奮好學(xué)的感悟。

（二）以技術(shù)輔助

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。例如，希沃白板5可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例等，便于記憶。這一技術(shù)輔助，是激發(fā)學(xué)生書寫興趣的好方法。

在教學(xué)《明天要遠足》中的“同”“學(xué)”二字時，了解這兩個字的結(jié)構(gòu)后，我請學(xué)生先找出“同”要注意的筆畫即同字框，然后點開希沃白板5的紅筆，在同字框上描了一下，再拉大整個字給學(xué)生看，清晰地展示重點部位?！皩W(xué)”則采用跟著書空動態(tài)筆順、邊唱邊寫的方式。對于“學(xué)”的書寫位置，我先用不同的顏色顯示學(xué)字頭和子字底，強調(diào)書寫筆畫注意點。在書寫反饋環(huán)節(jié)，我在屏幕上投影學(xué)生的書寫，請學(xué)生上臺直接點用屏幕上希沃的紅筆，在字體上做修改，新鮮有趣，學(xué)生學(xué)得興致盎然。

在觀察動態(tài)筆畫的時候，學(xué)生的眼睛是閃亮的，目光是專注的?？梢?，信息技術(shù)手段與常規(guī)手段間隔使用，相輔相成，效果倍增。

（三）與活動協(xié)作

寫字者，寫志也。讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)、積極主動地練，恰當?shù)幕顒颖夭豢缮?。各種活動是學(xué)生學(xué)習的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，有效鞏固寫字教學(xué)的成效。

例如，開展各類寫字競賽活動。日常開展同學(xué)賽活動，除了教師有意識地口頭評選最認真小組、進步最大的伙伴、優(yōu)秀同桌等，還可以比一比誰因?qū)懽肢@得的星星多。

隨機組織親子書寫競賽活動。小學(xué)生的好勝心強，如果能夠在書寫競賽中超過自己的爸爸媽媽，他們的學(xué)習興趣和自信心會被大大激發(fā)。

階段性組織晉級賽活動。設(shè)立書寫小士兵、書寫小能手、書寫小冠軍三級榮譽稱號，學(xué)生每達標一級就給予小證書一張。每個月有一次機會，教師指名參加晉級活動，可以是學(xué)生自己申請參加，讓小證書在寫字教學(xué)中發(fā)揮大作用。

二、多方法導(dǎo)學(xué)

一年級是識字寫字的啟蒙階段，由于同音字、形近字多，容易混淆，為了讓學(xué)生更好地保持積極寫字的狀態(tài)，教給他們識字寫字的方法非常重要。

（一）聯(lián)系生活法

寫字教學(xué)中，每課近十個生字，容量相當大，而且不方便形象記憶，學(xué)生學(xué)過就忘。聯(lián)想陶行知的教育思想“生活即教育”，不妨引導(dǎo)學(xué)生帶著生字去生活中走個來回。

例如，學(xué)生在寫“桃”字的最后部分時容易漏掉“點”，也容易和“花”的后面部分相混淆。在教“桃”時，我試圖聯(lián)系生活，加深學(xué)生的記憶：

師桃花開過，桃樹上開始結(jié)桃子了。（寫下一個“木字旁”）為什么用木字旁？

生桃樹是樹木，所以是木字旁。

師（寫下一撇）這是一個小樹枝，上面結(jié)了兩個桃子，一個朝這邊，一個朝那邊，（寫一點一提）互相謙讓，誰也不擠誰。誰來用手指比畫一下老師的書寫？

生（像模像樣地）小樹枝，長了兩個桃子，一個朝那邊，一個朝這邊。

師這邊是一根——

生 大樹枝。

師（寫豎彎鉤）上面也結(jié)了兩個桃子——

生一個朝那邊，一個朝這邊。

師（寫一個撇，寫一個點）你能給同桌講講這個字的故事嗎，比比誰講得流利好聽。

聯(lián)系生活寫字，能夠讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗簡單方便地掌握生字，記牢了，寫起來也就更加輕松。

（二）觀察比較法

運用觀察比較法，從整體到部分，從理解到使用，在觀察中分析，在比較中強化，學(xué)生寫字出錯的概率會大大降低。

以“習”“司”兩字的教學(xué)為例，運用觀察比較法的教學(xué)片段如下：

（多媒體出示：習。）

師“習”從整體上看是什么形狀？“習”字的筆順是什么？觀察橫和折的長度怎樣，怎樣寫才好看？（橫短折長，且豎鉤比較豎直）觀察里面包圍的部分書寫時注意什么？（點小些、提長些、提略出于圍框，點提基本上沿上下方向?qū)?。?/p>

（投影出示：司。）

師剛才我們分析了“習”的字形特點以及寫好這個字需要把握的書寫規(guī)律，下面我們按照這種方法同桌合作學(xué)習一下“司”字。

學(xué)生同桌合作觀察，總結(jié)出“司”字與“習”字不一樣：“習”字點提基本上沿上下方向?qū)?，“司”中的被包圍部分如果豎略長就不好看了，應(yīng)把橫寫長，突出一些，“口”偏扁些，上寬下窄。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察每個字中筆畫的粗細長短，對照例子比較改進，這是寫字教學(xué)的難點，說起來容易做起來難。觀察比較是一種能力，并非一朝一夕就能練成。教師要從一年級開始，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察字形的能力，提高其鑒賞水平。

（三）成果展示法

平常，學(xué)生總在學(xué)一學(xué)、說一說、練一練、比一比中記憶生字，練習書寫。其實，他們是很重視書寫結(jié)果的，希望書寫正確而漂亮，得到老師和同學(xué)的肯定。運用成果展示法，就是為了讓學(xué)生在互相評價中學(xué)會賞識，看到同學(xué)的書寫優(yōu)點，改進自己的書寫不足。

1.書寫展示

學(xué)生的書本是最好的展示載體，從學(xué)生中選取有代表性的優(yōu)秀書本，在實物展臺上展示給同學(xué)賞評。學(xué)生評論道：“我覺得他這個‘明字大小正好，撇有穿插?！薄拔铱吹剿目谧峙晕恢脤懙锰貏e準，而且是兩側(cè)內(nèi)扣?！薄八龑憽畷r這個字，把左窄右寬、左低右高寫得很合適?！痹诳滟潉e人的時候，就是在提醒自己；在接受表揚的時候，就是在鞏固優(yōu)秀。

2.板演展示

在寫字教學(xué)中，學(xué)生最開心的是上黑板寫詞語，那種興奮勁溢于言表。這既是對生字詞語的鞏固，又是當場檢驗書寫的好機會;既讓優(yōu)秀學(xué)生鞏固、記憶、積累詞語，體現(xiàn)自信展示自我，又讓一般學(xué)生找到榜樣，對照點評，積極性提高。

一年級寫字教學(xué)不能一蹴而就，需要常抓不懈，而且要常抓常新。在多種渠道的支持下，選擇合適的方法，就能讓寫字教學(xué)老調(diào)唱出新曲，讓學(xué)生寫出成就感。

參考文獻：

［1］ 羅明.陶行知文集［G］.南京：江蘇教育出版社，2001.

［2］ 周燕.讓漢字之美在筆尖流淌［J］.文學(xué)教育（中），2020（23）.