桑芝華

【摘要】高中語文這門課程包含文言文學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代文閱讀和寫作等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是語文考試中重點(diǎn)考核的知識，為了能使學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)知識，那我們就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，那如何才能夠做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為只有通過良好的互動教學(xué)模式才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對語文這門課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);高中語文;應(yīng)用

一、課前互動促預(yù)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)動力，所以，在課前我們需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在興趣的趨勢下全身心地投入課堂教學(xué)活動之中，好的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，同時還能夠促進(jìn)師生之間的良好互動。比如，在教學(xué)《燭之武退秦師》這篇課文之前，我們完全可以借助問題模式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，通過閱讀以及翻譯之后初步了解燭之武的品格，從而能夠有效地解答問題，另外，我們也可以將班級學(xué)生劃分為若干小組，根據(jù)所提出的問題展開討論，并分享自己不同的想法與見解。在這樣的過程中我們需要鼓勵每個學(xué)生都能夠參與其中，同時教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的討論情況，并在適當(dāng)?shù)臅r候參與學(xué)生其中，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，通過這樣的教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)師生之間的交流，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、情景模擬共參與

情景模擬是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)模式，為師生課堂互動提供了有利條件，通過這樣的教學(xué)活動能夠使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)其中，并能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增加課堂趣味性。同時。在這樣的氛圍下充分體現(xiàn)出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在課堂中有更多動交流的機(jī)會，促使學(xué)生更好地理解和掌握課堂所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇課文的時候，那我們完全可以利用上課的時間為學(xué)生模擬相關(guān)的情境。先借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放這一視頻片段，加強(qiáng)學(xué)生對人物的塑造，促使學(xué)生能夠?qū)ξ闹兄魅斯凶约邯?dú)特的見解。最后鼓勵學(xué)生以角色扮演的方式再現(xiàn)文中情境，學(xué)生在角色扮演的排練環(huán)節(jié)，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生對人物性格形象的分析，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)，并且在這樣的環(huán)節(jié)中還能夠促進(jìn)師生之間的良好互動。通過角色扮演活動不但改變了常規(guī)枯燥無味的課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而使互動教學(xué)模式有效地應(yīng)用于高中語文教學(xué)活動之中，以此為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)高效的語文課堂。[1]

三、課堂評價提能力

由于受高考壓力所影響，一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中一旦沒有取得優(yōu)異的成績很容易失去學(xué)習(xí)的自信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不斷下降，因此，作為一名新時期下的高中語文從教者來說，我們必須認(rèn)識到評價的重要性。在日常教學(xué)中我們需要與學(xué)生加強(qiáng)交流，從而使學(xué)生能夠及時認(rèn)識到自身的不足之處，同時我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并將其最大化，以此為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在這樣的氛圍下不但能夠強(qiáng)化師生之間的互動，同時還能夠有針對性地展開教學(xué)，以此提升高中語文教學(xué)質(zhì)量與效率。比如，在語文階段測試之后，我們完全可以根據(jù)學(xué)生的答題情境展開評價。如，在學(xué)生試卷中寫上“做得不錯”，“加油”以及“繼續(xù)努力”和“相信你”等這種鼓勵性話語，從而為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的動力，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，我們還可以評價學(xué)生哪里做得比較好，哪里還存在問題，這樣學(xué)生自然能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并加以改進(jìn)，以此建立和諧的師生關(guān)系，為互動教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的高中語文從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并借助互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過科學(xué)合理地評價為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情全身心地投入語文課堂教學(xué)活動之中，以此為學(xué)生以后更好地成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.小議互動式教學(xué)法在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略[J].高考.2020（33）：19+100