涂明明

摘要：思政課要以學(xué)生為本不斷與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)教學(xué)改革，在思政課中融入新聞播報(bào)是進(jìn)行教學(xué)改革的一種有效方式。本文介紹了新聞播報(bào)法的實(shí)施概況及步驟，闡述了該方法對學(xué)生、教師、思政課所具有的積極作用。提出了教師在操作時(shí)應(yīng)注意時(shí)效性與實(shí)用性相結(jié)合等原則。為思政課教學(xué)改革探索一種便捷可操作的模式，從而提升課堂效果，實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的根本要求。

關(guān)鍵詞：新聞播報(bào)；思政課；教學(xué)改革

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.098

做好高職院校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的根本目標(biāo)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革，這對提升育人效果具有重要作用。因此，以學(xué)生為中心推進(jìn)教學(xué)改革，將講臺交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行新聞播報(bào)，是一種非常有效地教學(xué)方法。教師可以積極組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生去搜集、制作材料，講解、播報(bào)黨和國家重大方針政策，點(diǎn)評、辨析最新國內(nèi)外新聞事件等，讓學(xué)生由被動向主動學(xué)轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)思政課的針對性、親和力、參與度。

1新聞播報(bào)法概況與實(shí)施步驟

新聞播報(bào)法即任課老師在每次上教學(xué)內(nèi)容的課程之前，拿出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來播報(bào)新聞并給大家進(jìn)行講解、分析新聞事件及現(xiàn)象等。在學(xué)生播報(bào)并評論之后教師給予客觀、準(zhǔn)確的點(diǎn)評和總結(jié)。在結(jié)束完一組后安排下一堂課播報(bào)的小組。通過這種方式讓學(xué)生主動關(guān)注時(shí)事新聞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，鍛煉學(xué)生搜集資料、演講口才、理論分析等綜合能力，并潤物細(xì)無聲般將思政元素融入學(xué)生頭腦。

為了不影響正常的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行新聞播報(bào)時(shí)一般以五到十分鐘為宜，時(shí)間雖然較短，但要取得好的預(yù)期效果，學(xué)生和任課老師必須做足充分準(zhǔn)備。在具體操作上，第一，要先搜集資料。老師可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會等新聞方面進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊及手機(jī)等多種渠道搜集自己感興趣的新聞事件，并將新聞進(jìn)行整理，寫下自己的看法、見解。第二，要制作播放新聞。在這一階段老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己動手制作完整的課件，播報(bào)的學(xué)生可通過聲光電、音視頻等多種方式向同學(xué)們直觀而形象地展示播報(bào)的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)仃U述自己的看法。第三，要進(jìn)行交流、點(diǎn)評、總結(jié)。播報(bào)結(jié)束后，同學(xué)們可以自由交流，也可由臺下的同學(xué)來進(jìn)行點(diǎn)評，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充。點(diǎn)評主要從播報(bào)的新聞是否具有代表性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義、表述是否清晰、語言組織是否合理、新聞分析是否到位、自身收獲體會以及需要補(bǔ)充完善的地方等方面著手。第四，由任課老師對學(xué)生的播報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)升華，點(diǎn)評應(yīng)多以鼓勵為主，適當(dāng)增加建議。通過師生的點(diǎn)評總結(jié)，在互動交流的過程中，大學(xué)生了解并熟知了許多社會知識、培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展變化的意識，進(jìn)而形成關(guān)注社會、分析時(shí)政的能力。

2新聞播報(bào)的基本特征

2.1信息范圍廣，篩選難度大

新聞是傳播信息、真實(shí)記錄社會的一種文體，通過報(bào)紙、廣播、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行傳播，包含政治、社會、文化、人物等方方面面。學(xué)生選擇新聞播報(bào)的內(nèi)容，既可以是身邊真實(shí)經(jīng)歷的事件，也可以是通過通訊平臺獲得的新聞資訊。信息來源包含各方面的事件，可選擇播報(bào)的內(nèi)容信息量巨大，這就要求學(xué)生在前期準(zhǔn)備階段從海量的信息中篩選出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、貼近學(xué)生，同學(xué)們都感興趣的新聞事件來進(jìn)行播報(bào)，面對各種信息時(shí)做到不信謠不傳謠，堅(jiān)定政治方向。從海量信息中篩選出有價(jià)值的信息對學(xué)生來講具有一定難度。但通過這種篩選，可以拓寬學(xué)生視野，增長知識，增強(qiáng)信息搜集、辨別能力。

2.2播報(bào)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)

新聞的一個(gè)基本特征就是時(shí)效性，即具有時(shí)間限制。同樣，在播報(bào)內(nèi)容的選擇時(shí)也應(yīng)遵循這一特征。播報(bào)內(nèi)容一般應(yīng)選取近一周時(shí)間內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外重大事件且具有較強(qiáng)話題性的新聞。近期發(fā)生的新聞事件學(xué)生一般都有所知曉，進(jìn)行播報(bào)點(diǎn)評時(shí)能夠引發(fā)大家的共鳴，進(jìn)而參與討論。此外，選取近期發(fā)生的新聞事件還能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。如在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程時(shí)，2021年版的教材對黨的十九屆六中全會作出的決定、內(nèi)容、精神等就未收錄。為了配合教學(xué)內(nèi)容，就需要主動引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注黨的十九屆六中全會的相關(guān)新聞報(bào)道，并且在課堂上進(jìn)行播報(bào)。

2.3操作便捷，學(xué)生參與積極性高

將新聞播報(bào)引入思政課當(dāng)中，相對課外實(shí)踐教學(xué)來講，此種方式操作簡單、便捷，學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上就能完成，學(xué)生只需提前準(zhǔn)備好自己想要播報(bào)的新聞內(nèi)容，將其制作成課件，在課堂上以新聞播音員的形式向同學(xué)們進(jìn)行播報(bào)、解讀。這一方式也體現(xiàn)了在教學(xué)過程中“以學(xué)生為本”的原則，能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用。以筆者在教學(xué)過程的操作實(shí)踐來看，因播報(bào)員的特征、性格各異，在每次上課前，講臺下的學(xué)生都非常期待播報(bào)員的表現(xiàn)，上臺播報(bào)的學(xué)生也想通過這難得的機(jī)會展示、表現(xiàn)自己的才華。在點(diǎn)評階段學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種不同觀點(diǎn)、看法，有時(shí)甚至?xí)蚰骋挥^點(diǎn)進(jìn)行針鋒相對的辯駁。一學(xué)年下來，學(xué)生都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，積極性、參與度都較高，通過課后調(diào)查、詢問，學(xué)生普遍感覺收獲滿滿。

3思政課運(yùn)用新聞播報(bào)的作用

3.1學(xué)生由被動向主動轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)育人效果

由于新聞熱點(diǎn)事件貼近生活，關(guān)注度高，在課前進(jìn)行播報(bào)能夠起到活躍課堂氛圍，引起大家共鳴，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，從而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)政的關(guān)心關(guān)注，在播報(bào)的過程中提高邏輯思維以及語言表述能力。這一方式改變了思想政治理論課枯燥、滿堂灌的印象。在實(shí)施過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的積極性。在操作過程中，學(xué)生首先要搜集素材，并對素材進(jìn)行整理分析，最后還要進(jìn)行思考、展示等，這些都能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地去發(fā)現(xiàn)問題，明辨是非善惡。由“兩耳不聞窗外事”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

此外，這一教學(xué)方式也堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重思想性與導(dǎo)向性。新聞播報(bào)的選材過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生活中的是非善惡問題。在這些問題面前，學(xué)生首先進(jìn)行了辨別，老師再以學(xué)生播報(bào)的內(nèi)容為例進(jìn)行引導(dǎo)，使大學(xué)生明白自己身上的責(zé)任，通過自己的主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)理論對于解釋和解決社會現(xiàn)實(shí)問題的巨大能量，從而更加堅(jiān)定自己的理想，堅(jiān)定不斷學(xué)習(xí)的信念，潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

3.2提高教師能力，增強(qiáng)教學(xué)針對性

近年來，高職院校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，造成師資力量短缺，在教學(xué)過程中思政課普遍以兩個(gè)班以上的合班授課為主。由于班級人數(shù)較多，在授課的過程中主要以老師在課堂上“滿堂灌”的理論講授為主，輔之以視頻播放、提問互動等方式進(jìn)行。考核方式主要看平時(shí)課堂表現(xiàn)和期末考試答卷，這種教學(xué)方法雖然也可以比較系統(tǒng)地傳授馬克思主義理論知識，但主要還是以老師為主，沒有做到以學(xué)生為本。

新聞播報(bào)方式的開展是落實(shí)以學(xué)生為本教學(xué)理念的重要途徑。在思政課當(dāng)中運(yùn)用新聞播報(bào)法是教師在教學(xué)過程中的自選動作，并非教學(xué)大綱、教材所必須要求的。由于學(xué)生在選擇新聞事件時(shí)具有多樣性，教師在點(diǎn)評中要想做出公正、合理的評價(jià)，自身必須得有足夠的知識儲備，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)更新知識，關(guān)注最新時(shí)政熱點(diǎn)事件，了解學(xué)生的思想動態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流?！皩W(xué)生經(jīng)常會把國外的事情同國內(nèi)的情況聯(lián)系起來，這個(gè)過程就會產(chǎn)生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。”因此，教師采用新聞播報(bào)法具有一定的挑戰(zhàn)及壓力，能促使教師在拓寬眼界的同時(shí)加深看問題的深度，自身知識水平、能力素質(zhì)也能得到提高。此外，通過組織學(xué)生播報(bào)，能夠了解學(xué)生的性格特征及優(yōu)缺點(diǎn)等，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，教師也鍛煉了自己的課堂組織協(xié)調(diào)能力。

3.3讓課堂有趣實(shí)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會，需要做很多創(chuàng)造性工作。要在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新聞播報(bào)就是一種有益的探索，能夠很好地厚植學(xué)生情感，引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過開展課前新聞播報(bào)，提高了高職學(xué)生對國家、社會的關(guān)注度，在這一過程中也提高了學(xué)生的責(zé)任意識，這些與思政課要對大學(xué)生培養(yǎng)的情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容是相吻合的。

新聞播報(bào)實(shí)踐活動是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的一種有效方式，在素材收集、課件制作、播報(bào)展示、相互點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體。整個(gè)過程下來，學(xué)生不僅能夠得到鍛煉還能充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，體現(xiàn)了思政課理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一原則。通過這種實(shí)踐活動，改變了教和學(xué)的脫節(jié)，讓學(xué)生體會到思政課也是“有趣的靈魂”，認(rèn)識到思政課不是空洞的教條，而是其發(fā)展進(jìn)步的理論武器，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)理論知識的意識。

4新聞播報(bào)教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

新聞播報(bào)法可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與積極性較高，能夠活躍課堂氛圍，是一種可推廣的教學(xué)方式。但在具體操作中要把握好時(shí)效性與實(shí)用性、播報(bào)內(nèi)容與教學(xué)相銜接、自主播報(bào)與教師引導(dǎo)、影響面大與學(xué)生關(guān)注度高等原則，避免出現(xiàn)一些不良影響，讓這一教學(xué)改革方式在運(yùn)用操作中產(chǎn)生良好的效果。

4.1時(shí)效性與實(shí)用性相結(jié)合

新聞具有時(shí)效性，學(xué)生播報(bào)新聞事件時(shí)，要讓學(xué)生盡可能地找最近一周發(fā)生的國內(nèi)外大事。新聞事件太久遠(yuǎn)，以及人人都知道的“舊聞”則失去了新聞播報(bào)在課堂上的吸引力及價(jià)值。所以，“時(shí)效性近”是選擇新聞時(shí)必須要考慮的一個(gè)因素。但并不是說就不能選擇一些“舊聞”，“舊聞”有時(shí)候也能起到引導(dǎo)課堂教學(xué)主題的作用。例如，在教學(xué)過程中，在講解確保中國共產(chǎn)黨始終總攬全局協(xié)調(diào)各方時(shí)，必須堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。中央委員會、中央政治局、中央政治局常委會，這是黨的領(lǐng)導(dǎo)決策核心。在講解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)就需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集黨的代表大會選舉新一屆中央政治局常委、中央政治局委員、中央委員會時(shí)的新聞來進(jìn)行播報(bào)。總之，在引導(dǎo)學(xué)生播報(bào)新聞時(shí)，既要有“時(shí)效性”也要充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。避免過于重視播報(bào)這一形式，而忽略了更為重要的教學(xué)內(nèi)容。

4.2播報(bào)內(nèi)容與教學(xué)要相銜接

新聞播報(bào)教學(xué)模式主要由學(xué)生獨(dú)立完成，從搜集材料、制作課件等一系列準(zhǔn)備環(huán)節(jié)皆在課堂之外進(jìn)行，最后的播報(bào)展示、點(diǎn)評探討是在課堂上進(jìn)行。這一方式活躍了課堂教學(xué)氣氛，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的滯后性，能夠結(jié)合理論及時(shí)回應(yīng)最新熱點(diǎn)事件。新聞播報(bào)是推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的一種良好方式，能夠很好地完善和發(fā)展思政課教學(xué)。作為輔助材料能夠充實(shí)課堂內(nèi)容，具有操作簡單，無需費(fèi)用，學(xué)生也樂于參與等特點(diǎn)。但這并不意味著學(xué)生可以隨意發(fā)揮，教師在實(shí)踐過程中要把控好學(xué)生播報(bào)的內(nèi)容及教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生播報(bào)的內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。此外，還要注意銜接好實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，不可隨意選擇播報(bào)的主題，造成播報(bào)的內(nèi)容與思政課教學(xué)內(nèi)容脫鉤，播報(bào)和教學(xué)各說各話的“兩張皮”現(xiàn)象。使這一良好的教學(xué)方式因運(yùn)用不當(dāng)成為占用課堂時(shí)間的“雞肋”，甚至給學(xué)生造成是一種老師“偷懶”不愿進(jìn)行講課，而制造的一種“噱頭”，避免讓學(xué)生為了完成任務(wù)而播報(bào)，從而陷入形式主義的泥潭之中。

4.3學(xué)生自主播報(bào)與教師引領(lǐng)相結(jié)合

做好黨的新聞輿論工作，事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進(jìn)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)，事關(guān)全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)。除了新聞傳播工作者要高度重視輿論外，也要重視對新聞接受者的輿論導(dǎo)向，特別是思想還不夠成熟的大學(xué)生，思政課教師要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的責(zé)任。

課前新聞播報(bào)是需要教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動，其主體是學(xué)生，但教師也要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。由于“00后”高職學(xué)生活潑、求知欲強(qiáng)、易于接受各種信息，對開放性的新聞播報(bào)教學(xué)模式樂于嘗試，也想通過這一方式來積極地展示自我。因此，在鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時(shí)，教師要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，對學(xué)生的選題和播報(bào)內(nèi)容事先進(jìn)行全面了解，引導(dǎo)學(xué)生選擇主流新聞平臺，搜集權(quán)威媒體信息，以防學(xué)生在播報(bào)時(shí)出現(xiàn)重大政治問題及博眼球過度娛樂化現(xiàn)象，在播報(bào)、聆聽、評論階段，及時(shí)處理遇到的各種突發(fā)問題，涉及重大差錯時(shí)，必須及時(shí)中斷學(xué)生的播報(bào)展示，控制好課堂秩序；在播報(bào)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)的方向。對存在有爭議的問題，要堅(jiān)持正確的引領(lǐng)方向，態(tài)度堅(jiān)決地亮明正確的價(jià)值觀點(diǎn)，并提出中肯的建議，在重大是非問題上，要堅(jiān)決與黨中央的思想、政策保持高度一致，切不可模棱兩可。確保思想政治理論課立德樹人的主渠道、主陣地作用得到充分發(fā)揮。

4.4影響面大與學(xué)生關(guān)注度高相結(jié)合

選取影響面大、學(xué)生關(guān)注度高的新聞是教師在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要把握的一個(gè)原則。學(xué)生在搜集新聞事件時(shí)應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙期刊等多種渠道獲取。一般來說最好是選取學(xué)生高度關(guān)注，并且對社會產(chǎn)生較大影響的重要新聞，可以從實(shí)際生活中的具體事例出發(fā)，搜集學(xué)生普遍關(guān)心的問題進(jìn)行播報(bào)，并先讓學(xué)生自己進(jìn)行深入討論和分析，然后老師再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)理論知識，并將其運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中來。例如，筆者在講授中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代我國取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革時(shí)，就要求不同專業(yè)的學(xué)生搜集與自己專業(yè)相關(guān)的重大有影響力的新聞進(jìn)行播報(bào)，此舉加深了學(xué)生對專業(yè)知識的了解，知曉了行業(yè)發(fā)展的變化及趨勢，窺一斑而知全豹，通過學(xué)生講出來的變化，就可以引出中國改革開放以來所取得的重大成就，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容和思政理論知識點(diǎn)的結(jié)合。

5總結(jié)

思政課的本質(zhì)是講道理。隨著國家對思政課建設(shè)越來越重視，不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革也是各地各校發(fā)展的必然趨勢。作為高職院校思政課教師，要把思政課的教學(xué)和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、知識水平等結(jié)合起來，少一些“滿堂灌”的高深理論，多一些互動交流通俗易懂的道理，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，新聞播報(bào)法是一種可操作的方式，通過這種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生對思政課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生播報(bào)過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)育人功能。

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