摘要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景下，人力資源對(duì)于技工院校的發(fā)展具有重要意義，不僅可以讓教師可以擁有穩(wěn)定的保障，且能夠在一定程度上提升教育能力，從而進(jìn)一步加快我國教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)進(jìn)程。為此需要做好對(duì)技工院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的分析，并從人力資源管理的視角深入了解當(dāng)前現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的人力資源管理對(duì)策，并提出具體的路徑優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：技工院校；“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；人力資源管理

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.038

0前言

科學(xué)技術(shù)是我國創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才，我國對(duì)技工院校教育工作提出了更高的要求，不僅需要合理開展各類活動(dòng)，且需要以“雙師型”為基礎(chǔ)做好隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)如今已經(jīng)成為衡量技工院校辦學(xué)質(zhì)量與水平的核心標(biāo)準(zhǔn)。為此在技工院校的人力資源管理中，必須要對(duì)此方面加大關(guān)注，結(jié)合實(shí)際需求做好相應(yīng)的優(yōu)化和調(diào)整，從而有效避免與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的情況。

1“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理概述

1.1雙師型隊(duì)伍建設(shè)分析

教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，“雙師型”指的是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，而隊(duì)伍是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)前我國聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域教師發(fā)展出臺(tái)了一系列政策，以此適應(yīng)新的發(fā)展格局，為此技工院校需要積極響應(yīng)發(fā)展需求，審視內(nèi)部人力資源的整體質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際制訂合理、科學(xué)的計(jì)劃，防范各類可能發(fā)生的問題，減少各因素下產(chǎn)生的不良影響，推進(jìn)后續(xù)相關(guān)工作的發(fā)展進(jìn)程，通過配合人力資源管理不斷增強(qiáng)校內(nèi)教職團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，滿足教育事業(yè)的實(shí)際需求。

1.2人力資源管理分析

“人力資源”這一概念曾先后于1919年和1921年曾被國外學(xué)者使用過，但其具體問世于20世紀(jì)70年代末，這一時(shí)期被稱為傳統(tǒng)的人事管理階段，人事管理逐漸讓位于人力資源管理。人力資源管理涵蓋了多項(xiàng)內(nèi)容，技工院校為了能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)前“雙師型”目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，采用科學(xué)合理化的管理模式，研究制定教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，對(duì)所需人力進(jìn)行篩選，隨后利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠在工作崗位發(fā)揮出自身最大的價(jià)值，將此作為職教改革的重要支點(diǎn)，保證教師資源能夠得到充分利用。

2“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理劃分

2.1前期階段

人力資源管理是技工院校發(fā)展中的重要組成部分，在前期階段需要以“先計(jì)劃，再行動(dòng)”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，保證技工院校能夠通過招聘活動(dòng)獲得合適的人才。在人力資源的前期配置中，需要注意部門、崗位空缺，提交給審批確認(rèn)后制定規(guī)劃，明確教育工作對(duì)人員各方面的要求，招聘以年度人力資源計(jì)劃職位為主，形成規(guī)范的工作“說明書”，最后將合適的人安置在合適的崗位上達(dá)到匹配，從而保證前期階段各項(xiàng)內(nèi)容執(zhí)行的有效性。

2.2中期階段

人力資源管理中期階段就是按照需求進(jìn)行篩選，利用現(xiàn)有的資源強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，隨后進(jìn)行合理分配，使教師能夠在相應(yīng)的工作崗位中發(fā)揮出自身最大的價(jià)值，促進(jìn)技工院校管理質(zhì)量的提升，提高管理的整體效果。在此過程中需要注重規(guī)范化、合理化，結(jié)合實(shí)際情況完善合同中的各項(xiàng)內(nèi)容，形成完善的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)配置，有效分配各項(xiàng)工作，并結(jié)合實(shí)際情況與有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)行管理維護(hù)，使發(fā)展質(zhì)量從根本上提高，進(jìn)而促進(jìn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.3后期階段

技工院校內(nèi)外環(huán)境的變化，崗位的任職資格勢(shì)必會(huì)有新的要求，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中部分教師能力可能超出該崗位要求，為此后續(xù)也需要對(duì)其所在崗位進(jìn)行提升，并及時(shí)申報(bào)進(jìn)行招聘，使人力資源的配置趨近合理，達(dá)到優(yōu)化配置。技工院校在完成雙師型隊(duì)伍人才招聘后，應(yīng)遵循人力資源配置的理論與方法，將講師預(yù)先安排在合適的崗位上，這樣才能最大限度地發(fā)揮員工的能動(dòng)性，技工院校在發(fā)展過程中應(yīng)對(duì)此應(yīng)予以足夠的重視，避免出現(xiàn)后期規(guī)劃不當(dāng)?shù)那闆r。

3“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理作用分析

3.1契合客觀需要

技工院校人力資源管理目標(biāo)應(yīng)進(jìn)一步明確，通過配合人力資源管理能夠全面提升教師的工作積極性，在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)下實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，避免技工院校內(nèi)人員在工作中出現(xiàn)抵觸心理。在實(shí)際執(zhí)行中，需要對(duì)工資薪酬激勵(lì)進(jìn)行合理調(diào)整，將公司自身的戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為“雙師型”人才需求，在實(shí)際執(zhí)行中不斷完善組織規(guī)劃方面，對(duì)院校教師人才進(jìn)行定位，讓其實(shí)際工作表現(xiàn)直接與薪酬對(duì)接，通過人才強(qiáng)化與制度優(yōu)化提高經(jīng)濟(jì)效益，最終滿足發(fā)展的客觀需要。

3.2避免人才流失

技工院校要想得到發(fā)展必須要有優(yōu)秀的人才進(jìn)入，合理的人才管理使其工作的保障，為此要將“雙師型”建設(shè)放在首要位置，結(jié)合激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，使物質(zhì)和精神生活得到豐富，在執(zhí)行中要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制需要尋找平衡點(diǎn)，注重完善人才激勵(lì)政策，不遺余力的挽留優(yōu)秀人才，通過配合各項(xiàng)福利制度與管理手段在最大限度調(diào)動(dòng)教師開展工作的主動(dòng)性，靈活運(yùn)用激勵(lì)措施，盡技工院校之力滿足實(shí)際需求，全力推動(dòng)技工院校穩(wěn)步發(fā)展，有效避免出現(xiàn)人才流失的情況。

3.3滿足內(nèi)在管理

人力資源管理是技工院?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，合理進(jìn)行優(yōu)化能夠加強(qiáng)員工的主觀能動(dòng)性，減少因消極怠工而對(duì)單位產(chǎn)生不良影響。在管理過程中需要從滿足內(nèi)在管理需求方面入手，根據(jù)教師能力分配相應(yīng)的崗位，在不同層級(jí)中不斷提升個(gè)人能力，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后順利晉升，讓教師能夠感覺到自身受到足夠的尊重和認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，需要對(duì)所獲得的人力資源進(jìn)行整合、調(diào)控及開發(fā)，減少“消極怠工”產(chǎn)生的不良影響，以此對(duì)技工院校發(fā)展起到推動(dòng)作用。

3.4強(qiáng)化價(jià)值創(chuàng)造

技工院校是為社會(huì)培養(yǎng)中等技術(shù)工人的重要教育場(chǎng)所，教師資源的價(jià)值不僅限于教學(xué)層面，合理應(yīng)用能夠完成對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，若想切實(shí)發(fā)揮出“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值作用，校方需要通過提升人力資源管理水平，發(fā)掘和強(qiáng)化教職團(tuán)隊(duì)的潛在優(yōu)勢(shì)，輔助院校完成對(duì)人力價(jià)值的創(chuàng)造。激勵(lì)機(jī)制也可能會(huì)起到致弱作用，為此需要從實(shí)際工作入手，對(duì)現(xiàn)存的致弱作用進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，通過了解真實(shí)想法去除阻礙因素，從而有效地調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性。

4“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理現(xiàn)狀

當(dāng)前技工院校人力資源管理已普遍意識(shí)到教育的重要性，對(duì)國家的政策能夠清晰解讀，適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展需求，采用靈活多樣的形式實(shí)現(xiàn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，但現(xiàn)階段仍然存在部分問題有效解決。如當(dāng)前技工院校“雙師型”教師數(shù)量相對(duì)缺乏，不僅無法滿足快速增長的教學(xué)需求，且能夠在隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮出帶頭作用，其原因在于人力資源管理中沒有切合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，教師進(jìn)入技工院校后發(fā)展平臺(tái)與崗位不相適應(yīng)，導(dǎo)致人才流出造成惡性循環(huán)，最終嚴(yán)重影響了技工院校的發(fā)展，后續(xù)必須對(duì)此方面加大關(guān)注力度，將影響因素規(guī)避。

同時(shí)，從目前情況來看，部分技工院校還存在評(píng)價(jià)過于片面的情況，難以通過系統(tǒng)銜接實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化，如“雙師型”教師的來源渠道單一，教師進(jìn)入院校后與企業(yè)合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，且缺乏切實(shí)有效地激勵(lì)制度，教師的積極性不高，這樣的管理模式不適用于當(dāng)前技工院校的實(shí)際發(fā)展。同時(shí)現(xiàn)階段技工院校在招收、選拔、考核的過程中缺乏明確規(guī)定，各項(xiàng)制度對(duì)兼職教師的吸引力不足，很難讓優(yōu)秀人才來校任教，造成優(yōu)秀人才流動(dòng)性大，這樣的情況不符合當(dāng)前時(shí)代中技工院校的具體發(fā)展需求。此外，技工院校教師社會(huì)地位不高，政府財(cái)政及院校自身財(cái)務(wù)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)支持有限，受到辦學(xué)條件、薪酬體制、激勵(lì)機(jī)制、社會(huì)地位等方面的影響，年輕的教師多抱有“準(zhǔn)備”，可能隨時(shí)會(huì)離開技工院校從新發(fā)展，造成“雙師型”教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

5“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理原則

5.1獎(jiǎng)懲結(jié)合原則

技工院校在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中如工作積極性不高，將會(huì)給后續(xù)發(fā)展帶來阻礙，為此需要在人力資源管理過程中強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的制度規(guī)劃。在實(shí)際執(zhí)行中，應(yīng)強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方面，通過正向鼓勵(lì)讓人員能夠在工作中付出相應(yīng)的努力，將獎(jiǎng)勵(lì)這一主要方法與懲罰輔助方法相互配合使用，引導(dǎo)教師人員的思想態(tài)度和工作，為技工院校后續(xù)發(fā)展提供幫助。

5.2實(shí)事求是原則

人力資源管理對(duì)于技工院校發(fā)展十分重要，在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)過程中必須本著實(shí)事求是原則，依據(jù)我國相關(guān)法律依據(jù)進(jìn)行規(guī)劃，在特定條件下給予教師應(yīng)有的報(bào)酬及獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)化價(jià)值取向和文化環(huán)境，充分滿足構(gòu)建的基本需求。為全面提高技工院校管理工作的實(shí)際價(jià)值，需要安排執(zhí)行相關(guān)工作，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，推動(dòng)技工院校工作創(chuàng)新，為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

5.3公平公正原則

在技工院校人力資源管理體系構(gòu)建過程中，通過管理狀況進(jìn)行分析，要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)公平、公正制度創(chuàng)設(shè)的重要性，充分滿足技工院校人事管理工作的構(gòu)建需求，提高管理工作開展的價(jià)值，為現(xiàn)代技工院校工作創(chuàng)新提供相應(yīng)的支持。在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中，也需要將公平公正原則作為重點(diǎn)，結(jié)合各類制度的基本特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，保證后續(xù)工作的公平性與公正性，調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性。

5.4組合激勵(lì)原則

激勵(lì)需要在潛能不變的情況下進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合技工院校發(fā)展中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從實(shí)際要求出發(fā)構(gòu)建出“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)方案，包括物質(zhì)工資薪酬激勵(lì)、精神工資薪酬激勵(lì)兩個(gè)方面，如精神工資薪酬要給予“雙師型”教師滿足和激勵(lì)，感覺到溫暖和關(guān)懷，校方要及時(shí)對(duì)工作表現(xiàn)作出積極評(píng)定，持續(xù)地給予鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)所有教師的干勁，突出技工院校發(fā)展過程中管理的主體。

6“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的技工院校人力資源管理策略

6.1優(yōu)化資源配置

優(yōu)化資源配置是實(shí)現(xiàn)人力資源管理水平提升的第一步，要扭轉(zhuǎn)“偏重”的錯(cuò)誤思路，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新平等平衡的配置格局，制訂一個(gè)科學(xué)且符合發(fā)展戰(zhàn)略的人才吸納規(guī)劃，競聘工作以填補(bǔ)缺失為主?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)在執(zhí)行中，應(yīng)從實(shí)際要求出發(fā)構(gòu)建出管理方案，在落實(shí)創(chuàng)新工作的同時(shí)保證工作的科學(xué)性與先進(jìn)性，要求樹立人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展觀念，結(jié)合“新理念”強(qiáng)化建設(shè)，以實(shí)際要求為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而滿足人員不斷上升的需要。

6.2制定資源規(guī)劃

技工院校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的人力資源工作中，要結(jié)合現(xiàn)狀與實(shí)際需求，明確和完善對(duì)“雙師型”教師的職稱評(píng)定，制定科學(xué)的人力資源規(guī)劃，建立“雙師型”教師資格認(rèn)定制度，保持動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性相結(jié)合，通過協(xié)調(diào)保持一致性。在當(dāng)前形式下，應(yīng)減輕“雙師型”教師日常工作的繁瑣度，使其有適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫?，收入達(dá)到預(yù)期要求，進(jìn)而使人才得到有效補(bǔ)充，改變現(xiàn)階段現(xiàn)資源分配不合理的問題，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從而促進(jìn)技工院校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。

6.3完善考核機(jī)制

完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)考核能夠防止優(yōu)秀人才的流失，在隊(duì)伍建設(shè)人力資源管理中，要堅(jiān)持“梯隊(duì)型”“能力型”，結(jié)合實(shí)際工作情況以及工作需求完善考核，例如是否得獎(jiǎng)、格外突出表現(xiàn)等多方面因素進(jìn)行綜合考核，以此改善績效考核機(jī)制片面性。同時(shí)，應(yīng)在考核管理機(jī)制中加入三年考核，這一考核可以與職位晉升、薪級(jí)待遇等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，如連續(xù)三年評(píng)估為優(yōu)秀“雙師型”教師，可給予晉升資格，兩年可給予優(yōu)先競爭資格，以此提高職工積極性以及責(zé)任意識(shí)。

6.4調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

技工院校應(yīng)充分發(fā)揮自身校企合作的優(yōu)勢(shì)作用，盡可能地增加教師去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，向“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”的多元化方向發(fā)展，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，在調(diào)整中還需要加強(qiáng)本校教師中的骨干教師培養(yǎng)力度，從中青年教師中發(fā)掘資源進(jìn)行培養(yǎng)，利用寒暑假機(jī)會(huì)組織開展進(jìn)修培訓(xùn)工作，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。此外，還應(yīng)健全激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)優(yōu)秀“雙師型”教師制定針對(duì)性地激勵(lì)措施，最大限度地留住人才。

6.5提供更多員工福利

“雙師型”教師福利即日常工作中的特殊薪酬，包括醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工商意外險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)以及住房公積金等方面，除上述國家進(jìn)行明確規(guī)定的福利制度外，還可以為技工院校內(nèi)員工提供身體檢查、公費(fèi)出游、固定年假、集體娛樂等福利。在實(shí)際執(zhí)行過程中，可以根據(jù)員“雙師型”教師的需求進(jìn)行調(diào)整，提高薪資待遇的附加值，如提供自我提升福利，定期開展免費(fèi)的崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)個(gè)人工資競爭力，切實(shí)發(fā)揮人力資源管理中福利制度的應(yīng)用性。

6.6重視內(nèi)部晉升

內(nèi)部招聘相關(guān)制度應(yīng)僅優(yōu)化，在人力資源管理中做好人才調(diào)整，使員工的技術(shù)和需求更好地匹配，給技工院校內(nèi)部教師晉升的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)原有教師考取“雙證書”，配合相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策來激發(fā)積極性，注意“因崗用人”，依據(jù)“公平競爭”科學(xué)設(shè)置內(nèi)部操作程序，確保公開透明度。同時(shí)，要轉(zhuǎn)換固有的模式，針對(duì)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)需求進(jìn)行分析和審批，加倍補(bǔ)上現(xiàn)存外部環(huán)境信息不對(duì)稱的短板，為技工院校后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.7調(diào)節(jié)建設(shè)平衡

傳統(tǒng)人力資源管理方式現(xiàn)如今已難以滿足技工院?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，因此應(yīng)從外部環(huán)境分析入手，注重對(duì)人力方面的投資，及時(shí)調(diào)整人力資源規(guī)劃和人才需求計(jì)劃，分析隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和實(shí)力，避免因“雙師型”人才匱乏對(duì)技工院校造成影響。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景下，若想契合“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)需求，就需要對(duì)現(xiàn)存不平衡現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而有效降低各層級(jí)的差異，優(yōu)先進(jìn)行資源配置，通過績效考核消除現(xiàn)存兩極分化的問題，達(dá)成預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

7結(jié)束語

在技工院校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中，人力資源管理可以將其理解為人員分配的“藝術(shù)”，運(yùn)用最科學(xué)的手段進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，通過管理制度調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，不斷提升管理工作的整體效率，最終滿足技工院校長久發(fā)展需求。

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作者簡介：嚴(yán)文嫻（1984-），女，漢族，福建長汀人，本科，龍巖技師學(xué)院中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：人力資源管理。