張 勇

（武漢商學(xué)院）

應(yīng)用型本科高等院校內(nèi)部的商科專業(yè)人才培養(yǎng)，可以將職業(yè)經(jīng)理人作為其培養(yǎng)目標(biāo)，將其專業(yè)性、實踐性以及社會性的優(yōu)勢成分發(fā)揮出來，以創(chuàng)辦一個企業(yè)項目為基礎(chǔ)，有效建立學(xué)校教學(xué)和社會實踐結(jié)合、教師與學(xué)生互動的商科人才培養(yǎng)體系。

一、新文科建設(shè)的內(nèi)涵

新文科是符合當(dāng)今社會實際需求的多學(xué)科協(xié)同，是和傳統(tǒng)文科教學(xué)理念相對應(yīng)的概念。在對有關(guān)人才的培養(yǎng)方面，打破專業(yè)化以及學(xué)科的限制，以學(xué)科之間的有效融合和相關(guān)技術(shù)的融入為立足點，充分將文科教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，全面打造具有專業(yè)復(fù)合型以及能力復(fù)合型，并且有創(chuàng)新視野的新文科人才。新文科的具體含義主要體現(xiàn)在以下三方面:首先是全面實現(xiàn)高等院校學(xué)科拓展的新路徑。隨著目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求新文科的發(fā)展要有效利用新的創(chuàng)新技術(shù)重塑思維體系，這樣可以多視角、深層次的與人文社科內(nèi)部邏輯聯(lián)系相對應(yīng)，從而進一步促進高校學(xué)科發(fā)展路徑。其次是全面推進高校文科人才培養(yǎng)創(chuàng)新的新路徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校實際教學(xué)過程中的普及，有效運用大數(shù)據(jù)以及信息技術(shù)數(shù)字化等新技術(shù)，使得虛擬仿真、互聯(lián)網(wǎng)在線課程、線上線下混合式的教學(xué)模式成為可能。深度開展產(chǎn)教融合的具體工作，建立創(chuàng)新實踐教學(xué)基地也變得觸手可及。因此，高等院校要科學(xué)合理的運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進一步調(diào)整教學(xué)理念、逐步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富在教學(xué)過程中的教學(xué)方式以及合理構(gòu)建教育評價體系等，進一步豐富高校人才培養(yǎng)模式。最后是全面實現(xiàn)各個學(xué)科之間的交叉新突破。新文科建設(shè)的概念指的是探究實現(xiàn)社會科學(xué)各個學(xué)科之間的有效融通，形成和新理科的有效結(jié)合，從而全面達成對高校文科人才培養(yǎng)的教育理念以及教育目標(biāo)，逐步創(chuàng)新高等院校的課程體系，進一步實現(xiàn)結(jié)構(gòu)重塑的目的。

二、新文科建設(shè)的主要特征

（一）研究理念的時代性

新文科的概念明確提出，是時代的發(fā)展需求賦予其新的使命。隨著目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐步滲透到社會中的各個領(lǐng)域，改變了人們的生活方式。同時也出現(xiàn)了人們以往從未涉足的比較深層次的社會文化問題。比如社會、法律以及道德等方面的問題，這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)沒有辦法來通過某一個比較單一的學(xué)科來解決，而基于以文科為基礎(chǔ)的多學(xué)科交叉和融合，有助于培養(yǎng)適應(yīng)目前時代發(fā)展需求的新文科人才，全面提高學(xué)生專業(yè)能力、文化水平、人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)等，也有助于幫助人們分析、研究以及解決這些實際問題。

（二）融入新興技術(shù)

目前，隨著信息技術(shù)數(shù)字化以及人工智能等為代表的新技術(shù)在市場上不斷地涌現(xiàn)，這些新技術(shù)正逐步改變?nèi)藗兊乃季S模式以及生產(chǎn)與生活方式。在此背景下出現(xiàn)的新文科，就需要有適應(yīng)時代發(fā)展需求的特性，新文科的教育理念，必定是以目前市場上不斷出現(xiàn)的新興技術(shù)的實質(zhì)性學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，實現(xiàn)真正做到跨界協(xié)同的綜合型新學(xué)術(shù)領(lǐng)域方面研究的突破。所以，新文科的內(nèi)涵并不是簡單的文科結(jié)合技術(shù)，而是以新興技術(shù)為基礎(chǔ)，從市場中對于人才的實際需求、相關(guān)學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式等方面進行深度的變革和創(chuàng)新。

（三）夯實基礎(chǔ)學(xué)科與發(fā)展新興學(xué)科并行

新文科建設(shè)的基礎(chǔ)是“文”，所以首要工作重點是要夯實基礎(chǔ)學(xué)科。和2012年的相關(guān)數(shù)據(jù)進行比對，2020年我國文科專業(yè)的種類中歷史學(xué)類同比增長15.52%。文科專業(yè)中漢語言文學(xué)類同比增長27.61%。理科專業(yè)中經(jīng)濟學(xué)類同比增長52%。結(jié)合2012年的具體數(shù)據(jù)展開分析和研究，專業(yè)布點數(shù)2020年文科專業(yè)中歷史學(xué)類同比增長22.52%，文科專業(yè)中漢語言文學(xué)類同比增加24.68%，理科專業(yè)中經(jīng)濟學(xué)類同比增加16.11%。通過對以上的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，在我國新文科中的基礎(chǔ)學(xué)科種類以及布點數(shù)呈上升趨勢的同時，更應(yīng)該從對學(xué)科的不斷完善以及學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展兩個方面下功夫，進一步夯實基礎(chǔ)學(xué)科，全面高效促進新文科的建設(shè)工作。隨著目前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對人才的需求也逐漸多樣化。傳統(tǒng)高等院校內(nèi)部的專業(yè)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場對人才的實際需求，因此需要新興的專業(yè)不斷涌現(xiàn)，比如健康服務(wù)與管理、大數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)等專業(yè)，在新設(shè)文科專業(yè)中布點數(shù)排在非?？壳暗奈恢茫越】捣?wù)與管理為例，從2015年獲批一直到2019年，專業(yè)布點數(shù)已經(jīng)逐步達到一百多個，大數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)布點數(shù)將近80個，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)布點數(shù)有55個。隨著新興專業(yè)在高等院校的不斷出現(xiàn)，布點數(shù)也逐漸呈上升的趨勢。

（四）學(xué)科不斷交叉與融合

新文科建設(shè)的概念，是在更大范圍內(nèi)將學(xué)科專業(yè)進行相互交叉的人才培養(yǎng)模式。目前在國外已經(jīng)展開了對其的一系列探索以及研究。國外某些團隊提出創(chuàng)立的學(xué)科交叉，就包括社會學(xué)研究、統(tǒng)計學(xué)、歷史學(xué)、音樂、法學(xué)以及數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的相互交叉，并且在具體的研究領(lǐng)域取得了比較理想的研究成果。以UCSD為例展開分析，該高等院校創(chuàng)建的藝術(shù)、信息技術(shù)以及考古中心跨學(xué)科中心，就將研究重點放在將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及材料等學(xué)科的相關(guān)技術(shù)，用在對文化遺產(chǎn)的鑒別方面。隨著目前全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，在此大環(huán)境下，新文科必須要把握機會，積極在激烈的競爭環(huán)境下不斷做出調(diào)整，在高校內(nèi)部教學(xué)重點的八大學(xué)科門類內(nèi)部融合的前提下，不斷的探索文科有效結(jié)合復(fù)合型人才。比如文科+工科、文科+統(tǒng)計學(xué)、文科+法學(xué)、文科+物理學(xué)等多種創(chuàng)新模式，從而全面培養(yǎng)出更加適應(yīng)高層次專業(yè)化人才的新需求。

三、應(yīng)用型本科院校商科人才培養(yǎng)模式的運行條件

（一）建立高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

目前，我國地方政府非常支持高等院校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地可以將高等院校、社會企業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已有的各種資源進行有效整合以及優(yōu)化，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才以及孵化出更多成功的企業(yè)。以創(chuàng)業(yè)項目為基本立足點，積極鼓勵高校大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。大學(xué)生在實際創(chuàng)辦企業(yè)的過程中，可以將在課堂教學(xué)中所學(xué)到的理論知識得到有效的運用，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握更加深刻，提升學(xué)生在本專業(yè)中的實踐能力。高等院校如果可以為校內(nèi)大學(xué)生提供一個創(chuàng)辦企業(yè)的平臺，進一步幫助學(xué)生把企業(yè)創(chuàng)辦起來，就可以全面促使商科人才的培養(yǎng)模式得到更好地實施。

（二）建立具有雙背景以及雙師型的教師團隊

隨著全球經(jīng)濟的往來頻繁，全球經(jīng)濟已經(jīng)逐漸一體化，在此背景下，對于應(yīng)用型本科高等院校商科人才的培養(yǎng)，一方面需要堅守本土理念，注重中國國情，另一方面，高校學(xué)生也要將視野拓展到世界范圍，具備國際化視野，有效融入世界經(jīng)濟，參與國際競爭，進一步培養(yǎng)出具有國際化發(fā)展眼光的高水平專業(yè)商科人才。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，高校教師在此過程中應(yīng)起到非常重要的作用。高等院校在引進和培養(yǎng)教師團隊的過程中，要以“雙背景以及雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，也就是高校商科教師最好有在國外學(xué)習(xí)和進修的經(jīng)歷，一方面可以更好地完成對學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，另一方面對于學(xué)生的實踐指導(dǎo)也能提供有建設(shè)性的參考建議。并且可以將國外商學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程引入，高校教師也可以在教學(xué)過程中更好地實現(xiàn)雙語授課。高校商科教師團隊不僅要有理論派、海歸派以及非常著名的專家學(xué)者，還要有優(yōu)秀的企業(yè)家以及實踐者。

（三）加強與社會的聯(lián)系，主動服務(wù)社會

商科是一門實踐性比較強的綜合性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，需要有效結(jié)合市場經(jīng)濟以及企業(yè)的實際發(fā)展需求展開教學(xué)工作。積極開展社會實踐，讓商科專業(yè)的學(xué)生在思維模式、專業(yè)技能、理論知識以及環(huán)境適應(yīng)能力方面的能力得到進一步提升。教師需帶領(lǐng)學(xué)生緊隨社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步，了解最新的經(jīng)濟動態(tài)、掌握最新的經(jīng)濟知識、接觸到最前沿的經(jīng)濟活動。而要有效實現(xiàn)以上幾點，高校商科教師首先要進入到社會當(dāng)中，實際參與企業(yè)運營方面的工作，建立和地方企業(yè)的聯(lián)系。結(jié)合開展咨詢、擔(dān)任企業(yè)顧問以及在企業(yè)中掛職鍛煉等多種方式深入到企業(yè)管理的內(nèi)部，不斷學(xué)以致用，拓展自身視野，及時將企業(yè)在管理過程中遇到的實際問題帶進高校教學(xué)課堂。將高校商科專業(yè)學(xué)生帶入企業(yè)，同時聘請大批企業(yè)家進入到高校為學(xué)生講課，傳授給高校商科專業(yè)學(xué)生目前最新最實用的企業(yè)運營以及管理經(jīng)驗。

（四）建立相對應(yīng)的教學(xué)評價體系

應(yīng)用型本科教育在我國的起步比較晚，目前還處于不斷探索的過程中，還未構(gòu)建出一套專門適用于應(yīng)用型本科高等院校的教學(xué)評價體系。應(yīng)用型本科高等院校商科專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要從專業(yè)知識、課程體系、人才培養(yǎng)體系、教師團隊以及招生路徑等方面逐步展開。在具體內(nèi)容以及實際實施過程中也缺乏科學(xué)合理的引導(dǎo)。應(yīng)用型本科高等院校的商科專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)評價，首先需要打破以往的觀念，構(gòu)建一種全新的人才質(zhì)量觀，教學(xué)理念要更多地以提升商科專業(yè)學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，并逐步建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系。要對高校商科專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)展開科學(xué)合理的測評工作。進一步將高等院校內(nèi)部傳統(tǒng)的考試制度進行調(diào)整和改變，加強對商科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，降低考試的分數(shù)成績在學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的比重，運用研究性報告、實踐報告等多種形式，帶領(lǐng)商科專業(yè)學(xué)生不斷提升自己的專業(yè)能力、理論知識學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力以及創(chuàng)新能力。

四、新文科建設(shè)背景下商科專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）明確商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著目前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的產(chǎn)業(yè)形式以及商業(yè)運作模式在市場中不斷出現(xiàn)。應(yīng)用型的本科高等院校，是培養(yǎng)以及輸送商科人才的搖籃，該類高等院校的教育理念應(yīng)該以服務(wù)該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)為目標(biāo)。隨著目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，需要應(yīng)用型本科高等院校商科專業(yè)的學(xué)生，可以掌握多方面領(lǐng)域的知識，比如互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、金融學(xué)、企業(yè)管理以及市場營銷等。所以，對應(yīng)用型本科高等院校商科專業(yè)的人才，在培養(yǎng)過程中，需要高校以提升學(xué)生能力為教育目標(biāo)，以各個學(xué)科之間的相互交叉為基礎(chǔ)，將各個學(xué)科與課程之間的障礙逐步打破，全面形成以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，全面適應(yīng)和社會商科人才需求相匹配的教育培養(yǎng)體系。

（二）將專業(yè)和課程體系逐步優(yōu)化

應(yīng)用型的本科高等院校在對人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)展開全面細致的市場調(diào)研工作，了解當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)運營情況，掌握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的人才需求。結(jié)合實際調(diào)研情況，將學(xué)科專業(yè)布局逐步優(yōu)化，改變高校內(nèi)的傳統(tǒng)課程設(shè)計模式，打破以往單一的課程體系，逐步構(gòu)建打破各個學(xué)科障礙與專業(yè)邊界、多角度同時進行參與的課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，逐步構(gòu)建多角度、多方面以及多類型的高校課程體系。比如在打破各個學(xué)科之間的障礙方面，可以將高校內(nèi)部的基礎(chǔ)課程體系以及專業(yè)課程體系進行科學(xué)合理的有效整合。此外，還可以進一步建立跨學(xué)科的公共選修課程體系，或者可以與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等創(chuàng)新學(xué)科的課程進行有效融合。在高校的課程體系方面，逐步達成專業(yè)學(xué)習(xí)和工作就業(yè)的有效融合，在高校課程的授課模式方面，有效地將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用其中，逐步實現(xiàn)線上教學(xué)以及線下教學(xué)的進一步有效融合。

（三）建立商科專業(yè)復(fù)合型師資團隊

要進一步落實應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)新文科構(gòu)建的目標(biāo)，在高校的師資方面，需要建立具有復(fù)合型知識體系以及學(xué)科專業(yè)背景較強的師資團隊。比如以高校內(nèi)部的市場營銷專業(yè)為例，高校教師除具備較強的本專業(yè)能力外，還需要掌握數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及心理學(xué)。所以，應(yīng)用型本科院校的新商科建設(shè)，需要不斷的探究建立新文科師資力量的標(biāo)準(zhǔn)。在對高校內(nèi)部教師的管理培訓(xùn)方面，提升對教師本專業(yè)能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷拓展，不斷學(xué)習(xí)新知識、新專業(yè)以及新的教育方法，向綜合型、復(fù)合型教師轉(zhuǎn)型。此外，還可以運用對校外專家兼職聘任的模式以及專家進入高校進行學(xué)術(shù)方面指導(dǎo)、開展主題講座等形式，大量將符合標(biāo)準(zhǔn)的專家以及行業(yè)內(nèi)能力強的優(yōu)秀教師引進到高校，并進一步建立相應(yīng)的課程評價體系以及反饋評價體系，從而全面引領(lǐng)更多的商科教師向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)型。

（四）改革排課時間

學(xué)生如果要邊創(chuàng)業(yè)邊學(xué)習(xí)，就需要合理的支配學(xué)習(xí)時間。高等院校要改革傳統(tǒng)的排課時間，以此充分適應(yīng)高校學(xué)生邊創(chuàng)業(yè)邊學(xué)習(xí)的實際情況，允許小學(xué)期或多學(xué)段制，同時需要盡可能的完善學(xué)分制，給學(xué)生更多選擇的機會，更合理地安排學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的時間。

（五）有效實施產(chǎn)教相互融合

在目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，高等院校對商科方面的人才培養(yǎng)，需要進一步滿足實體經(jīng)濟的實際發(fā)展需求,走產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑。也就是高校教師既要注重學(xué)科理論方面的教學(xué)工作,也要加強培養(yǎng)人才對所學(xué)專業(yè)知識的實踐運用能力。在更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的前提下，和地方的企業(yè)逐步構(gòu)建人才引進、人才培養(yǎng)、人才就業(yè)的系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)新模式。由高等院校與地方企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，以企業(yè)以及行業(yè)領(lǐng)域的實際需求為立足點，一同整合和創(chuàng)新專業(yè)，完善高校商科人才培養(yǎng)體系，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一同招生，建立人才培養(yǎng)方向，一同構(gòu)建對專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念的設(shè)計與開展。在高等院校學(xué)生的社會實踐以及專業(yè)課程的實踐方面，帶領(lǐng)高校教師以及學(xué)生進入到企業(yè)內(nèi)部，展開全方位的實踐教學(xué)模式，讓高校學(xué)生進入到具體的工作崗位進行實習(xí)鍛煉；讓部分專業(yè)課程的企業(yè)優(yōu)秀人才參與到高等院校內(nèi)部的商科專業(yè)課程教學(xué)，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)實際發(fā)展需求的商科人才。

五、結(jié)束語

本文首先介紹新文科建設(shè)的內(nèi)涵，其次從四個方面闡述應(yīng)用型本科院校商科人才培養(yǎng)模式的運行條件，最后從明確商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、將專業(yè)和課程體系逐步優(yōu)化以及建立商科專業(yè)復(fù)合型師資團隊等方面探討新文科建設(shè)背景下商科專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑，希望可以為更好地培養(yǎng)商科人才打下堅實的基礎(chǔ)。