摘要：隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們對(duì)美好生活需求更加多元、更加復(fù)合。隨著2021年全面小康社會(huì)的建成，人們對(duì)物質(zhì)富裕和精神富足有了更多的要求，高校畢業(yè)生擇業(yè)觀和崗位需求也發(fā)生了變化。但受到經(jīng)濟(jì)下行壓力和產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整等多種因素的影響，傳統(tǒng)就業(yè)工作體系很難應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)。本文將從高校、社會(huì)、家庭、個(gè)人四個(gè)方面展開探究，構(gòu)建適合時(shí)代背景，具有針對(duì)性和實(shí)用性的“四位一體”高校就業(yè)服務(wù)體系，以促進(jìn)大學(xué)生更高質(zhì)量更加充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；就業(yè)；畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.042

2022屆全國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到1076萬人，首次突破千萬大關(guān)，以“00后”為主體的畢業(yè)生將步入職場(chǎng)。受到新冠肺炎疫情、貿(mào)易保護(hù)主義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等諸多因素疊加影響，今年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。面對(duì)新形勢(shì)，高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)就業(yè)準(zhǔn)備不充分、心理壓力大等問題，高校就業(yè)服務(wù)工作也面臨模式落后、專業(yè)就業(yè)教師人員緊缺、應(yīng)急應(yīng)變能力不足等情況。據(jù)智聯(lián)招聘調(diào)研顯示，應(yīng)屆生選擇去向時(shí)考慮的因素中，就業(yè)壓力占比最高，為47.6%，其次為所學(xué)專業(yè)（36.1%）和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)（35.6%）感受到今年求職競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的應(yīng)屆生比例為61%，比去年高6個(gè)百分點(diǎn)。由此可見今年高校畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)的艱巨性和重要性。2022年《政府工作報(bào)告》指出今年穩(wěn)就業(yè)任務(wù)更加艱巨，要求要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，通過穩(wěn)市場(chǎng)主體來穩(wěn)就業(yè)，“就業(yè)”一詞更是被提及31次。解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不能簡(jiǎn)單理解為就業(yè)市場(chǎng)崗位供給與需求矛盾問題，供需錯(cuò)位、靈活就業(yè)崗位沖擊、畢業(yè)生多元化擇業(yè)觀和“慢就業(yè)”都對(duì)畢業(yè)生就業(yè)造成影響。解決上述問題還需要多方合力、整合資源，構(gòu)建契合時(shí)代背景，符合高校畢業(yè)生實(shí)際需求的工作體系。

1高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀解析

1.1就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾突出

在疫情防控常態(tài)化背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不樂觀，作為吸納就業(yè)和保住市場(chǎng)主體的服務(wù)業(yè)受到的沖擊最為嚴(yán)重，企業(yè)招聘計(jì)劃在縮減，行業(yè)不穩(wěn)定性增加。受疫情防控影響，區(qū)域間人員正常流通受阻，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)人員緊缺和人力資源成本上升等情況，隨著供給側(cè)改革的深入推進(jìn)，“機(jī)器換人”現(xiàn)象在傳統(tǒng)制造企業(yè)和勞動(dòng)密集型企業(yè)中逐漸興起，這種趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的，是企業(yè)提高生產(chǎn)效率、筑高優(yōu)勢(shì)壁壘和轉(zhuǎn)型升級(jí)的必經(jīng)之路。相反，在全球疫情助推下，第四次工業(yè)革命進(jìn)程在加速，以“高精尖”制造、信息技術(shù)、綠色能源產(chǎn)業(yè)為代表的新產(chǎn)業(yè)在飛速發(fā)展，他們對(duì)人才需求在增加，成為擴(kuò)大就業(yè)的新引擎。以上諸多新問題的密集顯現(xiàn)，使就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾問題更加凸顯。

1.2新型就業(yè)模式逐漸成為主流

疫情防控壓縮傳統(tǒng)“線下”就業(yè)空間，互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)平臺(tái)成為目前高校畢業(yè)生主要就業(yè)渠道。企業(yè)人力資源部門招聘模式在向數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生也都有使用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端上網(wǎng)的習(xí)慣，雙方可以通過“線上”渠道適時(shí)交流溝通，將互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷、高效的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。但“線上”求職模式也存在許多不利因素，第一，畢業(yè)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)求職模式還比較陌生，前期準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)技巧不足，在短時(shí)間內(nèi)無法通過視頻交流方式將自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)向面試官展現(xiàn)出來，利用互聯(lián)網(wǎng)篩選和甄別適合的工作崗位的能力較弱。第二，部分畢業(yè)生面對(duì)鏡頭不夠自信，溝通表達(dá)能力較弱，這個(gè)時(shí)候就容易出現(xiàn)逃避就業(yè)的心理問題。第三，互聯(lián)網(wǎng)求職平臺(tái)魚龍混雜、真假難辨，往往通過高薪、虛假職位來誘騙高校畢業(yè)生，通過繳納會(huì)員費(fèi)、中介費(fèi)等方式騙取錢財(cái)。

1.3高校就業(yè)工作體系不健全

第一，高校就業(yè)工作師資力量較弱，輔導(dǎo)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要力量，由于自身就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間不夠，難免會(huì)影響到就業(yè)指導(dǎo)工作開展的質(zhì)量。第二，高校的就業(yè)指導(dǎo)方案比較籠統(tǒng)，沒有依據(jù)每位畢業(yè)生特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)和信息推送，導(dǎo)致高校畢業(yè)生對(duì)自身無法精準(zhǔn)定位，也無法依據(jù)自身情況去選擇合適的崗位和就業(yè)目的地，部分身體殘疾、家庭困難和成績(jī)不好的畢業(yè)生更是在求職大潮中四處碰壁、無所適從。第三，部分高校將就業(yè)率作為衡量畢業(yè)生就業(yè)工作的主要指標(biāo)，一味地追求“早簽約”“多就業(yè)”，而忽視畢業(yè)生的真實(shí)發(fā)展需求和崗位匹配度，減低了就業(yè)質(zhì)量，形成就業(yè)“錯(cuò)配”現(xiàn)象。

1.4就業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，步入新時(shí)代，社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化。人們對(duì)美好生活需求更加多元、更加復(fù)合，高校畢業(yè)生擇業(yè)觀和崗位需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，很多高校畢業(yè)生因?yàn)橛屑彝サ闹С?，在畢業(yè)后并不面臨經(jīng)濟(jì)壓力，“賺錢”也不再是就業(yè)的唯一目的，他們更希望通過就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、去探索自己未知的能力或者潛能。受到社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推，新業(yè)態(tài)、新模式如雨后春筍般成長(zhǎng)壯大，這類行業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位自由度更高、發(fā)展空間更大，也更能釋放當(dāng)代大學(xué)生追求自由、勇于試錯(cuò)、敢于創(chuàng)新的天性。面對(duì)新形勢(shì)，目前以高校為主體的單一就業(yè)服務(wù)模式已經(jīng)無法滿足高校畢業(yè)生多元化就業(yè)需求。

2“四位一體”就業(yè)工作體系路徑研究

2.1高校方面：與時(shí)俱進(jìn)，細(xì)化服務(wù)育人才

（1）開拓就業(yè)渠道，搭建立體平臺(tái)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校就業(yè)服務(wù)部門應(yīng)未雨綢繆，及早應(yīng)對(duì)，提前聯(lián)系與本校有長(zhǎng)期供需關(guān)系的企業(yè)，了解本年度他們對(duì)崗位招聘人員的具體要求和能夠提供的福利待遇，組織符合崗位需求并有求職意向的畢業(yè)生參與企業(yè)的選聘會(huì)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下先穩(wěn)住就業(yè)基本盤。同時(shí)，還要積極走出去，主動(dòng)與當(dāng)?shù)睾椭苓吰笫聵I(yè)單位、科研院所取得聯(lián)系，建立就業(yè)合作渠道，吃透地域和資源紅利。針對(duì)疫情導(dǎo)致線下就業(yè)渠道不暢問題，高校要以政府提供的“線上”就業(yè)平臺(tái)為依托，挖掘更多優(yōu)質(zhì)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，經(jīng)過篩選和甄別后精準(zhǔn)推送到適合崗位需求的相關(guān)畢業(yè)生手中，為畢業(yè)生提供高效就業(yè)服務(wù)。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，做好就業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“一把手”工程，把畢業(yè)生就業(yè)工作放在突出位置，建立全員參與、部門協(xié)同的就業(yè)服務(wù)體系。同時(shí)還要注重就業(yè)師資力量的配備和完善，校級(jí)、院系都應(yīng)配備專職就業(yè)老師，組建專業(yè)化就業(yè)師資隊(duì)伍，形成從入學(xué)到就業(yè)“一鏈?zhǔn)健蓖晟?、高效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將就業(yè)指導(dǎo)工作做在前面，做在實(shí)處。

（3）完善幫扶機(jī)制，細(xì)化服務(wù)體系。新形勢(shì)下，高校要進(jìn)一步完善就業(yè)幫扶機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)問題做到精準(zhǔn)聚焦、精準(zhǔn)施策。針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，輔導(dǎo)員和心理咨詢老師應(yīng)及時(shí)介入，及早發(fā)現(xiàn)和捕捉畢業(yè)生心理變化，提振他們的就業(yè)信心和心理抗逆能力；針對(duì)低收入家庭、身體殘疾等重點(diǎn)群體，高校應(yīng)建立重點(diǎn)群體幫扶臺(tái)賬，做到“一人一檔”“一人一冊(cè)”，從心理輔導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作等多方面進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，確?！耙粋€(gè)都不掉隊(duì)”；針對(duì)部分畢業(yè)生對(duì)線上求職應(yīng)聘模式生疏，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備缺乏、老舊，求職技巧不足等問題，高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“四到位”要求，為畢業(yè)生提供設(shè)備、場(chǎng)地、資金等幫助，并組織線上模擬招聘會(huì)，讓專業(yè)老師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行“線上”求職技巧指導(dǎo)。

（4）優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，提高實(shí)踐能力。首先，高校在人才培養(yǎng)上要緊跟產(chǎn)業(yè)革新的步伐，適時(shí)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，積極布局契合社會(huì)需求、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)，做到與國家政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、同向。其次，要充分發(fā)揮高校在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)上的主戰(zhàn)場(chǎng)作用，在技術(shù)攻堅(jiān)的同時(shí)也為國家和社會(huì)培養(yǎng)大量科技人才。最后，高校還應(yīng)積極走向社會(huì)，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合辦學(xué)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，打通產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新鏈價(jià)值鏈，在為企業(yè)解決人才需求的同時(shí)也為高校畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)崗位。

2.2畢業(yè)生方面：主動(dòng)作為，努力學(xué)習(xí)樹理想

（1）積極參與勞動(dòng)教育，樹立正確擇業(yè)觀。勞動(dòng)教育是馬克思主義教育理論的重要組成部分，是新時(shí)代“人的全面發(fā)展理論”生動(dòng)體現(xiàn)。如果高校畢業(yè)生沒有正確勞動(dòng)觀，就會(huì)在就業(yè)過程中迷失方向，就會(huì)存在眼高手低、怕苦畏難的現(xiàn)象。高校應(yīng)將勞動(dòng)教育擺在突出的位置，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，從思想上激發(fā)大學(xué)生勞動(dòng)熱情，形成崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好風(fēng)尚。勞動(dòng)教育不僅要凈化思想還要注重實(shí)踐，高校應(yīng)將勞動(dòng)教育編入教學(xué)大綱，安排到日常教學(xué)計(jì)劃中去，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)踐基地提高大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，端正勞動(dòng)態(tài)度，將勞動(dòng)教育內(nèi)化于心，外化于行。

（2）完善知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。首先，高校畢業(yè)生要將對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在突出位置，熟練掌握專業(yè)知識(shí)是求職應(yīng)聘的基礎(chǔ)，企業(yè)需要畢業(yè)生在自身崗位上創(chuàng)造價(jià)值、產(chǎn)生效益，畢業(yè)生也需要崗位這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人生理想、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，畢業(yè)生只有自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備足夠完善才能在人生的道路上行以致遠(yuǎn)。其次，畢業(yè)生要充分利用大學(xué)階段完成走向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，社會(huì)需要的是一專多能復(fù)合型人才，畢業(yè)生在校期間要充分利用社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)志愿者等活動(dòng)來提高自身溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處置能力等，為自己走向社會(huì)和快速適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.3社會(huì)方面：積極參與，落實(shí)責(zé)任顯擔(dān)當(dāng)

（1）參與人才培養(yǎng)，承當(dāng)社會(huì)責(zé)任。人力資源市場(chǎng)供需矛盾問題由來已久，一邊是企業(yè)對(duì)人才的渴望，一邊是大量待業(yè)人員的焦慮與彷徨。企業(yè)作為人力資源市場(chǎng)的需求方，應(yīng)從兩個(gè)方面作出改變。第一，主動(dòng)與高校開展合作辦學(xué)，建立人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)產(chǎn)教融合，將知識(shí)教育與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，讓高校成為企業(yè)發(fā)展的人才資源庫，為企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展提供人才保障。第二，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，盡最大努力做好高校畢業(yè)生的接納和培養(yǎng)工作，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。同時(shí)，還應(yīng)將中西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生納入重點(diǎn)招聘對(duì)象，以就業(yè)帶動(dòng)家庭增收，爭(zhēng)取早日讓落后地區(qū)富裕起來。

（2）健全保障體系，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。社會(huì)各方要優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，改善服務(wù)效能。以市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，及時(shí)制定相關(guān)法律法規(guī)，保障高校畢業(yè)生合法權(quán)益，完善靈活就業(yè)人員的社會(huì)保障體系，促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)規(guī)范發(fā)展。社會(huì)各界應(yīng)該辯證看待當(dāng)前高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象，“慢就業(yè)”本質(zhì)上是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己、調(diào)試自我的過程?，F(xiàn)象的背后折射出新時(shí)代大學(xué)生對(duì)更高質(zhì)量就業(yè)的期待，也是人民群眾日益增長(zhǎng)美好生活需要的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，社會(huì)各界應(yīng)給予高校“慢就業(yè)”畢業(yè)生群體更多的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生群體給予貸款、稅收、免費(fèi)咨詢等支持；為考研、游學(xué)和參加職業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生群體創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)、提供免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)；為逃避、抗拒就業(yè)的畢業(yè)生群體提供心理輔導(dǎo)，幫助其樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使其能夠樂觀、勇敢面對(duì)未來。

2.4家庭方面：適時(shí)跟進(jìn)，情感支持助成長(zhǎng)

自高校招生規(guī)模擴(kuò)大和就業(yè)制度改革以來，家庭成為左右高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要因素。家庭的經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源、家庭關(guān)系融洽度都對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)選擇和就業(yè)能力的提升產(chǎn)生影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的畢業(yè)生在就業(yè)過程中選擇面更廣，就業(yè)緩沖期更長(zhǎng)，因?yàn)橛屑彝サ闹С?，他們可以更多地從職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展空間上去選擇崗位，不必一味去考慮薪資和生活成本，也可以選擇積極的“慢就業(yè)”去留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)等。融洽的家庭關(guān)系、良好的情感交流可以在心理給予畢業(yè)生更多支持，提振畢業(yè)生就業(yè)信心和面對(duì)挫折的勇氣，緩解就業(yè)帶來的心理焦慮和壓力，幫助畢業(yè)生找到適合自己的工作崗位。

3結(jié)語

面向新時(shí)期，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也出現(xiàn)許多新特征和新問題，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)，需要高校、社會(huì)、家庭、個(gè)人各方共同努力，合力構(gòu)建契合時(shí)代背景，具有中國特色的高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系，讓高校畢業(yè)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大舞臺(tái)上放飛理想。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2021年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“后疫情時(shí)代精準(zhǔn)化視域下高校大學(xué)生‘慢就業(yè)問題實(shí)證研究”（2021SJB0829）；南通市2022年度社科研究熱點(diǎn)課題“南通更大力度吸引科創(chuàng)人才路徑研究”（RA22-46）。

作者簡(jiǎn)介：楊奇（1987-），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理。