袁永軍

（河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071000）

十八大以來，我國研究生教育快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國。研究生作為高校畢業(yè)生中高層次人才群體，在中國特色社會主義經(jīng)濟建設中具有重要的作用[1]。但是，受研究生擴招和新冠疫情影響，專業(yè)學位研究生尤其是會計碩士專業(yè)學位（以下簡稱會計專碩）研究生，在就業(yè)過程中逐漸表現(xiàn)出結構性困難的特點。文章以河北農(nóng)業(yè)大學會計專碩研究生為例，在整理近年就業(yè)數(shù)據(jù)的基礎上，對就業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)后反饋與評價進行統(tǒng)計分析，進而提出關于提升專業(yè)學位研究生就業(yè)競爭力的對策與建議。

一、會計專碩研究生就業(yè)現(xiàn)狀

河北農(nóng)業(yè)大學會計專碩隸屬于該校經(jīng)濟管理學院工商管理學科點，2019屆畢業(yè)生為20人，2020屆畢業(yè)生為33人，截至畢業(yè)當年6月份，就業(yè)率分別為60.00%和60.61%。通過數(shù)據(jù)分析，兩屆研究生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點。

（一）靈活就業(yè)和待就業(yè)比例偏高

數(shù)據(jù)顯示，53名畢業(yè)生中，與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的為9人，占比為16.98%；與用人單位簽訂勞動合同的為13人，占比為24.53%；在用人單位中靈活就業(yè)的為10人，占比為18.87%；不就業(yè)或待就業(yè)的為21人，占比為39.62%。與協(xié)議就業(yè)和合同就業(yè)相比，靈活就業(yè)是動態(tài)的就業(yè)，具有較大的不穩(wěn)定性和不確定性。通過數(shù)據(jù)分析，兩屆畢業(yè)生的靈活就業(yè)和待就業(yè)比例之和高達58.49%，說明會計專碩畢業(yè)生離職率或跳槽率較高，就業(yè)穩(wěn)定性偏低。

（二）就業(yè)單位類型分布較為單一

53名畢業(yè)生中已就業(yè)的為32人，通過對其就業(yè)單位的類型進行整理分析，結果顯示，其中國有企業(yè)14個，民營企業(yè)10個，黨政機關5個，中初等教育單位2個，其他事業(yè)單位1個，科研設計單位、高等教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位、三資企業(yè)和部隊均為0個。國有企業(yè)和民營企業(yè)占據(jù)了就業(yè)單位類型的主體，而科研設計、高等教育等單位類型占比明顯偏低，這與全國會計專碩研究生參考性培養(yǎng)方案（2019年版）中要求的培養(yǎng)目標相比，存在一定程度的偏離。

（三）工作職位類別呈現(xiàn)多元化

已就業(yè)的32人中，工作職位為“金融業(yè)務”崗位的為10人，“經(jīng)濟業(yè)務”崗位的為4人，“其他專業(yè)技術”崗位的為4人，“教學人員”為2人，“辦事人員和有關人員”為12人，工作職位類別呈現(xiàn)出多元化的特點。然而，在與會計專碩就業(yè)密切相關的“金融業(yè)務”“經(jīng)濟業(yè)務”崗位工作的人數(shù)僅占已就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的43.75%，說明會計專碩畢業(yè)生就業(yè)崗位的行業(yè)化程度較低。

（四）就業(yè)單位地域分布相對集中

兩屆會計專碩畢業(yè)生就業(yè)單位地域分布，呈現(xiàn)明顯的聚集現(xiàn)象。具體數(shù)據(jù)為，在河北省域范圍內就業(yè)的為17人，東部地區(qū)就業(yè)的為11人，中部地區(qū)就業(yè)的為4人，西部地區(qū)就業(yè)的為0人，這與會計專碩招生生源多為河北省內有關，但從另外的角度來考量，也體現(xiàn)出會計專碩畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)視野與新時代國家對高校畢業(yè)生的要求存有偏差，存在滯后和狹隘的表象。

二、基于培養(yǎng)成效的畢業(yè)生和用人單位評價結果分析

為準確掌握會計專碩畢業(yè)生的培養(yǎng)成效，通過設計畢業(yè)離校半年內畢業(yè)生和用人單位問卷，采取線上問卷調查和實地走訪的方式，對畢業(yè)生和用人單位開展了廣泛的調查，并對畢業(yè)生和用人單位的反饋和評價進行分析，結果如下。

（一）畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導服務的需求愈加明確

調查結果顯示，在人才培養(yǎng)方面，會計專碩畢業(yè)生對學校校風學風建設、專業(yè)師資水平和學生管理教育工作滿意程度較高，比例均達到95%以上，而在實習實踐基地建設及社會服務與實訓、專業(yè)教學體系、內容與崗位需求的契合度方面還有較高期待。在就業(yè)指導服務方面，會計專碩畢業(yè)生對就業(yè)手續(xù)辦理的便捷程度、校園就業(yè)市場的組織開展情況的滿意度比較高，占比分別為97%和96.5%，而對于研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)、推送用人單位信息數(shù)量及質量、“雙創(chuàng)”教育開展情況，則認為需要進一步強化。

（二）用人單位對畢業(yè)生和學校就業(yè)指導服務的要求進一步明晰

統(tǒng)計結果顯示，用人單位對兩屆畢業(yè)生的總體滿意度為97.01%，但對會計專碩畢業(yè)生的素質、能力、知識、技能也提出了具體要求。用人單位認為，會計專碩畢業(yè)生在“個人素質與能力”方面首先亟待提升的是實操水平和創(chuàng)新能力，其次是具體項目的分析和解決能力；在“專業(yè)知識與專業(yè)技能”方面還需要增強專業(yè)應用能力和社會實踐閱歷。

同時，用人單位還對學校的就業(yè)指導服務工作進行了評價，對學校在就業(yè)手續(xù)辦理、校園就業(yè)市場組織和用人單位信息的發(fā)布等方面的工作的評價較好，認為在會計專碩畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的能力培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育兩方面還需要進一步改進和提高。

三、提升專業(yè)學位研究生就業(yè)競爭力的實施策略

（一）以體制改革為驅動，強化研究生就業(yè)組織保障

加大就業(yè)體制改革，確保促進專業(yè)學位研究生就業(yè)的各項舉措落地見效。第一，要改革和健全專業(yè)學位研究生就業(yè)工作領導和協(xié)調機制，建立以地方政府負責人牽頭，多部門協(xié)同推進，以“就業(yè)工作一盤棋”為指導思想，壓實責任、明確目標、強化督導，做好就業(yè)工作的過程化管理。第二，要盤活就業(yè)工作的服務互聯(lián)互通機制，通過整合和優(yōu)化資源配置，保障專業(yè)學位研究生就業(yè)工作中物力、人力、財力、科研等各方面的充分投入。一方面，地方政府要與高校緊密對接，出臺應用型、創(chuàng)新型人才就業(yè)的優(yōu)惠政策，解決人才落地的后顧之憂，吸引更多高層次、高水平人才服務地方經(jīng)濟。另一方面，要充分發(fā)揮專家組織和行業(yè)學會的作用，加強專業(yè)學位研究生就業(yè)工作的科學研究、政策咨詢和宏觀指導。第三，高校應設置專門的專業(yè)學位研究生就業(yè)工作機構，出臺具體的工作辦法，配備專門的管理人員，匹配專項業(yè)務經(jīng)費，提供專門的招聘場地等，為專業(yè)學位研究生就業(yè)提供堅實的組織保障。

（二）以融合育人為目標，夯實研究生培養(yǎng)基礎

完善科教融合育人機制，加強專業(yè)學位研究生應用能力和研究水平的培養(yǎng)。以橫向課題為依托，以大團隊、大平臺、大項目為支撐，聚焦國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展趨勢，開展務實落地的科學研究，擴大研究成果的應用和轉化，在有針對性地服務地方經(jīng)濟的同時，實現(xiàn)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的職業(yè)性與學術性同步提高，進而提升就業(yè)競爭力[2]。

強化產(chǎn)教融合育人機制，推動行業(yè)企業(yè)全員全方位、多維度參與專業(yè)學位研究生就業(yè)工作。以會計專碩為例，建設質量高、實效強的實習實踐基地，有利于提升其實踐能力和綜合素質。會計專碩培養(yǎng)應面向會計職業(yè)，強調以實務為導向，既要重理論學習，更應聯(lián)系行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求和崗位要求。因此，在會計專碩實習實踐基地的建設中，應遵循會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，規(guī)范實習實踐基地設立的條件，注重專業(yè)學位研究生實際操作水平的提高和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在實習實踐基地的運行管理過程中，高校應鼓勵實習實踐基地進行改革創(chuàng)新，注重基地的定期評價與更新，不斷促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展。同時，專業(yè)學位研究生在基地的學習實踐過程中，應緊密結合企業(yè)行業(yè)的實際工作，參與一線的實踐項目，練就一手的實踐本領，不斷提升分析和解決實際問題的能力。

（三）以服務需求為導向，加大研究生就業(yè)指導

第一，做好專業(yè)學位研究生就業(yè)意向精準對接，掌握其就業(yè)需求。各級就業(yè)工作人員要準確掌握每名研究生的就業(yè)意向，了解其不同階段的思想狀態(tài)，做到“一生一策”，提高就業(yè)指導與咨詢的針對性和時效性。第二，繼續(xù)擴大就業(yè)政策宣傳的時效性和覆蓋面。充分發(fā)揮融媒體效能，做到就業(yè)政策宣傳及時、有效，多角度、多形式幫助專業(yè)學位研究生了解國家政策和行業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉、用好就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，在國家政策的框架內發(fā)揮最大的就業(yè)能動性。第三，要創(chuàng)新形式，加大對專業(yè)學位研究生的就業(yè)觀教育。以基層就業(yè)、艱苦地區(qū)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)典型為抓手，加大對畢業(yè)生投身基層、扎根一線、獻身基層的引導，對于河北農(nóng)業(yè)大學會計專碩研究生而言，更要強化其服務“三農(nóng)”的就業(yè)意識。第四，要關注專業(yè)學位研究生就業(yè)心理問題。對于本科生而言，碩士研究生就業(yè)壓力明顯增大，就業(yè)心理更為復雜，由于社會和家庭給予的期望更高，在就業(yè)方面急于求成；由于在校期間條件優(yōu)越，在就業(yè)單位選擇方面千挑萬選，優(yōu)柔寡斷；由于家庭經(jīng)濟困難或學習成績較差，在職業(yè)選擇時有明顯的自卑感等。針對以上種種就業(yè)心理問題，高校就業(yè)指導人員應通過網(wǎng)絡測評和個人訪談等多種形式，加大就業(yè)心理干預力度，幫助專業(yè)學位研究生合理定位，分析就業(yè)形勢和個人特質，引導其樹立正確就業(yè)認知和健康的就業(yè)心理。

（四）以職業(yè)規(guī)劃為平臺，提升研究生職業(yè)素養(yǎng)

首先，開設研究生職業(yè)規(guī)劃指導類課程，幫助專業(yè)學位研究生在校期間形成較為明確的職業(yè)目標。高校應將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程作為專業(yè)學位研究生的必修課，納入學分管理體系。高?？梢酝ㄟ^具體案例分析、組織開展職業(yè)趨向測試等方式，幫助專業(yè)學位研究生明確職業(yè)方向、明晰發(fā)展路徑、制定發(fā)展計劃，進而學會管理和調整職業(yè)規(guī)劃。同時，通過講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、求職認知、擇業(yè)技巧、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理等相關知識，開展模擬面試、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等實踐形式，使專業(yè)學位研究生了解國家政策和行業(yè)發(fā)展趨勢，認知自己的求職就業(yè)短板,掌握必要的就業(yè)技能，從而促進其就業(yè)能力的提高。

其次，實施就業(yè)導師制度。就業(yè)導師大多來源于企業(yè)或者行業(yè)的領軍人物、管理精英或技術能手，具有豐富的專業(yè)技能、管理經(jīng)驗和社會閱歷，可彌補校內導師在此方面的不足。就業(yè)導師的技術和經(jīng)驗支持、職業(yè)心理幫扶、行業(yè)企業(yè)文化傳遞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等諸方面優(yōu)勢可以及時、有效、全面地教授與影響專業(yè)學位研究生。因此，各高?？赏ㄟ^采取就業(yè)導師聘任、校企就業(yè)工作聯(lián)席會、校企共享學術與管理資源等不同方式，激發(fā)就業(yè)導師工作熱情和主觀能動性，幫助更多專業(yè)學位研究生高質量就業(yè)。

（五）以就業(yè)市場建設為保障，拓寬研究生就業(yè)渠道

第一，以國家戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)域為重點，著力開拓就業(yè)崗位。各高校要主動對接國家戰(zhàn)略發(fā)展重點區(qū)域，例如，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略中的國家重點建設項目，不斷開拓畢業(yè)生就業(yè)新領域及新的增長點，助力專業(yè)學位研究生在國家建設中建功立業(yè)。第二，通過資源整合的方式搭建畢業(yè)生和用人單位供需雙選平臺。充分利用校內雙選會、優(yōu)質企業(yè)宣講、就業(yè)專題網(wǎng)站、微信公眾平臺發(fā)布各類招聘信息，鼓勵畢業(yè)生積極參加網(wǎng)絡招聘會、社會人才市場招聘會、行業(yè)招聘會和其他專業(yè)相近院校招聘會，多角度、多層次拓寬專業(yè)學位研究生求職就業(yè)路徑，提高畢業(yè)生求職擇業(yè)成功率。第三，積極鼓勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)、基層，以及中小微企業(yè)就業(yè)。各培養(yǎng)高校要配合有關部門組織實施好國家和地方基層就業(yè)項目，做好宣傳、報名及后期的指導與服務工作，鼓勵專業(yè)學位研究生充分利用所學理論與技能，扎根基層，奉獻基層。

（六）以信息管理與反饋為依托，提高研究生就業(yè)服務質量

從就業(yè)信息管理方面，做好專業(yè)學位研究生就業(yè)狀況的摸底、統(tǒng)計、分析工作，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)據(jù)的動態(tài)管理。一方面，要準確掌握和分析不同時間節(jié)點的專業(yè)學位研究生就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)進度和就業(yè)趨勢，對研究生就業(yè)工作進行宏觀控制和管理。另一方面，可采取“重點推薦、優(yōu)先推薦、定向幫扶”三結合的就業(yè)服務模式，加大對家庭經(jīng)濟困難、邊遠地區(qū)等就業(yè)特殊群體的服務力度，對于就業(yè)特別困難的畢業(yè)生，可采取包聯(lián)制，一生一師，一生一策，幫助其分析就業(yè)環(huán)境，提供全方位的就業(yè)指導，以“訂單式”就業(yè)服務促進其盡快就業(yè)。

此外，為準確掌握會計專碩畢業(yè)生的培養(yǎng)成效，高校要建立離校后專碩畢業(yè)生和用人單位回訪的常態(tài)化機制，為進一步提升就業(yè)質量提供參考依據(jù)。通過線上線下多種渠道，采取問卷調查和實地走訪等形式，對已離校畢業(yè)生的就業(yè)變化情況、專業(yè)對口程度、工作職位類別、就業(yè)單位類型、地域分布、離職原因等方面進行持續(xù)跟蹤和全面分析，及時了解離校畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)和用人單位訴求，將反饋結果作為更新和完善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案、改進就業(yè)指導與服務的重要依據(jù)。

促進高校畢業(yè)生就業(yè)，特別是專業(yè)學位研究生等高層次人才的就業(yè)，是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措和實現(xiàn)人才強國的基本方略，更是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的重要推力[3]。因此，促進專業(yè)學位研究生就業(yè)競爭力的提升，其根本目的在于提高就業(yè)質量，符合新時代研究生培養(yǎng)教育的發(fā)展方向和時代要求。高校應從學生和社會需求的角度，從服務學生充分就業(yè)的角度，更新培養(yǎng)方案，健全保障機制，全方位提高專業(yè)學位研究生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進而推動我國專業(yè)學位研究生教育健康、快速發(fā)展。