摘" 要" 圍繞南潯區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)，政校協(xié)企四方聯(lián)動(dòng)，共建、共管混合所有制的智能電梯實(shí)訓(xùn)基地，探索混合所有制的智能電梯實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理、運(yùn)行模式，旨在更好地培養(yǎng)滿足區(qū)域發(fā)展需要的高素質(zhì)電梯產(chǎn)業(yè)技能人才，為服務(wù)區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)助力。

關(guān)鍵詞" 產(chǎn)教融合；校企合作；職業(yè)教育；混合所有制；智能電梯；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.6" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）08-0012-04

0" 引言

從“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系”（《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，1996年5月15日中華人民共和國(guó)主席令第六十九號(hào)），到“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制”（《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》）；從“深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”[《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)]，到“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”[《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）]，這些國(guó)家層面的政策文件，不斷實(shí)施和完善產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)，為校企合作和產(chǎn)教融合指明方向。

1" 產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然需要

1.1" 學(xué)校人才培養(yǎng)的需要

學(xué)校教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果是衡量學(xué)校教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)合格學(xué)生是黨和國(guó)家賦予職業(yè)院校的使命。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，合格的學(xué)生應(yīng)該是能夠服務(wù)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)知識(shí)+專(zhuān)業(yè)技能+職業(yè)素質(zhì)的完整體，應(yīng)該是完成從個(gè)體到社會(huì)勞動(dòng)者過(guò)渡、能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的職業(yè)人。這不是學(xué)校單方面能夠完成的任務(wù)，而是需要與企業(yè)通力合作，將學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能結(jié)合企業(yè)的真實(shí)案例，放到企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景中通過(guò)實(shí)景訓(xùn)練和實(shí)踐檢驗(yàn)，并在企業(yè)文化潛移默化的感染下，提升職業(yè)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出合格的人才。

1.2" 企業(yè)員工培訓(xùn)的需要

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）提出，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，開(kāi)展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)技術(shù)技能人才與復(fù)合型人才。員工是企業(yè)和行業(yè)的重要組成部分，員工培訓(xùn)是提升員工技能水平和勞動(dòng)素質(zhì)的重要手段。無(wú)論是新員工的入職培訓(xùn)，還是老員工的技能提高和知識(shí)更新的提升培訓(xùn)，甚至是引進(jìn)的新技術(shù)、新設(shè)備的操作使用培訓(xùn)，這些都關(guān)系企業(yè)生存和發(fā)展的實(shí)際需求。企業(yè)可以利用職業(yè)院校的教師、教學(xué)場(chǎng)所等教學(xué)資源，將學(xué)校作為自己的培訓(xùn)基地和人力資源的提升基地，彌補(bǔ)自身培訓(xùn)短板，為員工提供技能提升和終身受教的培訓(xùn)平臺(tái)，節(jié)省人、財(cái)、物和時(shí)間成本，便于集中精力謀求發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1.3" 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速、高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量發(fā)展需要人力資本，近年我國(guó)人力資本結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，但與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求差距較大，僅僅依靠現(xiàn)階段的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要鼓勵(lì)和吸引企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教育+職業(yè)培訓(xùn)”的雙輪驅(qū)動(dòng)，盡快彌補(bǔ)人力資本缺口。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要相應(yīng)的高素質(zhì)人力資本結(jié)構(gòu)相匹配。只有結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，做好供給側(cè)和需求側(cè)深度融合，才能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2" 現(xiàn)狀與問(wèn)題

世界上發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化，公立學(xué)校與私立學(xué)校的界限正趨于模糊，混合制的學(xué)校正在興起[1]，如美國(guó)社區(qū)學(xué)院的合作教育模式、新加坡的“教學(xué)工廠”教育模式、日本的“官產(chǎn)學(xué)合作”模式、英國(guó)提出的“公私合作伙伴關(guān)系計(jì)劃”等。

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）提出“探索發(fā)展股份制”，發(fā)展“混合所有制職業(yè)院?！保煌?，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)）又提出“鼓勵(lì)企業(yè)和公辦職業(yè)院校合作舉辦混合所有制性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院”。在政策的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，目前已經(jīng)有一些學(xué)校進(jìn)行一系列嘗試，例如：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中山火炬工業(yè)開(kāi)發(fā)總公司聯(lián)合共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建多形式參股的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式[2]；浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)手山東太古飛機(jī)工程有限公司組建合資公司[3]；隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北億夫機(jī)器人科技有限公司合作工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地[4]；河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成河南交院公路工程技術(shù)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地[5]；山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院投資成立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（股份制企業(yè)）[6]；等等。

目前的混合所有制嘗試，對(duì)于推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合已經(jīng)取得一定的成效，但是還存在與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠緊密、產(chǎn)權(quán)不清、組織管理架構(gòu)不完善、運(yùn)行可持續(xù)性差等問(wèn)題，需要探索更有效的解決辦法。

3" 混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地管理與建設(shè)探索

電梯產(chǎn)業(yè)是湖州市南潯區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，截至2018年末，南潯電梯已占浙江省電梯市場(chǎng)份額50%以上，在全國(guó)電梯市場(chǎng)占到1/10以上的市場(chǎng)份額，電梯行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)量位列全國(guó)前三。湖州電梯整機(jī)企業(yè)有46家，電梯相關(guān)配套企業(yè)上百家，每年有大量的人才需求和員工培訓(xùn)需要。圍繞南潯區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地，探索適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。通過(guò)在法律約束范圍內(nèi)對(duì)學(xué)校和市特種設(shè)備檢測(cè)研究院進(jìn)行合理產(chǎn)權(quán)規(guī)劃，合資組建智能電梯實(shí)訓(xùn)基地，并通過(guò)構(gòu)建符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的組織管理架構(gòu)和良性的可持續(xù)運(yùn)行體系，服務(wù)地方區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)電梯職業(yè)技能人才。

3.1" 混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行探索

3.1.1" 健全混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)

權(quán)結(jié)構(gòu)" 由市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市電梯行業(yè)協(xié)會(huì)、湖州敬業(yè)特種設(shè)備技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)部等四方“政校協(xié)企”共建混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地，主體由湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校屬資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司和湖州敬業(yè)特種設(shè)備技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)部共同注資完成，實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)如圖1所示。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、基礎(chǔ)建設(shè)、培訓(xùn)師資、運(yùn)行管理；湖州敬業(yè)特種設(shè)備技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)部主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)拓展、技術(shù)支持；市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、市電梯行業(yè)協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)和資源整合等。為明確各方職責(zé)和明晰產(chǎn)權(quán)，需要進(jìn)一步制定并健全相關(guān)產(chǎn)權(quán)制度文件、混合所有制實(shí)訓(xùn)基地的章程和實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理規(guī)定。

3.1.2" 搭建符合現(xiàn)代理念的管理架構(gòu)" 構(gòu)建基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的決策、執(zhí)行、監(jiān)督三位一體、相互制衡的扁平化的三層組織結(jié)構(gòu)，如圖2所示。成立由市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，各實(shí)施主體相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確設(shè)備供給、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、場(chǎng)地建設(shè)權(quán)責(zé)方，各司其職。

董事會(huì)主要負(fù)責(zé)基地建設(shè)、管理決策?？偨?jīng)理的主要職責(zé)是組建執(zhí)行機(jī)構(gòu)，貫徹和執(zhí)行董事會(huì)決策，具有獨(dú)立的管理權(quán)；基地運(yùn)行初期下設(shè)業(yè)務(wù)經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理和質(zhì)量經(jīng)理（兼任），并根據(jù)基地發(fā)展情況另行增設(shè)。監(jiān)事會(huì)對(duì)董事會(huì)成員和執(zhí)行機(jī)構(gòu)成員進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)完備的工作職責(zé)和行為規(guī)范文件對(duì)決策與執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行約束和管理。

3.1.3" 完善實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展運(yùn)行體系" 初步建立總經(jīng)理負(fù)責(zé)的工作組運(yùn)行體系（如圖3所示），遵循常規(guī)保障、教學(xué)優(yōu)先、培訓(xùn)服務(wù)的基本運(yùn)行要求，保證實(shí)訓(xùn)基地日常管理、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)的正常開(kāi)展。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常開(kāi)展的前提下，兼顧多方利益訴求，開(kāi)展員工培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為效益分配創(chuàng)造條件。

3.2" 混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容探索

3.2.1" 共同搭建電梯實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施" 目前已建成的電梯檢測(cè)與培訓(xùn)中心（電梯實(shí)訓(xùn)基地一期）建筑面積2 000余平方米，建有10個(gè)培訓(xùn)井道、10套電氣安裝調(diào)試工位、10臺(tái)二層二站客梯，基本滿足課程實(shí)訓(xùn)和電梯培訓(xùn)需要。后期以提升基地硬件條件和服務(wù)能力為目標(biāo)，增建轎門(mén)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，滿足電梯門(mén)頭調(diào)試實(shí)訓(xùn)的需要；增建四個(gè)安裝通透的二層垂直客梯井道，滿足電梯安裝和維保實(shí)訓(xùn)教學(xué)；增建兩米高的教學(xué)用自動(dòng)扶梯，用于自動(dòng)扶梯原理與結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；增建包含兩套雙梯運(yùn)行控制設(shè)備的智能電梯安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，滿足智能電梯安裝與調(diào)試職業(yè)技能大賽比賽需要。由基地維護(hù)工作組負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)保障和日常運(yùn)維。

3.2.2" 共同開(kāi)發(fā)電梯技術(shù)課程資源" 建立課程資源協(xié)同開(kāi)發(fā)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同組成課程開(kāi)發(fā)工作組，根據(jù)電梯安裝、調(diào)試、維保的崗位要求進(jìn)行崗位技能分析，融入特種設(shè)備（電梯）上崗證和職業(yè)資格類(lèi)證書(shū)考試內(nèi)容。其中，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)課程的整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性理論知識(shí)方面，企業(yè)工程師主要負(fù)責(zé)教學(xué)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和實(shí)踐技能方面，協(xié)調(diào)開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材、題庫(kù)、培訓(xùn)課件等建設(shè)，開(kāi)發(fā)和打造電梯安裝與調(diào)試等核心課程，編寫(xiě)符合區(qū)域人才需求的《電梯結(jié)構(gòu)與原理》等特色教材，構(gòu)建產(chǎn)教融合的課程體系和培訓(xùn)體系。共建網(wǎng)絡(luò)共享課程，構(gòu)建地市級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者四方需求，持續(xù)開(kāi)發(fā)建設(shè)電梯專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源，研發(fā)仿真教學(xué)平臺(tái)，有力支撐人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。由課程開(kāi)發(fā)工作組負(fù)責(zé)課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)任務(wù)。

3.2.3" 共同建設(shè)專(zhuān)兼相融的師資隊(duì)伍" 師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)滿意度，是決定實(shí)訓(xùn)基地能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。合作各方選派骨干進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，組建實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)職師資隊(duì)伍，再按照“走出去，引進(jìn)來(lái)”“引培并舉”“專(zhuān)兼結(jié)合”的方式構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)兼相融師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)制定校內(nèi)教師赴企業(yè)、行業(yè)工作制度，在工作內(nèi)容、時(shí)間和成果上提出明確要求，每學(xué)期選派一名教師進(jìn)入企業(yè)頂崗，由企業(yè)開(kāi)發(fā)定制化師資培訓(xùn)項(xiàng)目，涵蓋技能提升、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等方面，并由企業(yè)作出具體的考核和培訓(xùn)認(rèn)證，提升學(xué)校教師的實(shí)踐教學(xué)能力以及實(shí)訓(xùn)組織管理水平。每學(xué)年聘請(qǐng)10名行業(yè)、企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、技師作為兼職教師，承擔(dān)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)人員的技能培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，建立專(zhuān)職教師與兼職教師“一聯(lián)一”聯(lián)系機(jī)制，兼職教師帶專(zhuān)任教師深入企業(yè)技術(shù)部門(mén)參與生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)開(kāi)發(fā)等，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)能力；專(zhuān)職教師帶企業(yè)師傅開(kāi)展集體備課、教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)技能交流，不斷提升兼職教師教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3" 混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)模式探索

3.3.1" 服務(wù)地方電梯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能人才" 以電梯技術(shù)方向?yàn)橹饕囵B(yǎng)目標(biāo)，圍繞電梯技術(shù)崗位實(shí)際任務(wù)，分解任務(wù)，重組知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，完善電梯技術(shù)方向?qū)嵺`課程體系，確定電梯技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案，廣泛與電梯一線企業(yè)開(kāi)展校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制教育。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，繼續(xù)深化與英國(guó)南埃塞克斯學(xué)院在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)、師資交流、人才培養(yǎng)等方面的合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為湖州電梯企業(yè)定向培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人才。由實(shí)踐教學(xué)工作組負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.3.2" 厘清電梯產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)需求，完善培訓(xùn)服務(wù)體系" 主動(dòng)對(duì)接市經(jīng)信委、市人力社保局、市總工會(huì)等相關(guān)部門(mén)，深入一線企業(yè)開(kāi)展全面調(diào)研，詳細(xì)掌握政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)及電梯生產(chǎn)和維保企業(yè)員工培訓(xùn)需求，進(jìn)一步厘清培訓(xùn)類(lèi)型，提供精準(zhǔn)化定制式服務(wù)。

1）提供業(yè)務(wù)提升類(lèi)培訓(xùn)。進(jìn)一步規(guī)范電梯企業(yè)崗位培訓(xùn)，推出可選培訓(xùn)模塊，提供“一廠一案”的精準(zhǔn)化培訓(xùn)服務(wù)。

2）提供取證考試類(lèi)培訓(xùn)。積極與省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局對(duì)接，爭(zhēng)取設(shè)立電梯上崗證考試湖州考點(diǎn)，方便電梯從業(yè)人員上崗取證；與市人力社保局對(duì)接，盡快開(kāi)展電梯職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定工作，方便電梯從業(yè)人員獲取電梯安裝、調(diào)試、維保類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)。

3）提供學(xué)歷提升類(lèi)培訓(xùn)。借高職擴(kuò)招的契機(jī)，探索成立混合所有制的電梯行業(yè)學(xué)院，制定學(xué)歷教育培養(yǎng)方案，為電梯企業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷提升提供新通道，持續(xù)做大培訓(xùn)鑒定規(guī)模。

由培訓(xùn)服務(wù)工作組負(fù)責(zé)企業(yè)員工培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)工作。

3.3.3" 構(gòu)建電梯產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)平臺(tái)，提升社會(huì)服務(wù)

能力" 依托南潯電梯科創(chuàng)平臺(tái)和智能電梯產(chǎn)教聯(lián)盟，已成立“湖職院—特檢院智能電梯研發(fā)中心”等校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參與企業(yè)項(xiàng)目，專(zhuān)兼職教師共同開(kāi)展項(xiàng)目研究和產(chǎn)品研發(fā)，提升基地的社會(huì)服務(wù)能力。由社會(huì)服務(wù)工作組負(fù)責(zé)社會(huì)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)工作。

4" 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)混合所有制智能電梯實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理探索，為混合所有制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理提供新思路與實(shí)踐支撐，為建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院打好基礎(chǔ)，為高等職業(yè)教育校企共建實(shí)訓(xùn)基地起到輻射和示范作用，為推動(dòng)校企產(chǎn)教深度融合提供參考。后續(xù)將繼續(xù)深入研究和完善智能電梯實(shí)訓(xùn)基地的制度文件、章程和運(yùn)行管理規(guī)定。

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*基金項(xiàng)目：2021年浙江省教育廳第一批省級(jí)課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目“工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)省雙高專(zhuān)業(yè)群‘課程思政’育人元素挖掘與實(shí)施路徑研究”。

作者：周忠友，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)；錢(qián)振華，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育；何彥虎，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院，教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育（313000）。