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        小學(xué)語文作文生活化研究

        2019-08-18 08:12:16任明雪王艷
        中國校外教育(下旬) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)生活化小學(xué)語文

        任明雪 王艷

        【摘要】小學(xué)作文以課堂教學(xué)為載體,逐步從課堂教學(xué)生活化向作文生活化轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)入手,把平常生活中的切身體會(huì)和感受融入自己的作文中,通過認(rèn)真觀察、真實(shí)體驗(yàn),暢所欲言,使學(xué)生的寫作能力有了很大提高,達(dá)到了小學(xué)作文生活化的目的。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 生活化

        一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的感悟者

        1.對(duì)生活深入觀察,積累生活素材?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,任何一位作家只有抓住生活這個(gè)“源頭活水”,才能文筆泉涌,下筆成文。小學(xué)生作文同樣如此,如果小學(xué)生沒有一點(diǎn)作文材料積累,缺乏應(yīng)有的生活觀察能力,作文也就成了“無源之水、無本之木”。因此,要想讓學(xué)生寫好一篇作文,必須首先培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的觀察能力。例如,讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的文章,在作文之前,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的描寫,也可以再寫寫和它發(fā)生的有關(guān)故事,再把自己對(duì)小動(dòng)物的真實(shí)感受寫出來,這樣不但培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力,還讓學(xué)生有了生活觀察體驗(yàn),寫出來的文章才更加生動(dòng)、感人。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,讓學(xué)生去觀察生活,如觀察父母做飯時(shí)的動(dòng)作、表情以及吃飯時(shí)為了讓自己多吃點(diǎn)自己舍不得吃,只是在微笑著觀望的說不愿意吃等,進(jìn)而體會(huì)父母的關(guān)愛和對(duì)自己的深情。教師也要對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)、多關(guān)心,讓學(xué)生多觀察,多思考,多積累生活中的素材,學(xué)以致用,只有這樣,才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,寫作時(shí)就能“下筆如有神”。

        2.對(duì)生活真摯的情感體驗(yàn)。學(xué)生只有在鍛煉了自己的觀察能力后,才通過觀察對(duì)象和事情進(jìn)行深入思考,才能在生活的基礎(chǔ)上深刻的感悟生活的內(nèi)涵,從而感受到生活的喜怒哀樂,體會(huì)出生活的真諦,也才能夠?qū)懗鲇袃?nèi)容、有思想、有真摯情感的文章。例如,到了“3·12”植樹節(jié)的時(shí)候,學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行栽樹活動(dòng),學(xué)生們親手刨了樹坑,又親自把一棵棵小樹苗放進(jìn)去,澆水、培土,也親身感受到小樹長成參天大樹的艱難,讓學(xué)生更加愛護(hù)樹木,更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

        二、把課堂教學(xué)變成生活化的舞臺(tái)

        1.把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活化的素材。由于小學(xué)生年齡小,根本沒有任何生活經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)樾W(xué)生的活動(dòng)范圍也比較小,無非主要是教室、學(xué)校和家,所以,學(xué)校里的語文課堂教學(xué)變成了生活化素材的主要轉(zhuǎn)化場(chǎng)所。讓學(xué)生經(jīng)過課堂教學(xué)從多媒體生活場(chǎng)景中再重新感受生活,體悟生活,使課文的文本內(nèi)容和生活中的實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系在一起,成為自己作文的材料。如在講授《挑山工》這篇文章時(shí),為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作者對(duì)挑山工的艱辛和心理描寫,在課堂上讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演引申,讓學(xué)生扮演旅游者和挑山工等各個(gè)人物,也真正讓學(xué)生在扮演挑山工時(shí)讓他們親自挑一些東西試一試,體會(huì)挑山工挑擔(dān)上山的艱難和掙錢的來之不易,從而更好地理解挑山工的心理狀態(tài),也能夠很容易地理解文章所要表達(dá)的主題和思想意義。同時(shí),使用多媒體展示挑山工在懸崖峭壁踽踽獨(dú)行的挑著一百多斤東西行走的姿態(tài),使學(xué)生有身臨其境的感覺,再經(jīng)過角色扮演和學(xué)生們的討論,讓學(xué)生換位思考,真正感受到挑山工生活的不容易,也讓學(xué)生很好地融入當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去,也懷著一顆感恩的心,更好的理解父母對(duì)自己無私的付出也讓學(xué)生真正體會(huì)到生活的來之不易。在以后的作文中也能用自己的真情實(shí)感展示生活的真諦。

        2.注重課內(nèi)和課外相結(jié)合。雖然課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所,可是課堂以外的學(xué)習(xí)也要很好地重視,所以,要適時(shí)地組織一些豐富多彩的活動(dòng),教師也可以適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生有目的的去參加各種課外活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生暢所欲言,說出自己參加活動(dòng)的感受,或者是對(duì)這場(chǎng)活動(dòng)你感到快樂的是什么,使學(xué)生相互交流,然后再把自己的經(jīng)歷和感受寫下來,寫完以后相互分享?!氨娙耸安窕鹧娓摺?,這不但鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)生們也會(huì)把在課堂教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活中,進(jìn)而使學(xué)生的寫作能力有了更大提高。

        盡管課內(nèi)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)合,但是課堂之外的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。因此,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展課外學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)。教師要在日常的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生同老師、同學(xué)相互分享課外有趣的經(jīng)歷,然后用寫作的方式將其記錄下來,之后同學(xué)之間可以相互交流,互相學(xué)習(xí)、分享寫作經(jīng)驗(yàn),分享式的寫作方式以及將生活中的趣事口語化地表達(dá)出來,有利于鍛煉學(xué)生的口頭和文字表達(dá)能力,使學(xué)生將從課堂上學(xué)到的寫作技巧同實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合起來,從而提升學(xué)生的寫作能力。

        總之,小學(xué)語文作文生活化的實(shí)施,不但提高了學(xué)生的寫作能力,也適合“從生活中來到生活中去”的寫作要求。只有把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生平常生活結(jié)合起來,再輔以適合學(xué)生實(shí)際的寫作方法指導(dǎo),讓學(xué)生有了真實(shí)的生活感受,真正感受到生活的樂趣,學(xué)生們就會(huì)有感而發(fā),下筆成文,也才逐漸愛上生活,熱愛寫作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳任清.從葉圣陶寫作教學(xué)觀審視當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)[J]時(shí)代教育,2012,(Z1).

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