李園

摘? ?要：美術本身就是藝術性和文化性學科，蘊含了豐富多彩的藝術及文化知識，將之納為高中教育學科，不僅能夠完善高中教育體系，還能夠促進高中生全面發(fā)展，所以提高高中美術教學質(zhì)量也成為了高中教育主要任務之一。而情感教育模式的應用則能夠完善美術教學體系，并增加美術教學趣味性，使得學生美術學習興趣及積極性得到提升，并營造出良好的學習氛圍，最終打造高效課堂，提高高中美術教學質(zhì)量及效率。

關鍵詞：高中美術;情感教育;重要性;路徑分析

美術教學實質(zhì)上就是實現(xiàn)審美教育的途徑，高質(zhì)量的美術教學，不僅能夠促進學生感知和形象思維能力發(fā)展，還能夠強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和技術技巧意識，更在很大程度上促進了學生全面發(fā)展。相關文獻顯示，情感教育是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學模式，將之應用于高中美術教學，不僅能夠幫助學生快速了解和感悟美術，還能夠鍛煉學生的觀察力、空間思維力、想象力、動手能力和欣賞能力等[1]。所以下文先簡單概述了情感教育的重要性，然后分析了具體的教學措施及方法。

一、重要性

第一，能夠激發(fā)學生興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，挖掘課文作者情感、老師情感及學生情感，能夠在豐富教學內(nèi)容的同時，增加課堂趣味性，故能夠有效激發(fā)學生對美術的學習興趣及積極性，使得學生更加積極主動地學習和應用美術;第二，能夠完善美術教學體系及教學方法。在情感教育的驅(qū)動下，很多老師會不斷去挖掘情感因素及情感教育資源，并在該基礎上結(jié)合學生實際不斷完善和創(chuàng)新教學，以開展高效的美術教學活動;第三，能夠有效提高高中美術教學質(zhì)量，促進美術教學發(fā)展。眾所周知，美術教學中除了理論知識教育以外，還需要進行各項能力培養(yǎng)，所以提高美術教學質(zhì)量非常重要，而情感教育則能夠基于教學實際及學生實際制定有效性教學方法，因此能夠提高教學質(zhì)量;第四，能夠強化學生的空間思維能力、想象力、創(chuàng)新能力及綜合應用能力等。在情感教育中很多老師會通過PPT、微課視頻等展示各種優(yōu)秀的美術作品，以此來營造良好的學習氛圍和情感課堂，而在該環(huán)境下學生就會有更多機會自主思考、操作和創(chuàng)造等，如鑒賞完作品后可要求學生進行模仿或者創(chuàng)新等，因此能夠鍛煉空間思維能力及創(chuàng)新創(chuàng)作能力[1-2]。

二、美術課程情感教育存在的問題

（一）重視度不高

部分高中學校并不重視學生創(chuàng)新能力、動手能力等的培養(yǎng)，多數(shù)都將注意力集中在高考層面上，所以對于高中美術教學很多學校本身就不重視，進而導致情感教育很難在實際的高中美術教學中得到貫徹和落實。另外，部分高中美術老師本身就不重視情感教育，加上自身課程任務重，所以很少有時間去研究和應用各種新型教學模式，也不會化時間去挖掘各種情感因素，導致情感教育的價值及作用難以發(fā)揮出來。

（二）缺乏師生間的溝通交流

首先，以生為本教育理念及原則沒有被貫徹和落實到美術教學中，導致學生主體地位沒有實現(xiàn)，更不利于學生師生平等交流;其次，很多老師還延用傳統(tǒng)的教學方法及模式，對于情感教育的了解程度不高，所以沒有意識到師生溝通交流的重要性;再次，有的老師只是為了按時完成教學任務和追趕教學進度而開展美術教學，所以沒有多少精力和時間去挖掘和利用情感因素，導致情感教育難以實施，師生之間的溝通及交流頻率也不高;最后，老師沒有積極參與導致學生的學習討論中，既不利于師生溝通，也不利于良好師生關系的建立，更不利于學生個性化及全面發(fā)展[2]。

三、將情感教育融入到高中美術教學的有效措施

（一）激發(fā)學生興趣

首先，學校及老師都要提高對高中美術教學的重視度及關注度，并根據(jù)教學實際需要完善相應的課程體系;其次，要利用信息網(wǎng)絡技術等搜集各種教學資源，并結(jié)合相關情感因素制定合理性、趣味性情感教育方案，以激發(fā)學生美術學習興趣;最后，注重美術鑒賞，將美術鑒賞作為挖掘?qū)W生情感的主要途徑，使學生在美術鑒賞中強化獨立思考能力、審美能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力等，從而喜歡上美術[3]。

（二）營造良好氛圍

首先，利用多媒體等技術構建情景課堂，營造良好教學氛圍;其次，引入符合學生心理特點的游戲，讓學生通過游戲融入到美術教學活動中;最后，積極組織學生進行小組合作學習、課下討論等活動，以增加師生、生生互動交流的機會，從而樹立良好師生關系，營造良好氛圍。

（三）提高學生審美能力

這要求老師引導學生到生活中去感受美術，如在課堂上老師先畫出幾何圖形，然后引導學生將圖形與生活中的具體物品聯(lián)系起來，最后通過比較分析來了解不同形狀的物體，并了解幾何的本質(zhì)，為以后的美術創(chuàng)新創(chuàng)作奠定良好基礎，更在很大程度上強化了學生的空間思維能力、觀察感知能力和審美能力。

（四）培養(yǎng)學生想象力

可引導學生在美術創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自己的想象力，并將“景”和“物”等聯(lián)系起來，然后憑借想象力將景和物整合成新的物體形狀。例如：在“畫云”教學過程中，老師可以先要求學生根據(jù)日常生活中見到的“云”展開想象，如有的學生將“云”想象成動物，有的則想象成人的形狀;最后要求學生將自己想象的形狀通過繪畫的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅強化了學生的想象力，還在很大程度上強化了學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力及空間思維能力[4]。

同時，老師還可以通過作品鑒賞來培養(yǎng)學生情感。如：在鑒賞《齊白石蝦圖》時，可以要求學生了解作品的創(chuàng)造背景和齊白石的個人經(jīng)歷，幫助學生感受畫中的美妙與情感。此外，還需要提高老師的綜合素養(yǎng)，如學校定期組織老師參加各種專業(yè)知識教育及技能培訓。

結(jié)語

總之，情感教育的融入不僅能夠激發(fā)學生美術學習興趣，還能夠豐富化和趣味化美術教學內(nèi)容，進而營造出良好的美術教學氛圍，使得學生更加積極主動地學習美術，進而提高美術教學質(zhì)量及效率，也進一步證實了情感教育具有很高的教育價值及教學促進作用，理應得到重視及關注。因此，上文基于對情感教育及其重要性的了解，從激發(fā)學生興趣、營造良好氛圍、提高學生審美能力等方面分析了具體的情感教育措施。

參考文獻：

[1]狄艷萍.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].學周刊，2020，8（8）：155-156.

[2]李宏.情感教育在高中美術課堂教學中的作用探索[J].魅力中國，2020，（9）：66-67.

[3]王俊慧.高中美術教學中融入情感教育的有效措施分析[J].考試周刊，2020，（A4）：157-158.

[4]林玉.淺析情感教育在高中美術課堂教學中的作用[J].新課程導學，2020，（2）：63.