文 張宗蘭

陶行知先生認為，勞動教育的目的在于“謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真相，了解勞動者之甘苦”。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，也是幼兒良好習慣形成的重要階段。幼兒園勞動教育作為一種綜合性活動，對增強自理能力、提升身體素質、培養(yǎng)優(yōu)良品質都能產生積極影響。

一、陶行知勞動教育思想在學前教育中的重要意義

（一）滲透勞動知識，豐富教育內容

學前教育是勞動教育的重要階段。教師要將陶行知勞動教育思想融入學前教育，在日常生活中滲透勞動知識，鼓勵幼兒參與勞動，促進勞動教育生活化、常態(tài)化。

（二）培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成良好習慣

勞動是創(chuàng)造和創(chuàng)新的基礎，勞動教育的本質目標在于讓幼兒充分認識勞動對社會發(fā)展、人生進步的重要意義。教師開展勞動教育活動能夠培養(yǎng)幼兒的勞動意識，使其樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣和熱愛勞動的優(yōu)良品質。

二、陶行知勞動教育思想在學前教育中的存在問題

（一）幼兒園重視不足，幼兒勞動實踐較少

陶行知先生主張：“當將生活與教育融合，讓幼兒更多地參與、實踐，促進幼兒全面發(fā)展?！钡?，在當前學前教育中，不少幼兒園對勞動教育不夠重視，勞動實踐活動較少，教師的勞動教育方式單一，專業(yè)能力不足，直接影響勞動教育成效。

（二）家長認知偏差，忽視勞動能力培養(yǎng)

一些家長較為重視幼兒的文化課程學習，忽視幼兒勞動能力的發(fā)展。勞動教育能夠增加親子之間的互動，增進幼兒與家人之間的感情，有助于幼兒形成正確的行為習慣與價值觀。

三、陶行知勞動教育思想在學前教育中的應用策略

（一）增強幼兒勞動認知，弘揚勞動為榮精神

“人生天地間，勞動最為先?！眲趧泳哂芯C合育人的功能。蘇霍姆林斯基說過：“勞動，不但意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。”可見，教師開展學前勞動教育，能夠為幼兒創(chuàng)設良好的勞動實踐環(huán)境，有利于幼兒增強認知能力，弘揚勞動為榮的精神。比如，教師可以定期組織幼兒開展班級清掃活動，在清掃前，為幼兒介紹各類清掃項目及相關知識。教師可以提出“你們看長長的掃把像什么”“它有什么作用”“我們?yōu)槭裁葱枰钡葐栴}，讓幼兒發(fā)揮想象力，描述掃把的形狀，結合生活經驗表達。在此基礎上，教師可以簡單介紹掃把的由來、掃把正確使用的方式、注意事項等，讓幼兒自主選擇勞動方式。在幼兒清掃的過程中，教師要注重表揚、樹立典型，讓幼兒以勞動為榮。

（二）豐富勞動教育形式，引導幼兒親身感受

教師要結合幼兒的認知特點、性格特點，開展勞動教育。一成不變的勞動形式勢必會影響幼兒參與的熱情，難以持續(xù)、有效開展勞動教育。教師要注重豐富勞動教育形式，為幼兒創(chuàng)設更多勞動實踐機會。比如，教師可以根據(jù)幼兒的興趣與需求設計不同類型的勞動課程，從自我勞動服務到班級勞動、園內勞動服務等。自我勞動服務主要包含自己收拾玩具、清洗手絹等；班級與園內勞動服務，主要包含打掃班級衛(wèi)生，撿拾園內垃圾等。教師可以結合一日生活環(huán)節(jié)，開展豐富多樣的勞動教育活動，以多樣化的形式吸引幼兒，讓幼兒在勞動中感受快樂，在親身體驗中逐步形成良好的勞動習慣。

在此基礎上，教師還需要加強與家庭、社區(qū)的交流、合作，發(fā)揮勞動教育的合力作用。3～6歲幼兒心智尚未健全，正處于思維與習慣形成的重要階段。在生活中，父母的行為會潛移默化地影響幼兒，幼兒也會不自覺地模仿家長。教師可以與家長溝通，及時了解幼兒在家中的勞動行為，與家長密切配合，共同努力。例如，教師為幼兒布置“幫助媽媽洗碗”“幫助爸爸洗衣服”等家庭勞動作業(yè)，由家長拍下視頻，一同感受幼兒的努力與進步，讓幼兒感受教師、家長的關心和陪伴，真正實現(xiàn)“教學做合一”。

（三）提高勞動教育質量，重視幼兒情感發(fā)展

幼兒園勞動教育的質量，與師資力量密切關聯(lián)。在開展勞動教育中，幼兒園要著力提升教師專業(yè)能力，提高勞動教育水平，為勞動教育規(guī)范化、專業(yè)化、持續(xù)化開展奠定良好基礎。比如，幼兒園可以定期舉辦勞動教育專題講座，開展教學經驗分享活動等，以此提高勞動教育質量。另外，教師要認真學習和踐行正確的勞動教育理念，將陶行知教育思想融入幼兒園勞動教育中，關注幼兒勞動意識的形成與勞動能力的提升；教師要以幼兒為教育主體，根據(jù)其發(fā)展需要與個性特點，實施有針對性的勞動教育指導；教師要關注幼兒情感變化、發(fā)展的情況，促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒勞動教育主要通過組織幼兒參加自我服務、為集體服務、種植、飼養(yǎng)等簡單勞動以及觀察、認識成人勞動等，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、尊重勞動的思想感情，初步認識各種勞動的意義，掌握初步的勞動技能，懂得珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習慣。勞動教育思想在學前教育中的滲透對幼兒健康發(fā)展能夠產生積極影響。幼兒園及其教師要高度重視勞動教育，結合幼兒認知、年齡等特點，開展多樣化的勞動實踐活動，積極鼓勵和引導幼兒參與其中。同時，教師要與家長積極配合，為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提升幼兒的勞動素養(yǎng)。