楊勝男 王 娜

“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”[1]高校加強師德師風建設是高等教育事業(yè)順應時代發(fā)展的必然需要。加強師德師風建設是踐行立德樹人根本任務的必然要求，是打造高素質教師隊伍的實際要求。習近平總書記指出，師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準[2]。加強師德師風是社會所需、學校所需、教師個人所需。

一、新時代高校加強師德師風建設的必要性

(一)加強師德師風建設是高等教育事業(yè)順應時代發(fā)展的必然需要

改革開放以來，整個社會發(fā)生深刻的變化，這些變化從根本上要求，高校教師要緊跟時代步伐，不斷提升自身素養(yǎng)，以適應并滿足社會對教師提出的要求。當今世界國家之間的競爭最終是對人的爭奪，歸根到底是對人才的需求。青年人承擔著實現(xiàn)中國夢的歷史使命。高校是培養(yǎng)青年學生的主要陣地，為確保青年學生有積極向上的三觀就必須對教師的素質提出更高的要求，所以高校要不斷加強師德師風建設，師德師風的建設是高校一切工作展開的根本保障。

高校承擔著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一重任，教師的素質高低對學生有著非常重要的影響，教師不僅要做學生知識上的“引路人”，更要做道德情操上的“風向標”。師德師風的培養(yǎng)決定著高校能否培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高質量人才，加強師德師風的培養(yǎng)是高校順應時代發(fā)展的必然舉措。

(二)加強師德師風建設是踐行立德樹人根本任務的必然要求

立德樹人就是“以德立人，樹人以德”。立德樹人的目標是全方位培養(yǎng)學生，使學生得以全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標就必須堅持把德育與智育放在同等重要的位置，并將這一思想貫穿到教學工作的全過程[3]。高校作為我國當代優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要基地，應該牢記自身的核心價值與基本職能就是為國家和社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。因此，高校不能單純地進行傳道授業(yè)，還要以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，引領學生樹立正確的思想政治立場，堅定正確的政治理想信念。

習近平總書記指出：“學校教育要看重立德樹人的成效，要把它作為檢驗學校全部工作的根本標準?！盵4]教師群體的德行和風貌決定了育人的質量。實現(xiàn)立德樹人目標應堅持教師“立人先立德、育人先育己”的旨歸，其職業(yè)道德和專業(yè)道德的共生發(fā)展是其立“德”的理性之基，所以要不斷加強師德師風建設以更好地踐行立德樹人的根本任務。

(三)加強師德師風建設是打造高素質教師的實際要求

習近平總書記在清華大學考察時強調，堅持中國特色世界一流大學建設目標方向，為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量[5]。世界一流的大學包括先進設備等方面的硬實力，還包括優(yōu)秀的教師團隊等軟實力。教師職業(yè)因培養(yǎng)祖國的未來而具有特殊性，學生成長成才深受教師一言一行的影響。所以，要對教師的師德師風進行嚴格規(guī)范。

現(xiàn)階段，部分大學教師存在一些失范現(xiàn)象，影響著高質量教師隊伍的建設、師生和諧關系的建立，甚至影響著社會對教師行業(yè)的整體評價。每當社會上爆出惡性教師事件，都是對教師行業(yè)的一次沉重的打擊。所以，加強對師德師風的建設，是基于現(xiàn)實需要的基礎上對高質量教師隊伍的迫切需求。

二、新時代高校師德師風存在的問題

(一)政治信仰不堅定

熱愛國家、堅定中國特色社會主義不動搖是一名教師最基本也是最重要的政治意識。但是部分高校教師卻沒有正確的政治方向感。作為一名高校老師，承擔著立德樹人的重要職責，所以政治性是教師師德師風的第一要義。

面對社會的飛速發(fā)展，各種思潮蜂擁而至，影響著人們三觀的塑造。在這種大思潮下，教師作為社會的一員，在其中難免會受其影響，加上西方外部勢力的有意滲透，更是讓人防不勝防，容易導致政治信仰不堅定，從而影響優(yōu)秀師德師風的形成。目前，社會上有時候會爆出一些高校教師的不當言論，這些言論嚴重損害了高校教師的形象，甚至國家的形象。教師對于學生就是權威一樣的存在，所以教師的一言一行對學生有著很強的引導。如果教師在課堂上發(fā)表不當?shù)难哉搫t容易誤導學生形成錯誤的三觀，從而對學生的成才成長產生不良的影響。所以作為一名教師，應該堅定正確的政治信仰，加強師德師風修養(yǎng)，不斷塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而更好地教書育人，堅持立德樹人。

(二)教師育人意識淡薄

作為一名教師教書育人是最基本也是最重要的一項任務。但是在高校，一些教師卻育人意識淡薄，只關注自己論文發(fā)表的數(shù)量和職稱的高低，在最重要的授課方面卻有所欠缺。日常上課也只是照本宣科，講完課就走，或者只是簡單地要求學術完成布置的學業(yè)任務，有些教師甚至連學生的名字都記不住，更談不上交流與溝通。

在關愛學生方面，有的教師對學生的思想健康發(fā)展狀況毫不關心，只關心個人發(fā)展，在發(fā)論文、評職稱等利于自己的方面表現(xiàn)得很積極，但是對學生的發(fā)展卻表現(xiàn)得很漠視。有的教師一直沒有更新教育教學觀念，沒有很好地適應新形勢的發(fā)展，喜歡傳統(tǒng)的教書模式而沒有創(chuàng)新，這些都直接或間接地對學生造成不良影響，不利于學生的成才成長，歸根到底就是育人意識淡薄，師德師風的缺失。

(三)師德師風考核機制有待完善

在一些高校，針對教師的師德師風考核評價機制并沒有那么完善甚至出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象，在評優(yōu)選先或職稱變動時，通常會采取教育教學工作量和科研成果數(shù)量兩種主要手段來進行評選，這種制度沒有把師德師風納入考核機制，間接地導致了師德師風不被重視，從而導致師德師風的缺失。

很多高校，對于師德師風的重視僅僅停留在宣傳、聽取報告的層面，而沒有真正地落實到實處，對教師師德師風的考查不夠深入，甚至一些老師對一些理論學習也只是走馬觀花、浮于表面。因為師德師風沒有固定的標準，所以教師只要不犯根本性、原則性的錯誤，對教師的師德師風考核結果都差不多，如何量化師德師風考核標準，是一個值得廣大高校深思的問題。

三、新時代加強師德師風路徑

(一)加強師德師風宣傳工作，引導教師樹立崇高理想

師德師風是評價教師的第一標準，作為一名教師，個人的學識再高、發(fā)表的論文再多，如果在師德師風上出現(xiàn)了問題，那就不能稱之為一名優(yōu)秀的教師。作為一名高校教師，要有正確的政治信仰，具體表現(xiàn)為擁護并維護共產黨領導、支持黨的各項決定，積極宣傳黨的各項政策方針，向學生宣傳國家的大政方針，引導學生樹立愛國主義意識。作為一名教師，在意識形態(tài)方面不能出現(xiàn)任何問題，這是師德師風的重要內容，也是作為一名教師最重要的一項義務。學校要加強師德師風宣傳工作，引導教師樹立正確的三觀，自覺抵制西方敵對勢力對思想等方面的影響與侵蝕。

不能把教師作為一項謀生的職業(yè)，更應該明白教師這項職業(yè)是面向個人的工作，承擔著延續(xù)人類文明的重要職責。所以要號召廣大教師不僅僅把教書作為一種謀生的職業(yè)，更要作為一種終生為之奮斗且可持續(xù)性發(fā)展的事業(yè)來完成。引導教師樹立崇高理想，做好自己的本職工作，不斷根據(jù)時代變化調整自己的知識結構，更新自己的知識體系，加強師德師風方面的修養(yǎng)，做好學生成才成長上的引路人。做好老師，更要做大先生，自覺承擔起為國家培養(yǎng)社會主義接班人的重要歷史使命，不斷加強個人德行修養(yǎng)，做一名政治信仰堅定、師德師風優(yōu)秀的新時代大學教師。

(二)創(chuàng)新師德師風教育機制，增強教師教書育人意識

要不斷加強對師德師風教育，對教師進行師德師風教育和督促，不斷創(chuàng)新師德師風教育機制，不斷增強教師的教書育人意識，時時刻刻提醒教師要做一名師德師風優(yōu)秀的教師，不斷增強育人意識，對學生認真負責。為此，要做到以下幾點：

首先，對師德師風教育要具有持久性。高校一般都比較重視對教師進行師德師風教育，但很多時候只是流于表面，所以效果往往也是差強人意。一些高校在進行師德師風教育時，不能持之以恒。上級強調了就開始對師德師風進行學習、講座，社會上爆出某些教師在師德師風上出了問題就進行宣傳強調，這種目的性太強的宣傳教育模式對教師的師德師風不一定能起到正面引導的作用，反而由于目的性太強而引起逆反心理，更加劇師德師風的敗壞，使師德師風教育失去原本的神圣性和嚴肅性。對師德師風的宣傳要如春風化雨般融入教師的心中。師德師風建設是一個長久性、持續(xù)性的工作，所以首先要嚴把高校教師的“入門關”，在高校教師走上崗位之前集中開展崗位培訓，將師德師風作為重點進行強化教育，然后建立師德師風檔案，對教師師德師風進行常態(tài)化管理追蹤，從根本上加強師德師風教育。

其次，對師德師風的教育對象目標設置要具有普遍性。全體教師都要參與到師德師風的培訓中去，所以高校在設置師德師風標準時要大眾化，具有普遍性，讓所有教師都能通過一定的努力達成師德師風目標。如果目標設置得過高，就很容易導致現(xiàn)實和理想差距過大，把教師培養(yǎng)成道德標兵，這樣也是不切實際且很容易完成不了預定的師德師風目標，導致師德師風教育不能很好地進行下去。

(三)完善師德師風考評體系，促進教師提升自我修養(yǎng)

對教師進行師德師風考評是檢驗師德師風的最好最有效的渠道。針對高校師德師風考核體系沒有一個系統(tǒng)科學的體系的情況，高校要結合本校的實際情況和總的師德師風標準制定科學的師德師風考核方法，具體有以下幾種措施：

首先，要堅持在黨的指導思想下進行師德師風考核工作。思想是指引行動的方向盤，只有思想正，考核的內容才會客觀、公正。所以要堅持正確的指導思想，堅持在黨的指導思想下進行師德師風考核，強化師德師風效果。其次，堅持考評人的多元化。對師德師風的考核不僅僅是上級或者某個部門對教師的考核，也要求更多的人參與到考核中去。例如，學生對教師的評價、教師之間的評價、學校其他工作人員對教師的評價都可以列入考核中去，按照權重對其依次打分。最后，要重視考核結果。對有嚴重敗壞師德師風的教師實行一票否決制，從而讓教師徹底對師德師風重視起來，從根本上解決師德師風失范問題。

四、結語

習近平總書記在全國教育大會上強調：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮?！盵6]教師要堅持把立德樹人作為自己終生奮斗的目標和教育的最終目的，加強新時代高校師德師風建設，承擔起新時代高校教師的歷史使命，為黨育人、為國育才，譜寫好新時代高等教育發(fā)展的新篇章。