劉旭彪 陳 攻 夏云斌

一、引言

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了教育的根本任務(wù)，指出：高校要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，為全面推進(jìn)高職院校課程思政建設(shè)提供指導(dǎo)。本科院校方面，北京交通大學(xué)深入推進(jìn)課程思政改革，努力營(yíng)造課程思政育人的濃厚氛圍；浙江大學(xué)把思政育人融入人才培養(yǎng)體系中，使思政育人往深里學(xué)往實(shí)里干往高處走；上海交通大學(xué)聚焦立德樹(shù)人，以學(xué)生為中心，使課程思政工作在精準(zhǔn)性、融合性、有效性方面得到大力提高，積極構(gòu)建三全育人與思政育人相融合的“大思政”格局。高職院校中，各高職院校堅(jiān)持守正創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)思政課程建設(shè)，并取得顯著成績(jī)，但是高職院校專業(yè)課程思政仍然存在課堂思政教學(xué)資源匱乏、融合生硬等突出問(wèn)題。通過(guò)從脫貧攻堅(jiān)精神融入高職院校思政育人體系之中，為高職大學(xué)生課程思政建設(shè)增添新內(nèi)涵，提供新思路，構(gòu)建一個(gè)成體系的課程思政模式，為打破課程思政面臨的壁壘問(wèn)題起到積極的促進(jìn)作用。

二、脫貧攻堅(jiān)精神與高職院校課程思政融合的價(jià)值意義

(一)弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神與高職院校課程思政育人目標(biāo)相一致

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，努力奪取下一個(gè)百年奮斗目標(biāo)”。這與高職院校思政育人目標(biāo)相一致，高職院校就是要培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗的有用人才，他們是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、信念堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于犧牲的新一代中國(guó)人。而脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上凝聚形成的偉大脫貧攻堅(jiān)精神，代表著黨的性質(zhì)和宗旨、人民的意志品質(zhì)及傳承了五千年的民族精神，吐露出中華兒女精忠報(bào)國(guó)的赤子心聲，彰顯了中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值和中國(guó)力量。綜上所述，弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神與高職院校課程思政建設(shè)目標(biāo)相一致，兩者融合相得益彰。

(二)脫貧攻堅(jiān)精神與高職院校課程思政融合建設(shè)，是在高職院校青年大學(xué)生中弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神最直接、最有效的舉措

高職院校將脫貧攻堅(jiān)精神融入思政育人體系中，在課堂上通過(guò)講述扶貧先進(jìn)人物，講好扶貧動(dòng)人故事，講清扶貧偉大意義，讓學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)精神達(dá)到入腦入心的效果，使脫貧攻堅(jiān)精神在新時(shí)代高職院校大學(xué)生身上得到繼承發(fā)揚(yáng)，這是最直接、最有效的方式。同時(shí)，也為弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神提供了一種有深度、有內(nèi)容、有效果的新路徑。

(三)脫貧攻堅(jiān)這塊精神沃土為高職院校思政育人提供了鮮活的思政元素

成千上萬(wàn)名扶貧干部在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上不畏艱險(xiǎn)，立下了“壯士一去不復(fù)返”的決心，以1800多名扶貧干部的犧牲，團(tuán)結(jié)奮斗凝聚形成了脫貧攻堅(jiān)精神。他們的故事有血有肉、動(dòng)人心弦，他們的形象樸實(shí)無(wú)華卻又雄壯偉岸，他們是最鮮活、最典型的思政元素，他們的名字在脫貧攻堅(jiān)的精神豐碑上閃爍著耀眼的光彩，是高職院校思政育人可以源源不斷汲取養(yǎng)分的沃土。

三、脫貧攻堅(jiān)精神與高職院校思政育人融合模式

高職院校人才培養(yǎng)的層次定位上突出高素質(zhì)、高層次；在功能上強(qiáng)調(diào)為國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)；在素質(zhì)上致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才；在類型上強(qiáng)調(diào)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。如下圖所示，通過(guò)從脫貧攻堅(jiān)精神中提煉出“團(tuán)結(jié)精神，科學(xué)精神，決勝精神，擔(dān)當(dāng)精神，創(chuàng)新精神，報(bào)國(guó)精神”等六個(gè)方面，使脫貧攻堅(jiān)精神內(nèi)涵融入高職院校人才培養(yǎng)體系中，為高職院校思政育人提供新思路、新模式。

(一)融入上下同心——團(tuán)結(jié)精神

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，是在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，地方各級(jí)黨委和政府與幫扶單位、駐村工作隊(duì)、村委會(huì)、建檔立卡戶“上下同心”團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，是團(tuán)結(jié)精神最鮮明體現(xiàn)。團(tuán)結(jié)精神是當(dāng)代高職大學(xué)生走入社會(huì)的立身之本。用上下同心的脫貧攻堅(jiān)精神提高高職學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，使其摒棄用“功利”二字衡量身邊的人和事，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，做到同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)懷，共同提高，能夠深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義精神，增強(qiáng)歸屬感，讓相互幫助、學(xué)會(huì)寬容的團(tuán)結(jié)精神深扎心底，成為走向成功的底蘊(yùn)基礎(chǔ)。

(二)融入盡銳出戰(zhàn)——決勝精神

如期實(shí)現(xiàn)全面脫貧，是黨的莊嚴(yán)承認(rèn)。為此，在脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)戰(zhàn)斗中“除了勝利，我們別無(wú)選擇”。既然是硬仗是難關(guān)，必須選出最精干的隊(duì)伍，盡銳決戰(zhàn)，以不獲全勝?zèng)Q不收兵的決心意志，啃下一個(gè)個(gè)深度貧困的硬骨頭，淋漓盡致地展現(xiàn)了扶貧干部戰(zhàn)勝貧困的決勝精神。高職大學(xué)生普遍缺乏自信，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中，只要一碰到“難事”，首先想到的就是“放棄”。把脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上盡銳出戰(zhàn)的決勝精神融入高職人才培養(yǎng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，懂得欣賞自己，增強(qiáng)做事自信心。

(三)融入精準(zhǔn)務(wù)實(shí)——科學(xué)精神

“精準(zhǔn)”二字貫穿了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗的始終，展現(xiàn)了科學(xué)精神在脫貧實(shí)踐中的力量。一線扶貧干部切實(shí)做到“六個(gè)精準(zhǔn)”，通過(guò)“五個(gè)一批”，因地制宜、精準(zhǔn)施策，進(jìn)行靶向治療，下實(shí)功、出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效，不喊空口號(hào)、不好高騖遠(yuǎn)，用高質(zhì)量脫貧成效接受歷史、實(shí)踐和人民的檢驗(yàn)。高職院校用精準(zhǔn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神來(lái)育人，使高職大學(xué)生在互助合作、求知探索、批判創(chuàng)新、試驗(yàn)驗(yàn)證的精神得到大幅提高，用科學(xué)精神武裝高職大學(xué)生，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，靠技能成就人生。

(四)融入開(kāi)拓創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新精神

脫貧攻堅(jiān)開(kāi)創(chuàng)性地走出了一條減貧之路，這是一條前所未有的創(chuàng)新之路，到處閃耀著中國(guó)扶貧人開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，唯有創(chuàng)新才能有效解決脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗過(guò)程中遇到的前所未見(jiàn)的難題。高職大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要科技力量，高職大學(xué)生不僅需要理論知識(shí)，更多的是需要實(shí)踐創(chuàng)新能力，將脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上凝聚形成的開(kāi)拓創(chuàng)新精神融入高職學(xué)生教育中，大力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。

(五)融入攻堅(jiān)克難——擔(dān)當(dāng)精神

在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中一線扶貧干部發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，不怕困難，沖鋒陷陣，攻堅(jiān)克難，乘勢(shì)前進(jìn)；尤其在最后的決勝階段，新冠肺炎疫情大大加劇了脫貧的難度和挑戰(zhàn)，廣大扶貧干部卻從未想過(guò)后退半步，把肩上的責(zé)任、手上的任務(wù)堅(jiān)決落實(shí)到位，盡顯脫貧攻堅(jiān)擔(dān)當(dāng)精神。高職院校用脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)精神育人，使高職大學(xué)生在民族復(fù)興的征程中勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立“等不是辦法，干才有希望”的實(shí)干理念，要爭(zhēng)當(dāng)先鋒，不當(dāng)看客，努力奮進(jìn)新時(shí)代，書(shū)寫(xiě)精彩人生。

(六)融入不負(fù)人民——報(bào)國(guó)精神

在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上每一位扶貧干部都懷揣著一顆赤子報(bào)國(guó)心，一切為了人民。如黃文秀同志將自己年輕的生命永遠(yuǎn)定格在了30歲，其不悔的青春充分彰顯了不負(fù)人民的報(bào)國(guó)精神。高職院校用脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中不負(fù)人民的報(bào)國(guó)精神育人，使當(dāng)代高職大學(xué)生樹(shù)立以身許國(guó)、奮斗報(bào)國(guó)的人生信念，砥礪愛(ài)國(guó)之情、立牢報(bào)國(guó)之志、修煉興國(guó)之才、踐行效國(guó)之行。讓當(dāng)代高職學(xué)生擁有矢志不渝的理想信念、愛(ài)國(guó)為民的家國(guó)情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，精忠報(bào)國(guó),書(shū)寫(xiě)壯美人生。

綜上所述，脫貧攻堅(jiān)精神是我國(guó)精神文明實(shí)踐的最新成果，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高職院校育人體系之中，讓高職學(xué)生浸潤(rùn)在上下同心的團(tuán)結(jié)精神中，體會(huì)到盡銳出戰(zhàn)的決勝精神，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，擁有開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)新精神，盡顯攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)精神，立下不負(fù)人民的報(bào)國(guó)之志，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，辛勤耕耘，勇往直前，干一番新事業(yè)，開(kāi)一片新天地，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)百年奮斗目標(biāo)積蓄力量，為中華民族偉大復(fù)興奮斗始終。