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        高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐教學模式研究

        2022-12-16 13:44:52宋珍珍
        吉林教育(黨建與思政版) 2022年11期
        關鍵詞:教學方式教學內容思想

        宋珍珍

        在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記強調:“辦好我國高校,辦出世界一流大學,必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點,并以此來帶動高校其他工作。”落實落細落小高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)是一項艱巨、重大的教學任務,推動高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新實踐教學模式,才有助于提升大學生專業(yè)素質水平。因此,高校思想政治教育專業(yè)實踐教學顯得尤為重要?,F(xiàn)如今,思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)受到學科特點、專業(yè)基礎、社會、高校等多方面因素的制約,在實踐過程中仍然面臨著一系列問題。因此,為了改善高校思想政治教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境,要求構建系統(tǒng)化的實踐教學模式,這也是思想政治教育創(chuàng)新的需要。

        一、高校思想政治教育人才培養(yǎng)與實踐教學的關聯(lián)性

        (一)實踐教學與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的促進關系

        高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)作為實踐教學內容的基點,實踐教學作為高校政治教育專業(yè)才培養(yǎng)的重要組成部分之一。作為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)教學方式、教學內容創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié),一方面,實踐教學運用馬克思主義理論知識、觀點以及方法,結合“知行合一”的理論,并要求學生通過感性的活動和體驗去獲得對整個世界的認知;另一方面,實踐教學的特性為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)注入了新的活力,實踐教學獨特的開放性、鮮明的實踐感受性、明確的意識形態(tài)、內容和形式的多樣性和豐富性,有助于提升高校政治教育專業(yè)的專業(yè)實習經驗以及就業(yè)能力。

        (二)實踐教學與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的契合關系

        高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)以實踐教學為落腳點的課程體系已成為新時代發(fā)展的要求。思想政治教育作為一種育人的社會實踐,結合了理論性、專業(yè)性、實踐性、應用性等方面。實踐教學作為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的教學環(huán)節(jié),自從20世紀50年代思想政治教育專業(yè)設立以來,多次改革和調整了相關專業(yè)課程設置以及人才培養(yǎng)模式,積攢了眾多相關的經驗,同時也面臨思想政治教育學科建設的現(xiàn)實困境,其不足方面主要體現(xiàn)在教學形式多樣化匱乏、教學內容模塊化繁雜、教學保障系統(tǒng)化削弱、教學理念現(xiàn)代化保守,這些不足方面使得思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)應更加注重“項目實踐”“行業(yè)實踐”和“社會實踐”的實踐教學優(yōu)化,形成以“實踐教學”為核心的立體化的人才培養(yǎng)模式,也是新時代大學生職業(yè)發(fā)展的必然要求。

        二、契合“思想政治教育人才培養(yǎng)”實踐教學存在的困境

        (一)教學形式單一陳舊,實踐教學成效低下

        教學形式多樣化匱乏,目前高校政治教育專業(yè)的教學方式缺乏創(chuàng)新性、現(xiàn)實性、實效性。第一,高校思想政治教育的教學方式缺乏創(chuàng)新性,隨著信息技術的快速發(fā)展,思想政治教育教學方式不能與時俱進,影響了大學生學習的興趣,由于教師任務、經費的發(fā)放以及教師的上課,導致教學方式固化,從而影響了大學生學習的熱情。第二,高校思想政治的教學方式缺乏現(xiàn)實性。以加強大學生社會適應能力與專業(yè)實踐能力為主要目標的實踐教學方式弱化,真正讓大學生走進社會、企業(yè)、大自然實踐的機會較少,這也不可避免地制約了該專業(yè)大學生就業(yè)能力的發(fā)展。第三,高校思想政治的教學方式缺乏實效性。要切實增強高校思想政治教育人才培養(yǎng)的實效性,切實做到課堂教學與實踐教學方式相結合、相互補。但是,在教學過程中,對于實踐教學具體實施認識不準、把握不清晰,導致實踐教學成效低下。

        (二)教學內容模塊繁雜,實踐教學游移主體

        教學內容模塊化繁雜,思想政治教育的教學內容從全局上缺乏整體性、系統(tǒng)性、層次性。第一,高校思想政治的教學內容缺乏整體性,即高校思想政治教育人才培養(yǎng)過程中,理論課程的設置大于實踐課程的設置。經調查得知,高校本科思想政治教育的人才培養(yǎng)不同于研究生培養(yǎng)目標計劃,單純以顯性課程為重點內容,一定程度上影響了大學生綜合素質的培養(yǎng)。因此,高校思想政治教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程,緊抓“實踐教學”內容設計。第二,高校思想政治教育的教學內容缺乏系統(tǒng)性,目前高校思想政治專業(yè)大學生實踐活動處于分散、自發(fā)的狀態(tài),不同的課程采取類似的實踐教學內容,各類課程的開展是零打碎敲,各科之間實踐教學缺乏有效的連接。第三,高校思想政治教育的教學內容缺乏層次性,一些高校在教學內容的深度、教學內容的韌度、教學內容的信度方面都未充分體現(xiàn)出層次性。

        (三)教學實施重視不夠,實踐教學保障不力

        教學保障系統(tǒng)化削弱,目前高校思想政治教育的教學保障體系“不強”,主要體現(xiàn)在目標保障體系、學科保障體系、物質保障體系上。第一,目標保障體系上,對高校思想政治教育的人才培養(yǎng)的格局以及戰(zhàn)略定位認識不清晰,從整個高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)全方位、多角度分析,清晰把握 “培養(yǎng)什么樣的人才,為誰培養(yǎng)人才”的目標價值定位,根據專業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)實要求,契合專業(yè)人才培養(yǎng)方案,制訂出有效實踐教學方案。第二,從學科保障體系上,高校思想政治教育專業(yè)過于形式化、實效性低下,如何將思想政治教育學科的優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)與實踐教學的優(yōu)勢,這一問題仍然有待解決。第三,從物質保障體系上,有關思想政治教育的學術科研項目、社會實踐項目保障措施不完善,可提供項目開展的經費、場地、人員等物質保障有待加強。

        (四)教學目標墨守成規(guī),實踐教學理念固化

        教學理念現(xiàn)代化保守,目前,思想政治教育專業(yè)研究人才培養(yǎng)的教學理念缺乏前瞻性,思想政治教育實踐教學存在守舊傾向,這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為四個方面:第一,機械固守思想政治教育實踐教學一般目標,忽視了在其精神的引領下,具體化出增強學生的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力以及體現(xiàn)地域特點、學生特點、專業(yè)特點的可操作性目標。忽視了高校思想政治教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要與實際需要。第二,生硬固守傳統(tǒng)思想政治教育實踐教學方式,形式主義大于內容創(chuàng)新,未能緊跟時代變化發(fā)展選擇契合當代大學生身心發(fā)展特征的實踐教學內容。第三,思想政治教育實踐教學體系的編排,不能隨著時代的變化進行革新,忽視了在新時代背景下,對高校思想政治教育的人才培養(yǎng)目標重新認定。注重傳統(tǒng)的實踐教學體系,契合“大學生”人才培養(yǎng)的實踐教學體系仍須加緊改進、創(chuàng)新。第四,生硬固守思想政治教育實踐教學的手段,采用新穎的教學方式較少。在教學過程中,對大學生的個人需求以及每一屆大學生的心理訴求關注度不足,難以選擇契合“大學生”實際需求的教學方式。

        三、高校思想政治教育人才培養(yǎng)與實踐教學的路徑

        (一)對項目實踐模式的探索

        1.深化教育內容,注重學術建設

        高校思想政治教育的人才培養(yǎng)要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。其一,深化教學內容,采取“必選項目+限選項目+任選項目”相結合的方法,在一定區(qū)間內通過閱讀大量文獻,提升學生知識儲備量。同時根據自身的興趣點,選擇出自己喜歡或適合自己的科研或者實踐項目。其二,注重學術建設,導師要支持和隔離大學生申報各級各類課題,讓大學生盡早進入學術領域,參與課題的選題與可行性分析、課題申報與立項、課題研究的實施與管理以及課題的結題與成果推廣的過程,大學生從中不僅學到了科研的方法與技能,還提高了撰寫論文的理論水平。

        2.加強教學保障,注重項目實施

        高校思想政治教育的人才培養(yǎng)要加強教學保障系統(tǒng)化,目前,思想政治專業(yè)的大學生部分實踐教學處于形式化的狀態(tài),部分高校思想政治教育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)以及科研項目實施過程中費用開支較大,因此,需要投入大量的經費。盡管國家教育部門都很重視思想政治教育學科的發(fā)展,各個高校合理分配了思想政治教育的科研項目以及實踐項目經費,但是經費平均分配到每一組項目團隊中就很有限,同時,經費管理辦法不明確、經費使用目的不清晰、經費保障體系不細化、經費監(jiān)督機制不合理,一系列問題導致了在實施過程中難以保障教學有效運轉。因此,各高校應該適當加大經費的投入,有效地加強教學保障體系,主要從經費的使用目的、管理方法、監(jiān)督機制等方面保障實踐教學的規(guī)范化、常態(tài)化。為了避免流于形式,要加強教學保障,規(guī)范管理經費實施流程,才能從制度上、管理上保障實踐項目有效實施。

        (二)對行業(yè)實踐模式的探索

        1.優(yōu)化教育理念,注重就業(yè)技能

        隨著新時代的到來,互聯(lián)網快速發(fā)展,大學生就業(yè)難已經成為一個普遍現(xiàn)象,人們對就業(yè)的標準以及要求也越來越高,同時,當下大學生對工作收入多少、工作環(huán)境好壞、工作是否穩(wěn)定、工作發(fā)展前途等方面有了全方位的要求。同時,中國越來越重視創(chuàng)新的力量,重視創(chuàng)新人才的不斷壯大,這就要求新時代的就業(yè)者要具備良好的社交溝通能力、淵博有涵養(yǎng)的專業(yè)能力、適應時代的創(chuàng)新能力。因此,高校思想政治教育專業(yè)要在優(yōu)化教育理念基礎上緊跟新時代下對教學提出的新要求,優(yōu)化教育理念,注重大學生的就業(yè)技能,鼓勵大學生進入政府機構、科研單位、高等院校、各類基層和企事業(yè)單位開展專項的實踐活動,以適應經濟社會發(fā)展的需求。

        2.增強專業(yè)優(yōu)勢,注重專業(yè)適應能力

        高校思想政治教育要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,加強對專業(yè)課(思想政治教育專業(yè)原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義基本理論)、專業(yè)選修課(西方哲學史)等課程的深度把握和深入了解。注重專業(yè)適應能力,全方位地將思想政治教育專業(yè)特色在工作過程中淋漓盡致呈現(xiàn),同時,在工作中激發(fā)大學生在專業(yè)訓練上的突出長項,立體化實現(xiàn)一專多能效果,將專業(yè)優(yōu)勢與職業(yè)前景有效契合,打造“專業(yè)優(yōu)勢——行業(yè)實踐——工作前景”螺旋式上升良性循環(huán),進而加強大學生專業(yè)適應能力。

        (三)對社會實踐模式的探索

        1.強化教學活動參與感,注重學生認同感

        思想政治教育專業(yè)實踐教學過程中,對大學生學習的需求關注相對減少,同時,教學活動過程中大學生參與實踐活動的參與感不強,對社會實踐活動認同感較低,因此,高校思想政治教育要強化社會實踐教學活動的參與感,在實際操作過程中,校團委、學生處與學院參考大學生對于社會實踐活動的意見,聯(lián)手指導以及帶領大學生參加認同度高的社會公益活動、社會志愿活動、實踐教學基地、社會調查活動等,力求建構“整體大于要素之和”的高校思想政治教育社會實踐模式。

        2.穩(wěn)固專業(yè)知識綜合運用的能力,注重理論聯(lián)系實際

        高校思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備牢固扎實的專業(yè)基礎知識以及凝練理論聯(lián)系實際的能力,能夠在社會實踐活動過程中體現(xiàn)高校思想政治教育的專業(yè)綜合運用能力的應用型人才,這就要求在思想政治教育人才培養(yǎng)的層次上,展開實際性、系統(tǒng)化、針對性、專門化的校內和校外實踐活動。而在當前思想政治教育人才培養(yǎng)中,“重理論教學、輕實踐鍛煉”可以說是在當下高校思想政治教育人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題。因此,高校思想政治教育人才培養(yǎng)要注重理論聯(lián)系實際的能力,不僅僅簡單停留在理論教學的基礎上,而要把理論知識滲透到實踐活動過程中,為大學生以后從事的工作奠定良好的基礎。

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