陳群霏

講寫法

書信是人們在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中與特定的交流對象進(jìn)行思想交流、情感溝通、經(jīng)驗(yàn)傳播的一種應(yīng)用文體。2020年初，教育部考試中心頒布了《中國高考評價體系》，其中強(qiáng)調(diào)高考以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求，而書信寫作非常符合這一要求。不管是真情實(shí)感的個性化書寫，還是生動靈活的創(chuàng)新性表達(dá)，書信都獨(dú)具優(yōu)勢。因而，近年來的高考作文中，書信體越來越受到青睞。要寫好書信體作文，我們應(yīng)該注意什么呢？

一、注意對象、情境要求

審題時，同學(xué)們要特別注意任務(wù)指令中的收信對象和寫信人的角色要求，根據(jù)收信對象與寫信人的關(guān)系安排書信的稱呼，把握交流語氣。如果寫給長者，用詞要尊敬謙遜；如果寫給晚輩，語氣要和善可親。

如果文題給出了具體的情境要求，書信內(nèi)容應(yīng)有適當(dāng)?shù)那榫丑w現(xiàn)，否則，就可能偏離題意。例如：寫作要求是“2049年9月30日，寫給某位‘百年中國功勛人物的國慶節(jié)慰問信”。作文內(nèi)容要適當(dāng)體現(xiàn)“2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗”的背景以及“國慶節(jié)”熱情洋溢的情境。

二、精敘精議，主題明晰

書信是一種相對自由靈活的文體，可以講述故事，可以描摹場景，可以發(fā)表議論，也可以綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。但考場書信不同于現(xiàn)實(shí)生活中的書信，有明確的任務(wù)指令，同學(xué)們切忌漫無主題、東拉西扯，要緊扣話題、不蔓不枝，精心打造反映現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，并對此展開議論。議論時，既要有的放矢，也要注重思辨。同學(xué)們要緊扣關(guān)鍵詞進(jìn)行立意、論述，不可隨意選取材料中的某一字眼，將其作為核心立意點(diǎn)。在論述過程中，應(yīng)在書信的形式中架構(gòu)議論文結(jié)構(gòu)，既符合指令要求，又使作文結(jié)構(gòu)清晰。

三、態(tài)度誠懇，情感真摯

書信是心與心溝通的橋梁，與當(dāng)面陳說相比，其娓娓道來，有潤物無聲、情真意切的特點(diǎn)。態(tài)度誠懇，情感真摯可以說是書信的靈魂，比如林覺民的《與妻書》反復(fù)訴說了對妻子的愛意和牽掛，字字含情，聲聲泣血，感動了無數(shù)人。寫信是借文傳情，切忌虛偽矯飾，同學(xué)們在寫作書信體作文時要表達(dá)心聲，表達(dá)真情實(shí)感。

四、掌握書信的基本格式

書信的格式分為六個部分，即稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名和日期。

1.稱呼。

稱呼應(yīng)在第一行頂格寫。稱呼后用冒號，表示下面有話要說或以示尊敬。稱呼要得體，如果是長輩，可以在稱呼語之前加上“尊敬的”“敬愛的”等詞；如果是平輩或晚輩，可直呼其名。

2.問候語。

稱呼下面就是問候語。問候語可寫也可不寫。

3.正文。

正文是書信的主體。一般在問候語的下一行空兩格開始寫。寫作時要注意條理清晰，一般根據(jù)所述事情的輕重緩急分段。先答復(fù)對方提出的問題，再說自己的事。論述事情、表明看法時要設(shè)置中心論點(diǎn)，也可有分論點(diǎn)。

4.祝頌語。

祝頌語是表示致敬或祝愿一類的話，如“此致”“祝”等。它可以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”“健康”類表示祝愿的話語時，一般要另起一行頂格寫。

5.署名。

在書信的最后，寫上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在敬語后另起一行靠右的位置。考場書信寫作署名切忌透露真實(shí)姓名。

6.日期。

在署名下面寫上“×年×月

×日”。

需要注意的是，書信體作文需加題目，以便閱卷老師迅速抓住作文中心。

亮文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有圣哲說：“生活中，總是有毒蛇在引誘著我們。”所以你的世界一直在教你說“不”，以免那些毒蛇來侵害你?？墒菨u漸地，你說“我不聽”，學(xué)會了放縱；你說“我不關(guān)心”，學(xué)會了倨傲；你說“我不想跟你做朋友”，學(xué)會了無情；你說“我不想讀書了”，學(xué)會了退縮……對，你可以說“不”，你有這個權(quán)利。也許你覺得這很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有傾聽、實(shí)踐、承受的義務(wù)。其實(shí)生活是個大花園，連毒蛇也喜歡在花底下曬太陽。因此，我們有時候不該說“不”，說“行”反而更可貴。我多么希望你對那些建議、期待、友誼、責(zé)任、困難說“行”啊！孩子，我們談?wù)劙桑?/p>

這是一位母親寫給她的孩子的信。假如你是這位母親的孩子，讀了這封信之后，你想回復(fù)些什么呢？請據(jù)此寫一封信。

要求：結(jié)合材料，選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

示例文

既能“不”，也能“行”

◎張成凱

親愛的母親：

您好！

讀完您的信后，我的心湖仿佛被投入了一顆石子，難以平靜。是啊，這么多年，我漸漸習(xí)慣于說“我不聽”“我不關(guān)心”“我不想跟你做朋友”“我不想讀書了”……這無數(shù)個“不”的背后原來是放縱、倨傲、無情、退縮！您的話語使我深受觸動。我不禁開始思考“不”與“行”。

我要放棄說“不”嗎？不，我想我不能放棄說“不”的權(quán)利。我還是會說“不”，但“不”的對象要轉(zhuǎn)變。在遇到誘惑時，我仍然要說“不”，正如車爾尼雪夫斯基所說“只有抗拒誘惑，你才有更多的機(jī)會做出高尚的行為來”。面對誘感，我要堅(jiān)守本心，勇敢說“不”！子罕以廉為寶、吳隱之不懼飲貪泉、楊震拒金……前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我，抗拒誘惑極其艱難，它需要強(qiáng)大的意志力作支撐，但正因如此，對誘惑說“不”更顯可貴。人生路上，如果屈服于誘惑，我們將墮入沼澤之中，萬劫不復(fù)。

同時，說“行”也是不可或缺的。“行”是一種接受，同樣也是一種前進(jìn)。您說“有時候不該說‘不，說‘行反而更可貴”。是啊，在聽到逆耳忠言時，在良友與我們爭論后，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，我都應(yīng)當(dāng)理性地思考，審慎地辨析，學(xué)會謙卑，學(xué)會說“行”。盧梭曾言：“偉大的人是絕不會濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點(diǎn)，然而絕不會因此就不謙虛，他們的過人之處越多，他們越能認(rèn)識到自己的不足?！背酝蹴?xiàng)羽，英雄蓋世，力拔山兮，擁有百萬雄兵，但他自矜攻伐，恃才傲物，聽不進(jìn)良言，一意孤行，一味說“不”，最終眾叛親離，自刎烏江。前車之鑒怎可忘！由此，我明白了說“行”也是必要的。對自己說“行”是迎難而上、磨礪自我的勇氣，對他人說“行”則是一種難得的謙遜和寬容。

“不”是一種抗拒，也是一種堅(jiān)守；“行”是一種接受，更是一種前進(jìn)。在人生漫長的旅途中，我們要對誘惑堅(jiān)決說“不”，同樣也不能忘了對良言說“行”。陶母退魚是堅(jiān)持原則的體現(xiàn)，鑿壁借光則是遇難而上的堅(jiān)定。人生路上，用“不”來抗拒，來堅(jiān)守初心；用“行”來接受，來提升自身，兩者相輔相成，相得益彰，缺其一便不能使我們臻于完美。母親，您的良苦用心、諄諄教誨我此刻才深有領(lǐng)會！我是多么幸運(yùn)，有您在成長路上殷切關(guān)心、耐心指引！

祝您

身體健康，萬事如意！

您的孩子

×年×月×日

【浙江寧海中學(xué)高二（8）班】

◆點(diǎn)評

該生在書信體作文的寫作中，行文規(guī)范，格式標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了書信體的形式要求。行文中，緊扣關(guān)鍵詞“不”“行”進(jìn)行立意論述，提出分論點(diǎn)“對誘惑說‘不”“對良言說‘行”，立意準(zhǔn)確，注重思辨。同時，該同學(xué)對收信對象——母親，既尊敬又親切，并多次論及母親的話語對自己的影響，體現(xiàn)了良好的對話意識和真摯的情感。這封書信的寫作掌握了書信的基本格式，注意到了收信對象，主題明確，情感真摯。