張 梅，荊國(guó)林，吳 瑋

（東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 黑龍江 大慶 163318）

“雙萬(wàn)計(jì)劃”是一流應(yīng)用型本科建設(shè)的具體實(shí)施方案，其面向所有高校、所有專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一部署，“分賽道”實(shí)施，突出特色發(fā)展與示范領(lǐng)跑?！半p萬(wàn)計(jì)劃”重在建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。計(jì)劃分兩步走，即確認(rèn)為一流專(zhuān)業(yè)“建設(shè)點(diǎn)”和確定為一流專(zhuān)業(yè)。過(guò)往專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效僅僅是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前提，只有通過(guò)教育部專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后才能正式確定為一流專(zhuān)業(yè)。該計(jì)劃分三年統(tǒng)籌規(guī)劃，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，這將有助于推動(dòng)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專(zhuān)業(yè)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，整合專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)。對(duì)于建設(shè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)予以撤銷(xiāo)，從源頭上打消了一勞永逸的專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念，促進(jìn)更加扎實(shí)、持久、精細(xì)地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)[1-3]。

“雙萬(wàn)計(jì)劃”為地方行業(yè)特色高校提高本科教育水平以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了新的機(jī)遇，在此機(jī)遇背景下，如何推動(dòng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)度，是一項(xiàng)非常重要和迫切需要解決的研究課題之一。

1 應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

1.1 應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的迫切需求

我國(guó)將應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為貫徹落實(shí)全面深化教育綜合改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。各省市先后啟動(dòng)了本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)、示范性應(yīng)用型本科高校建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目，特別是將專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為轉(zhuǎn)型的橋頭堡，初步形成了向特色應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的發(fā)展之路。

1.2 應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

高等教育為社會(huì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的必然選擇。應(yīng)用型本科高校必須要構(gòu)建緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)體系。

1.3 應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等教育內(nèi)涵建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

專(zhuān)業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺(tái),專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量將直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)是發(fā)展應(yīng)用型高等教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的核心，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身的特色，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加快對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的改造，突出專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的綜合應(yīng)用性特色，將新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式融入課程建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量[4]。依托“雙萬(wàn)計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式、跨越式發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，在專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面充分發(fā)揮示范輻射作用，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑

依托“雙萬(wàn)計(jì)劃”，應(yīng)用型本科高校應(yīng)按照“突出應(yīng)用、培育特色、試點(diǎn)引領(lǐng)、整體推進(jìn)、提高質(zhì)量、形成優(yōu)勢(shì)”的建設(shè)思路，實(shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局優(yōu)化工程，不斷完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程與教材、師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系六個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，如圖1所示。

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

在“雙萬(wàn)計(jì)劃”“新工科”建設(shè)和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的大背景下，堅(jiān)持遵循問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。深化對(duì)新時(shí)代人才跨界培養(yǎng)的研究與思考，向產(chǎn)業(yè)問(wèn)需求，向行業(yè)要資源，校企雙方共同探討制訂人才培養(yǎng)方案，從而提高“新工科”人才培養(yǎng)的前瞻性、引領(lǐng)性和針對(duì)性，也是全過(guò)程多方協(xié)同育人的良好開(kāi)端。準(zhǔn)確定位“新工科”人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要并體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

2.2 強(qiáng)化思政教育，建設(shè)一流課程和優(yōu)質(zhì)教材

按照工程教育認(rèn)證“新工科”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求，聚焦本專(zhuān)業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題，兼顧新知識(shí)、新方法、新理論、新技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)思政、課程思政”教育，以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，著力打造育人效果顯著的一流課程，編寫(xiě)面向新工科的優(yōu)質(zhì)教材；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施智慧課堂教學(xué)，深化面向?qū)W習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新勇氣和研究與探索的精神。

2.3 堅(jiān)持立德樹(shù)人，建設(shè)一流師資隊(duì)伍

強(qiáng)化教師立德樹(shù)人意識(shí)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)[5]。加強(qiáng)教師教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力和國(guó)際交流能力，選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉；依托相關(guān)項(xiàng)目支持，選派教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)深造；組織教師參加本專(zhuān)業(yè)全國(guó)性的人才培養(yǎng)或教學(xué)交流研討會(huì)，掌握專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員，建立校企合作、理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師雙能型”一流師資隊(duì)伍，為建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)一流學(xué)生提供保障。

2.4 深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

應(yīng)用型本科高校側(cè)重點(diǎn)在“應(yīng)用”，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)方法等，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)要引企入教，以產(chǎn)興教，強(qiáng)化產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要依托地緣、業(yè)緣優(yōu)勢(shì)，以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企融合，構(gòu)建企業(yè)深度參與的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，支撐高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.5 優(yōu)化雙創(chuàng)教育機(jī)制，促進(jìn)雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)成為應(yīng)用型高校大學(xué)生的特色和專(zhuān)長(zhǎng)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，將課堂作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性[6]。依托國(guó)家大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)建本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等賽事，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)。同時(shí)，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)仿真、實(shí)訓(xùn)示范基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.6 健全質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，完善持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，推進(jìn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、主要教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)等自我評(píng)估、自我檢查和自我整改，建立以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平提升。開(kāi)展課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，建立和完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量信息監(jiān)測(cè)與改進(jìn)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 多法并舉，推進(jìn)應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)

3.1 文獻(xiàn)分析法

組織教師深入省內(nèi)外企業(yè)、高校實(shí)地調(diào)研、搜集應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)資料，加強(qiáng)相關(guān)文獻(xiàn)分析與消化，從中吸取成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3.2 分析比較法

對(duì)開(kāi)設(shè)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析比較，提煉出專(zhuān)業(yè)建設(shè)共性經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際加以改進(jìn)，突出自身特色，形成針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。

3.3 案例研究法

從目前研究較多的專(zhuān)業(yè)建設(shè)成功案例入手進(jìn)行分析和歸納，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出普遍性的結(jié)論，并以此為實(shí)踐依據(jù)，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)，形成具有本校特色的本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)途徑。

3.4 探索實(shí)踐法

對(duì)于探索出的改革思路和工作方案等敢于嘗試，在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升，循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4 加強(qiáng)保障條件，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)保駕護(hù)航

4.1 軟硬件條件保障

學(xué)校要高度重視應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，保證教學(xué)條件。學(xué)校每年撥付一定數(shù)額的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)展教學(xué)研究工作，有力促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)展。學(xué)校要建設(shè)配套的實(shí)驗(yàn)中心、仿真實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)，滿(mǎn)足理論和實(shí)踐教學(xué)要求。專(zhuān)業(yè)還需與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉要求。

4.2 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)保障

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是應(yīng)用型本科高校重要的辦學(xué)使命。應(yīng)用型本科高校要緊緊圍繞所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整升級(jí)改造傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，發(fā)展新興特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)不是無(wú)中生有，從零建設(shè)，而是一定要發(fā)揮原有傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與底蘊(yùn)，利用在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、教研科研等方面的積淀，按照應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，進(jìn)行調(diào)整與改造升級(jí)。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合應(yīng)用型本科高校的定位與特點(diǎn)，圍繞應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以“雙萬(wàn)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，合理定位，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，深化產(chǎn)教融合，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度和教學(xué)投入，不斷推進(jìn)專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“新工科”背景和工程教育理念支撐下，培養(yǎng)具有寬厚理論知識(shí)及扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步、滿(mǎn)足企業(yè)用人需求的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式與高水平、可持續(xù)發(fā)展。