摘要：高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它直接關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)于高中階段來說，德育教育工作是班主任工作的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要部分，因此班主任應(yīng)當(dāng)采取各種措施來開展德育教育工作。班主任在開展德育教育工作時(shí)也面臨著許多的挑戰(zhàn)，過重的升學(xué)壓力、德育方式單一等都限制德育工作的開展。在本論文中，明確了新時(shí)代下高中德育現(xiàn)狀，并指向“立德樹人”的要求，提出了高中德育教育的具體開展路徑，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中德育；心理健康教育；有效措施

引言：高中生正處于身心發(fā)展的特殊階段，是形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，高中生在日常學(xué)習(xí)和生活中，極容易受到外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生諸多不良的思想，如拜金主義、享樂主義等，嚴(yán)重影響了高中生的健康成長(zhǎng)?；诖?，面對(duì)“立德樹人”下的教學(xué)目標(biāo)，高中教師在實(shí)施教育時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)在教學(xué)中滲透德育教育，使得學(xué)生在德育的潛移默化中，形成健全的人格，樹立正確的觀念。

1 心理健康教育對(duì)德育工作的影響

1.1 思想文化形成

高中教育不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要從思想、道德、修養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展做好鋪墊。在當(dāng)前形勢(shì)下，隨著學(xué)生物質(zhì)生活水平不斷提高，加之西方思潮的沖擊和影響，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生群體所面臨的誘惑不斷增多，這就使部分學(xué)生的思想發(fā)生了一定的變化，甚至陷入了對(duì)物質(zhì)、金錢的盲目追求當(dāng)中；與此同時(shí)，學(xué)生群體中抑郁、焦慮等心理健康問題的普遍發(fā)生也反映出了學(xué)生德育與心理健康教育的必要性與急迫性。因此，高中教育必須要從思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指引，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的主人翁意識(shí)，自覺地承擔(dān)起自身的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興積極貢獻(xiàn)力量。

1.2 學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育的影響下，我國的高中教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都存在著重學(xué)科教育、輕德行教育，重理論教育、輕實(shí)踐教育的弊端，導(dǎo)致高中德育工作與心理健康教育的機(jī)制僵化、與學(xué)科教育的銜接不足、德育與心理健康教育的融合不足等問題。高中教育改革更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育，強(qiáng)調(diào)德育與心理健康教育的全面滲透，一方面要在思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)知，加大德育與心理健康的占比，積極開展教育創(chuàng)新；另一方面要充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，提高德育與心理健康教育形式的靈活性和多樣性，從學(xué)生的需求角度出發(fā)，為其提供切實(shí)可行的引導(dǎo)和幫助。

2 高中學(xué)校心理健康教育與德育融合的措施

2.1 加強(qiáng)活動(dòng)開展

在開展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)加大對(duì)活動(dòng)教學(xué)的開展，采用多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的德育教師，不僅僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，更需根據(jù)理論知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在參與各類活動(dòng)的過程中，能夠從中接受心理健康教育和德育教學(xué)的熏陶，保持高中學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。比如，為了在德育中使學(xué)生意識(shí)到母愛的偉大，使學(xué)生都存有一顆感恩之心，可在婦女節(jié)或者母親節(jié)來臨之際，在班級(jí)內(nèi)開展“禮品制作”主題活動(dòng)。在此活動(dòng)開始前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活事件的分享，使每個(gè)學(xué)生都可以說出母親對(duì)自己做出的奉獻(xiàn)。每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都可積極分享母親為自己做的事情，在學(xué)生講述自己與母親之間生活經(jīng)歷的過程中，其他學(xué)生會(huì)引起一定的情感共鳴，也就可具備感恩的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生講述完以后，教師可向?qū)W生發(fā)放各種各樣的素材，使學(xué)生在回憶了自己與母親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事件后，能夠應(yīng)用已有的素材，制作出相應(yīng)的禮物送給母親。

2.2 豐富德育內(nèi)容

在優(yōu)化高中德育效果時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。一方面，與社會(huì)熱點(diǎn)接軌。新時(shí)代背景下，高中教師在拓展德育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)突破教材本身的限制，對(duì)其進(jìn)行延伸和拓展，將當(dāng)前的熱點(diǎn)話題融入其中，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高中德育效果。例如，高中在豐富德育內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前新冠疫情的社會(huì)熱點(diǎn)，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的資料，或者為學(xué)生播放“最美逆行”等宣傳片，使得學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)學(xué)習(xí)中，受到教育和啟發(fā)，最終形成良好的道德品質(zhì)、正確的人生價(jià)值觀。另一方面，結(jié)合實(shí)際生活補(bǔ)充德育內(nèi)容。高中教師在優(yōu)化德育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)結(jié)合具體的德育知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，搜集真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生在生活案例分析中受到教育和啟發(fā)。

2.3 提升教師德育技能

班主任與授課教師本身要積極學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，理解踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在工作生活中，做到以身作則、樹立榜樣，解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)問題；開展班主任技能大賽，組織教師們進(jìn)行德育敘事、德育情景問答、德育論壇，德育征文等項(xiàng)目比賽。把教育實(shí)踐中的常見問題擺出來，臺(tái)上臺(tái)下一起研究，這樣就能涌現(xiàn)一批有很高技能的班主任，又能強(qiáng)化學(xué)校德育氛圍；組織全體教師參加心理咨詢師考證，要求人人拿C證，班主任拿B證，人人都能做心理輔導(dǎo)工作；同時(shí)，班主任也要十分重視與學(xué)生平等和諧相處，以學(xué)生“好朋友”的視角為學(xué)生提供多種德育發(fā)展的意見，有效地縮短了班主任與學(xué)生的心理距離；在面對(duì)學(xué)生德育問題時(shí)，班主任要在與學(xué)生的交流中，了解學(xué)生的困惑，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以達(dá)到解決各種德育問題的目的。

3 結(jié)束語

要想將兩者結(jié)合起來，就應(yīng)當(dāng)基于專業(yè)化的角度，堅(jiān)持生本原則，基于德育理念引導(dǎo)學(xué)生正確了解情緒，強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通交流，創(chuàng)建合理有效的反饋機(jī)制以及專業(yè)化的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，尊重學(xué)生個(gè)人意見，善于傾聽學(xué)生的心聲與了解學(xué)生的內(nèi)心實(shí)際訴求，解決學(xué)生實(shí)際面臨的困境，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供幫助。

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作者簡(jiǎn)介：任瑤瑤（ 1987 04 13），性別：女，民族：漢，籍貫：溫州市永嘉縣，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，畢業(yè)院校：麗水學(xué)院，主要研究方向：通用技術(shù)教學(xué)，單位名稱：浙江省永嘉縣永臨中學(xué)