劉德生

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)也被廣泛的應(yīng)用。因此，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出越來(lái)越高的要求，而數(shù)學(xué)學(xué)科教育作為初中教育體系中三大支柱之一，在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中具有極其重要的作用.教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生擺脫定式思維的束縛，不斷釋放與開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能.大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都十分復(fù)雜與抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下，都會(huì)存在因無(wú)法理解而失去興趣.因此，在核心素養(yǎng)理念下，教師通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，能夠促使教學(xué)質(zhì)量大幅提升，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與發(fā)散思維，促使學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新策略

引言

在新課標(biāo)中，明確提出了“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)目標(biāo);同時(shí)，教育部門又在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，圍繞“核心素養(yǎng)”，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的品格、關(guān)鍵能力進(jìn)行了明確地界定．在這一背景下，各個(gè)學(xué)科教師都開(kāi)始重視“核心素養(yǎng)”的研究，并以此為中心探究課堂教學(xué)模式．?dāng)?shù)學(xué)作為初中階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠基于數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;能夠基于數(shù)學(xué)思維理解問(wèn)題、分析問(wèn)題;能夠基于數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題等，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸形成能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展、社會(huì)的必備品格、能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展．

1核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，需要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)和綜合能力的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握能夠適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的綜合能力，數(shù)學(xué)作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，其本身在落實(shí)核心素養(yǎng)培育上也肩負(fù)著重要的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)充分明確核心素養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值與意義，并積極將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為日常教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)看待。其次，落實(shí)核心素養(yǎng)是豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)的提出，不止是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，其關(guān)鍵還是要讓學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種積極的心態(tài)與情緒，他們樂(lè)于在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究與思考，在不斷探索中獲得有關(guān)學(xué)習(xí)的能力。教師想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，深化教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要全面關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體性，同時(shí)還要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、認(rèn)知情境，依托學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好，拉近他們與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的距離，這些改變都在積極影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，在加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生從更深層的角度感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1在教學(xué)情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)問(wèn)題大多來(lái)源于課程本身，也來(lái)自人類的現(xiàn)實(shí)生活。基于數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，各位教師應(yīng)該對(duì)此加以重點(diǎn)的把握，并且在數(shù)學(xué)課堂上更有針對(duì)性地為學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的生活化特點(diǎn)。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要把握好課程特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平完成針對(duì)性的教學(xué)，在生活化的情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。在建立問(wèn)題情境時(shí)，各位教師可以嘗試著把同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸?shí)經(jīng)歷帶到課堂上，讓同學(xué)們進(jìn)行有效的回想，并且再一次把自己帶入到當(dāng)時(shí)的氛圍當(dāng)中來(lái)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.2以育人性教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生突破限制

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光看待世界的能力，旨在實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的要求．基于這一全新的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師必須要打破傳統(tǒng)的“教材觀”，要不僅僅局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)基于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，融入育人性的內(nèi)容，以便于學(xué)生在廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，逐漸形成一定的人文素養(yǎng)和品質(zhì)．另一方面，新課標(biāo)下，鑒于初中生的天性，可基于其學(xué)習(xí)興趣，增加一些具備人文教育價(jià)值的數(shù)學(xué)故事，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到教育和啟發(fā)．例如，在“三角形”教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，將“楊輝三角”這一內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充．在講述完楊輝三角故事之后，提出了“同學(xué)們，你們知道楊輝三角是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？”如此，不僅喚醒了學(xué)生的求知欲望，也促使學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考．最后，教師又結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行了總結(jié)，并從價(jià)值觀的角度，對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行了分析．如此，通過(guò)具備人文教育特點(diǎn)的數(shù)學(xué)故事融入，真正滿足了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感悟其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值．

2.3在思想滲透中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇敢的面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，個(gè)人決定是否學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，其實(shí)大部分情況下都取決于個(gè)人興趣的發(fā)展。因?yàn)槌踔须A段的孩子逐漸叛逆起來(lái)，而且也有了屬于自己的比較明晰的想法，他們?cè)敢獠⑶夷軌驗(yàn)樽约旱男袨樽鰶Q定，所以學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)的研究產(chǎn)生興趣，也完全由學(xué)生自己說(shuō)了算。只有在課堂上能夠充分地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的興趣得到發(fā)展，才能使得教師傳授的知識(shí)能夠快速被學(xué)生吸收。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要為其滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，確保其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的規(guī)律，游刃有余地完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代教育改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師需以核心素養(yǎng)為培育目標(biāo)，并積極探尋提升教學(xué)成效的有效措施，比如可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致；組織合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維；完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等途徑，最終能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練解題技能，與此同時(shí)，還能夠提升他們的邏輯思維能力、推理能力、想象能力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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