程從俊

摘要：“課程思政”為中職學(xué)校專業(yè)課程賦予新的理念并提出新的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，其思想意識也要得到同步提升。本文以中職學(xué)校英語課堂教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀為融入點(diǎn)，結(jié)合中職英語課堂教學(xué)及學(xué)生特點(diǎn)，對思想政治教學(xué)如何融入到課堂教學(xué)中進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；融入；課程思政

在中職英語的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的思政教育工作。在實(shí)際教學(xué)中，將英語教學(xué)作為思政教育的載體，通過對各種教學(xué)資源的有效利用以及各類網(wǎng)絡(luò)過媒體平臺對思政資源的搜集和挖掘，使英語教學(xué)與思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生建立全面，立體化的教育格局，滿足中職學(xué)生發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、課程思政融入英語課堂教學(xué)有著非比尋常的重要性

首先，英語課程思政是中職學(xué)校思政教學(xué)的重要組成部分。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面往往比較注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生道德涵養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。“課程思政”提上要求后，得到了中職學(xué)校的高度重視。英語作為中職學(xué)校中必修科目，教學(xué)范圍較廣、教學(xué)時(shí)長較長、內(nèi)容極為豐富。同時(shí)它是唯一一門對西方文化有著強(qiáng)烈對比的專業(yè)課程。因此，在中職英語課程中加入思政元素，使學(xué)生在接觸西方文化的同時(shí)，也能深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)發(fā)展的方向。

其次，英語課程思政教育可以提升中職學(xué)生的思想素質(zhì)。目前，中職學(xué)校的學(xué)生思想素質(zhì)方面存在一些問題，比如中職學(xué)生的心靈和智慧都還不成熟，各方面都處在發(fā)展階段，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性與可塑性，但也容易受到各種不良思想的誘導(dǎo)，進(jìn)而走向墮落。而當(dāng)前社會上各種不良思潮很多，對中職學(xué)生具有很強(qiáng)的誘惑力。近些年來，從網(wǎng)絡(luò)與報(bào)刊當(dāng)中，我們都不難看到青少年各種犯罪的不良事件。因此，在中職英語教學(xué)過程中融入思政元素，能夠引導(dǎo)學(xué)生分清善惡，明辨是非，改變以往的壞習(xí)慣，形成向上向善的好習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為未來的良好具有重要意義。

第三，融入思政教育是中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用人才的必經(jīng)之路。中職教育更加注重學(xué)生實(shí)際能力的訓(xùn)練。由于經(jīng)濟(jì)社會對中高職教育和人才培養(yǎng)的要求產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)變得更加受到重視。中等以上職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)，是培育實(shí)用性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生。中職英語作為一門基礎(chǔ)性課程，不僅是中職教育體系建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，針對中職學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生掌握專業(yè)英語知識的同時(shí)，也應(yīng)對英語內(nèi)容中包含的時(shí)代背景和文化意義進(jìn)行深層次解讀，以此來提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。

二、中職英語教學(xué)工作存在的問題

1.學(xué)生方面。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，潛意識中會對課程產(chǎn)生抵觸心理，降低學(xué)習(xí)動機(jī)，此外，學(xué)生自控力較差，很難對英語課程產(chǎn)生興趣，實(shí)施課程思政就變得更加困難。

2.教師方面。教師未能正確認(rèn)識思政教育的重要性，對學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要性認(rèn)知不夠。學(xué)生老師往往只是注重學(xué)生對于英文知識的了解程度，學(xué)生對英文語言的綜合使用能力及其在英語考試的成績，但往往對學(xué)生思想品德方面的教學(xué)和訓(xùn)練缺乏注意。另外，教師的思政教育工作水平不高，很多中職英語教師往往只擅長于教英語，而在對學(xué)生進(jìn)行思政教育方面缺失水平較低，摸不著頭腦。

3.教學(xué)方面。中職英語課程教學(xué)過程中教師只注重英語相關(guān)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生的思政教育。

總的來說，中職學(xué)校英語課程和思政教學(xué)還未完美融合。

三、在中職英語教學(xué)中滲透思政教育的具體策略

1.轉(zhuǎn)變思政教育觀念

想要做好中職英語教學(xué)過程中對學(xué)生課程思政教育的滲透工作，英語教師就應(yīng)當(dāng)首先要改變自己的思政教育觀念，從意識上對其進(jìn)行重視，并注意學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的思政理論知識。此外，英語教師還應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，充分了解學(xué)生的心理狀況，從而能夠有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來有針對性地制定相應(yīng)的教育方式，對學(xué)生做好思政教育工作。

2.思政教育融入教學(xué)

在進(jìn)行中職英語的教學(xué)過程當(dāng)中，會涉及到很多的英語詞匯。在整個課堂上，用于英語詞匯與詞組的教學(xué)時(shí)間差不多站到了課堂的一半，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在進(jìn)行詞匯詞組教學(xué)的過程當(dāng)中，滲透對學(xué)生的思政教育工作。在對詞匯進(jìn)行解析的時(shí)候，教室可以有意識地將正能量與正確的認(rèn)知傳遞給學(xué)生。例如，在進(jìn)行“Can You Start It？”這一單元進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，里面有一個詞匯是“give sb. a hand”。這個時(shí)候，教師就可以在為學(xué)生解釋詞匯意思的時(shí)候，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，要主動地去幫助他人。這樣一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的記憶，另一方面也會讓學(xué)生的思想道德在潛移默化中受到了影響，得到了提升。

3.利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動進(jìn)行思政滲透

學(xué)生往往對于新鮮的事物比較感興趣，因此，中職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)盡可能地去組織一些課外活動，諸如英語演講、英語情景劇表演以及單詞接力賽等等。通過豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的英語水平，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互相溝通與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作，互幫互助的優(yōu)良品德。例如：我們通過開設(shè)舞臺劇表演，讓學(xué)生們各自扮演不同的角色。這樣學(xué)生既能夠?qū)ψ约核缪莸娜宋锴楦小⒕唧w語境有很好的的了解，對英語的使用方法更加熟練，也能增強(qiáng)學(xué)生與其他人的相互協(xié)作能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，本文對在中職英語教學(xué)中滲透思政教育的重要性進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)中的思政教育工作存在的問題，并對在中職英語教學(xué)中滲透思政教育的具體策略進(jìn)行了深入的探討，以期為相關(guān)人員提供參考，有效提升中職學(xué)生的思政教育。

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