■文/寧馨瑜

時間管理是幼兒自我管理的重要組成部分，同時也是幼小銜接不可或缺的一部分。幼兒時間管理意識和能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師在一日環(huán)節(jié)中滲透引導(dǎo)，也需要家長在日常生活中進行耐心的陪伴和鼓勵，更需要幼兒自身的參與和體會。本文主要從“認(rèn)識時間：做時間的良友”“體驗時間：做時間的體驗官”“規(guī)劃時間：做時間的規(guī)劃師”等方面進行闡述，以期培養(yǎng)幼兒自主規(guī)劃和時間管理的能力。

一、培養(yǎng)大班幼兒時間管理能力的方式

（一）認(rèn)識時間：做時間的良友

1.從環(huán)境中認(rèn)識時間。大班幼兒對于時間已經(jīng)有了初步的了解，知道“昨天、今天、明天”的概念，但是他們還沒有形成時間觀念。因此，認(rèn)識時間是培養(yǎng)大班幼兒時間管理能力的第一步。環(huán)境會潛移默化地影響幼兒，于是，筆者在科學(xué)區(qū)投放了一個電子時鐘，在區(qū)域游戲時，許多幼兒都對這個新投放的電子時鐘充滿了好奇。有些幼兒試圖開機，但是卻找不到按鈕開關(guān)。浩浩說：“我哥哥有一個差不多的，我知道在哪里開?！彼趥?cè)邊找到了一個突出的按鈕，按了一下，屏幕開始閃爍起來，其他幼兒也興奮地圍了上去，只見屏幕上赫然出現(xiàn)了“09”“42”等數(shù)字。幼兒七嘴八舌地討論著，“這個是表示現(xiàn)在的時間嗎？”“那這個時間是多少呢？”“這是九分四十二秒嗎？”

2.從集體教學(xué)中認(rèn)識時間。教師可以以集體教學(xué)的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時間。在前期的調(diào)查和區(qū)域游戲中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒時間觀念不強，于是通過開展專門的教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘和時間。筆者發(fā)現(xiàn)時鐘有“電子時鐘”和“石英時鐘”兩種，它們的區(qū)別在于“電子時鐘”是用數(shù)字和時間間隔符來表示時間的；而“石英時鐘”涉及“時針、分針、秒針”。這對于沒有經(jīng)驗的幼兒來說是比較難理解的。因此，筆者開展了“認(rèn)識時針、分針、秒針”的活動，讓幼兒知道指針有粗細(xì)、長短之分，進而知道最長、走得最快的是“秒針”；中等長度、走得不快不慢的是“分針”；長度最短、走得最慢的是“時針”。為了加深幼兒的理解，筆者準(zhǔn)備了一個石英時鐘，讓幼兒通過動手操作感知指針轉(zhuǎn)動的快慢差異，同時認(rèn)識“時針、分針、秒針”轉(zhuǎn)動的關(guān)系。筆者后續(xù)還開展了“整點半點”的活動，讓幼兒對特殊的兩個時間節(jié)點也有了初步的感知。

3.從一日生活中認(rèn)識時間。筆者也可以在一日活動中滲透有關(guān)時間的教育教學(xué)。每到點心時間、午餐時間、散步時間等活動節(jié)點，筆者可提醒幼兒時間，如“我們要吃午飯啦，現(xiàn)在是十一點十分。大家看看電子時鐘是怎么顯示的？時針和分針又在哪里呢？”漸漸地，有一些幼兒學(xué)會了看電子時鐘，出去散步的時候會和好朋友說“現(xiàn)在是九點五十一分，我們一起出去散步啦?！薄敖裉煳沂前它c十二分來的學(xué)校，你是幾點來的？”“我們是十二點十五分午睡鈴響起，要一起睡午覺啦。”幼兒熟悉了自己一日活動中的一些關(guān)鍵時間點，建立了時間與自身活動的聯(lián)系，并萌發(fā)了比較時間節(jié)點的意識，如“今天我是七點五十五分來的學(xué)校，比昨天早?！薄拔揖劈c五十一分就收好玩具了，比你快。”幼兒在不知不覺中體驗了時間的早晚和快慢，也從自身出發(fā)探索，認(rèn)識了時間。

4.從區(qū)域活動中認(rèn)識時間

為了增強幼兒的時間觀念，筆者開展了“小管家”的活動。在區(qū)域活動中，萌萌無意之間發(fā)現(xiàn)了鬧鈴的功能，她說：“看！我調(diào)到了九點十三分，再按這個按鈕，等一會鬧鐘走到九點十三分它就會響起來。”有的幼兒說：“九點十三分不是我們進行區(qū)域活動的時間嗎？我們可以一直設(shè)置這個時間，等鈴聲響起我們就知道要區(qū)域活動啦。”還有很多幼兒提出要設(shè)置散步提醒、吃飯?zhí)嵝训聂[鐘?？吹接變焊邼q的情緒，筆者開展了“小管家”活動，讓“小管家”設(shè)置一個活動節(jié)點的時間，等鈴聲響起，由“小管家”負(fù)責(zé)提醒其他幼兒開展相應(yīng)的活動。

（二）體驗時間：做時間的體驗官

自從初步認(rèn)識時間和時鐘之后，幼兒在做事情的時候也會更加關(guān)注時間。“看！我今天去給花澆水，秒針走了三圈呢！”“今天我吃飯可快了，只花了十幾分鐘。”“我去上了個廁所，花了一分鐘?！庇纱丝梢姡變簩τ凇胺昼姟钡氖褂妙l率往往多于“秒和小時”。于是，筆者開展了“一分鐘”的相關(guān)活動，讓幼兒能更清晰地認(rèn)知時間的長短、快慢。

1.認(rèn)識“一分鐘”。首先，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“一分鐘”，了解“一分鐘”有多長，“一分鐘”可以做什么事情。幼兒對于“一分鐘”都有自己的見解，有的幼兒說：“我知道一分鐘就是六十秒，六十秒就是我們數(shù)六十下?！币灿械挠變赫f：“一分鐘很短，我走了一會兒，就已經(jīng)一分鐘了?！?/p>

2.體驗“一分鐘”。其次，為了加深幼兒對于“一分鐘”的切身體驗，筆者開展了“一分鐘的體驗”活動。筆者選取了不同的場景，比如在“我們學(xué)做木頭人”的活動中，幼兒就感覺“一分鐘”過得還是挺慢的；在“制作我的樂高小機器人”的活動中，幼兒就感到“一分鐘”是很快的。由于場景、幼兒興趣、幼兒專注度的不同，他們對于“一分鐘”的體驗存在較大差異。由于幼兒對于“一分鐘”只具有初步的認(rèn)識，沒有產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，所以筆者選擇利用具體的活動讓幼兒感知“一分鐘”。

3.挑戰(zhàn)“一分鐘跳繩”。最后，基于幼兒對“一分鐘”的初步感知和體驗，筆者開展了“一分鐘跳繩”的活動。這是為了讓幼兒在同一個場景中，對“一分鐘”形成量化的體驗，用“一分鐘跳了多少次繩”來量化出“自己的一分鐘到底有多長”。此外，幼兒也可以通過跳繩的次數(shù)直觀感受“一分鐘”的長短，明白“一分鐘”內(nèi)可以做多少事情是取決于自己的速度和能力的，從而提高做事情的效率。

（三）規(guī)劃時間：做時間的規(guī)劃師

1.“今天我不遲到”。在前期活動中，幼兒對時間也慢慢積累了一定的經(jīng)驗，于是，筆者在區(qū)域中設(shè)置了一塊“簽到墻”。幼兒早上來園后，通過看桌上擺放的電子鬧鐘，將時間記錄在便簽紙上，并貼到對應(yīng)的“名字”和“星期幾”的格子里。漸漸地，幼兒的便簽越貼越多。幼兒貼完之后，也會對今天的來園情況做一個小小的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有的同伴“七點三十八分”就來了，但有的同伴卻“八點三十四分”才來，他們會說：“他來得好晚呀?！庇行┯變褐肋t到的概念，就會說：“可能他遲到了。”也有一些幼兒不理解遲到的含義，萌萌說：“遲到就是來晚了?！庇杏變禾釂枺骸澳堑降自趺床潘銇硗砟兀俊惫P者說：“我們現(xiàn)在是大班的哥哥姐姐啦，每天早上八點十分就要下去做晨間活動啦，要準(zhǔn)時來園，給弟弟妹妹做榜樣哦?！庇械挠變壕驼f道：“那是不是比八點十分晚來就是遲到啦，那我以后一定要早點來?！蓖ㄟ^“簽到墻”，幼兒能更加合理地規(guī)劃自己的來園時間。

2.嘗試規(guī)劃自己的一日生活作息表。在一日生活中，幼兒對每個活動時間段的時間節(jié)點有了初步的感知，他們也想嘗試規(guī)劃一下自己在幼兒園內(nèi)的一日生活作息表。幼兒嘗試規(guī)劃自己在幼兒園里一天的生活，并在畫面空白的部分寫上時間，記錄了自己在這個時間要做的事情。

二、培養(yǎng)幼兒時間管理能力的益處

（一）提高自我管理的能力

1.增強自律意識。在“規(guī)劃時間”的環(huán)節(jié)中，幼兒能初步規(guī)劃自己的一日生活作息，知道自己一天所要做的事情。有些幼兒還能列出一張清單與同伴分享，將要做的事情和相應(yīng)的時間對應(yīng)起來。這提高了幼兒規(guī)劃一日活動的積極性和主動性，增強了幼兒的自律意識。

2.糾正拖延的習(xí)慣。在“體驗時間”的環(huán)節(jié)中，幼兒對于“一分鐘”有了初步的感知與體驗，知道了每個人在“一分鐘”里可以做許多不同的事，但是由于速度、能力等影響因素，“一分鐘”里可以做的事情也有所不同。由此，幼兒懂得了“做事不能拖拉，要加快速度，利用有限的時間做更多有效的事情”。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的時間觀念

在“做時間的規(guī)劃師”中，筆者通過“今天我不遲到”這個活動，以簽到的形式培養(yǎng)了幼兒按時來園的好習(xí)慣和良好的時間觀念，這能幫助幼兒更好地適應(yīng)今后的生活。在之后的幼小銜接教育中，筆者會通過圖文結(jié)合的方式讓幼兒直觀地體驗小學(xué)的“課堂40分鐘”，并引導(dǎo)幼兒討論對于“課堂40分鐘”的感受，進一步鞏固幼兒的時間觀念。

（三）建立家園共育的橋梁

筆者會請家長以記錄表的形式記錄幼兒每日的生活作息情況，讓幼兒直觀地感受自己一日生活的作息時間，從而更加合理地安排自己的一日作息。在制定好一日作息規(guī)劃表之后，教師可以鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒了解多種計時工具，如日晷、沙漏、秒表等，以拓寬幼兒的知識面。此外，教師也可以倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本《巨人的時間》《時鐘國王》《分針大冒險》，讓幼兒了解更多有關(guān)時間的趣事。

通過一系列的活動，幼兒開始認(rèn)識時間、體驗時間、規(guī)劃管理時間，他們開始意識到時間的長短和快慢是相對的。幼兒時間管理意識和能力的培養(yǎng)需要教師、家長的共同努力，在一日生活的教育中滲透，在日常生活中引導(dǎo)。幼兒在不斷探索與實踐的過程中，會不斷增強自身的時間管理意識，從而真正成為時間的小主人。