徐曉娟 郁東利 張冬霞 | 河北省張家口市第二幼兒園
在幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動有助于傳承中華民族精神,促進幼兒身心全面發(fā)展。經(jīng)典中所蘊含的內(nèi)容與幼兒園五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗的要求有共通之處,有助于達成幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)??茖W(xué)開展經(jīng)典誦讀活動,幼兒園要遵循以幼兒發(fā)展為本、自主性、滲透性的原則。
第一,以幼兒發(fā)展為本的原則。在遵循幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)之上,幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)選擇幼兒能夠接受的經(jīng)典書籍,教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點、認知發(fā)展規(guī)律。選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容時,應(yīng)和幼兒生活密切相關(guān),這有助于幼兒更好地理解經(jīng)典,以此啟迪幼兒智慧,塑造幼兒心靈。選擇教學(xué)方法時,教師可以利用故事情境、視頻感知、活動體驗等方式設(shè)置游戲情境,讓幼兒在玩中學(xué)。
第二,自主性原則。自主學(xué)習(xí)指的是將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容與方式。例如,教師可以通過開展多種形式的經(jīng)典誦讀比賽,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣;借助區(qū)域活動,引導(dǎo)幼兒自主閱讀、表演經(jīng)典內(nèi)容。在此過程中,幼兒自主聆聽、閱讀、觀察、實踐,最終促進傾聽、表達、書寫、合作、審美等能力的提升。
第三,滲透性原則。經(jīng)典誦讀活動要滲透到幼兒園一日生活中。例如,幼兒來園時可以播放藝術(shù)經(jīng)典欣賞作品;進餐前和離園前,教師可以帶領(lǐng)幼兒進行十分鐘的經(jīng)典誦讀;將經(jīng)典作品改編成音樂操,在戶外活動中,幼兒可一邊誦讀一邊做操。
面對當(dāng)前幼兒園經(jīng)典誦讀活動存在的幼兒興趣低、參與度不高、多機械記憶等問題,幼兒園多措并舉,從四個方面讓經(jīng)典滋養(yǎng)幼兒的童年。
首先,提升教師文化素養(yǎng),高質(zhì)量指導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典。中國經(jīng)典博大精深、思想內(nèi)涵豐富,教師只有切實領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化,不斷提升文化素養(yǎng),才能將博大精深的文化精髓傳授給幼兒。提升教師的文化素養(yǎng),首先要充實自己的人文知識。幼兒園可以通過集體講座、個人研讀、小組分享品讀、經(jīng)典知識競賽等活動充實教師的人文知識,提升教師的專業(yè)化水平。人文精神是文化素養(yǎng)的核心和靈魂。幼兒園可以通過開展“為人、為師、為孝”等實踐主題活動,讓教師躬身實踐、感悟生活。當(dāng)然,人文精神的獲得更需要教師在感悟生活的過程中不斷反思、內(nèi)化思想的力量。
其次,開發(fā)園本課程,達成經(jīng)典誦讀教育目標(biāo)。經(jīng)典作品的涵蓋面廣,無法全部融入幼兒園課程。針對此,幼兒園借助傳統(tǒng)文化節(jié)日開發(fā)園本課程。還可以借助來園、早操、離園等環(huán)節(jié)設(shè)計活動。比如早操活動可以選擇富有韻味的古詩詞音樂《靜夜思》《梁?!返龋渖蟼鹘y(tǒng)的操練動作,讓幼兒陶醉在經(jīng)典文化藝術(shù)中。
再次,創(chuàng)設(shè)國學(xué)經(jīng)典環(huán)境,激發(fā)幼兒誦讀經(jīng)典的興趣。幼兒園應(yīng)重視傳統(tǒng)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè),真正把園所文化擴展到幼兒活動的每個地方,以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。設(shè)計具有中國傳統(tǒng)特色的墻面、本地歷史印記的樓道環(huán)境;創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域游戲環(huán)境,如大戲臺、美瓷苑、茶藝坊、琴棋苑等;重視視聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在離園、戶外活動時播放《三字經(jīng)》等經(jīng)典音樂。
最后,構(gòu)建家園共同體,保障幼兒知行合一。細化家園工作,贏得家長配合,是保證幼兒經(jīng)典誦讀活動做到知行合一的關(guān)鍵舉措。教師可以利用家長群、家長會等引導(dǎo)家長積極配合,也可以借助主題活動對家長進行經(jīng)典誦讀教育。
“求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源?!弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,幼兒園通過經(jīng)典誦讀活動將國學(xué)經(jīng)典、中華民族精神深植于幼兒生命發(fā)展之初,意義重大。