趙晶 | 北京工業(yè)大學(xué)幼兒園

園所文化建設(shè)是幼兒園教育中的核心力量，是展現(xiàn)園長教育理念、幼兒特色發(fā)展的重要平臺(tái)。良好的園所文化能以鮮明正確的導(dǎo)向鼓舞師幼及家長，以積極奮進(jìn)的凝聚力量激勵(lì)師幼及家長。對(duì)于高校幼兒園來說，園所文化又該如何建設(shè)？北京工業(yè)大學(xué)幼兒園與高校文化聯(lián)結(jié)，轉(zhuǎn)變對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)，打造以健康為特色的園所文化，將健康理念滲透到幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)角落。

梳理園所文化建設(shè)的核心要素。加強(qiáng)園所文化建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，要尊重幼兒，以幼兒為本，以建設(shè)優(yōu)良的園風(fēng)、教風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的園所文化積淀和清新的園所文明風(fēng)尚，使幼兒在良好的人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長期積累的過程。目前，幼兒園園所文化建設(shè)要突出做好四方面內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮教師、家長和幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。抓好生活環(huán)境建設(shè)，使幼兒在一日生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，進(jìn)而提升美育水平及勞動(dòng)能力；抓好園風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)樂于學(xué)習(xí)的文化氛圍與為人師表的師德共識(shí)；抓好文化活動(dòng)建設(shè)，通過游戲寓教于樂，提高幼兒的參與意識(shí)及動(dòng)手能力；抓好家園共育，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。

落實(shí)園所文化建設(shè)的具體實(shí)踐。為充分體現(xiàn)“幼兒是環(huán)境的主人”，幼兒園在園所文化建設(shè)過程中以“大健康、大快樂”為切入點(diǎn)，逐步創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面的發(fā)展需求。

其一，環(huán)境文化為基礎(chǔ)。幼兒園以園所視覺形象代表為主體，努力將健康教育滲透到幼兒一日生活的方方面面，充分利用每一個(gè)空間與角落?？悼凳怯變簣@的形象大使，它的造型是一個(gè)西紅柿，象征著小朋友愛吃蔬菜、身體健康?？悼颠€有小白、阿紫、小蘿等九個(gè)蔬菜寶寶好朋友，它們分別代表了幼兒園對(duì)孩子們的美好期望——自信、勤奮、活潑、友愛、團(tuán)結(jié)等。這些期望加上康康代表的“健康”，共同傳達(dá)了幼兒園的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，寓意著幼兒的健康不僅包括身體健康、心理健康，還應(yīng)樂于與同伴分享、合作并幫助他人，從而擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

其二，制度文化為保障。幼兒園完善崗位職責(zé)，重新修訂幼兒園制度、幼兒園教育教學(xué)實(shí)施細(xì)則等。通過完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使各崗人員通過多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（德、能、勤、績）進(jìn)行自評(píng)、園評(píng)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性、實(shí)效性。與此同時(shí)，各部門各負(fù)其責(zé)，每周溝通碰撞，推進(jìn)日常工作的開展。

其三，精神文化為養(yǎng)料。精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的重中之重。精神文化是隱性、抽象的，它像一只無形的手引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。幼兒園以師德建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的方式使精神文化得以升華，在開展師德月及系列“黨建+師德”活動(dòng)基礎(chǔ)上，努力營造以人為本、團(tuán)結(jié)向上的和諧氛圍，同時(shí)積極鼓勵(lì)教師提高個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)化水平。依據(jù)教師的發(fā)展需求，幼兒園開展多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)，在全園范圍內(nèi)形成“SDCY”師德共識(shí)，即使命、德行、操守、業(yè)務(wù)。

其四，聯(lián)動(dòng)文化為補(bǔ)充。幼兒園依托高校文化資源，通過親子互動(dòng)、校園遠(yuǎn)足、校舍參觀等活動(dòng)深入高校校園文化，逐步拓展育人空間與文化氛圍。在充分共享校園文化、實(shí)現(xiàn)空間聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，幼兒園更加注重家園共育，讓家園雙方在教育教學(xué)方面互相配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一體化聯(lián)動(dòng)教育模式，從而促成家園校三方合力。充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)家長參與幼兒成長的積極性，以園本課程為依托，打造聯(lián)動(dòng)文化，定期開展家長會(huì)、家長開放日等，做好家長學(xué)校以及家長進(jìn)課堂等活動(dòng)，切實(shí)做到家園合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。隨著“雙減”工作的持續(xù)推進(jìn)，幼兒園努力實(shí)現(xiàn)往屆畢業(yè)生與大班學(xué)生的有效聯(lián)動(dòng)，通過同輩群體的示范作用，拓展全新育人空間。

園所文化是幼兒園的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，未來，幼兒園將以更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)引領(lǐng)幼兒教育進(jìn)入新時(shí)代，讓幼兒幸?？鞓返爻砷L。