沙秀芝 奚修慧 | 山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

每年九月，都會(huì)有一批新入園的幼兒開啟人生第一次集體生活。幼兒離開家庭獨(dú)自到陌生的環(huán)境生活，對(duì)幼兒自身和家長(zhǎng)而言，都是一種挑戰(zhàn)。每逢此時(shí)，總能看到幼兒在園里哭、家長(zhǎng)在門外哭的場(chǎng)景。如何縮短幼兒的“哭程”、加速度過(guò)“入園適應(yīng)期”，是幼兒園和家長(zhǎng)關(guān)心且需要解決的問(wèn)題。山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幼兒入園“三部曲”，以期幫助幼兒與家長(zhǎng)走出“九月焦慮期”。

“預(yù)備曲”——做足迎新準(zhǔn)備

為幫助新入園的小班幼兒盡快熟悉教師、適應(yīng)新環(huán)境和集體生活，緩解入園焦慮，我們開展了“新生家長(zhǎng)研討會(huì)”“父母陪同入園”“孩子初入園”等有助于教師和家長(zhǎng)處理各類情況的專題培訓(xùn)。初次嘗試時(shí)，我園采用家長(zhǎng)會(huì)的形式，教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)，但效果不明顯。經(jīng)過(guò)總結(jié)反思與教研完善，我們采用研討會(huì)的形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)出對(duì)孩子的期望與目標(biāo)，幫助他們找到適合與幼兒交流的方法，并讓他們了解與教師交流的重要性。多年實(shí)踐證明，只有讓幼兒適應(yīng)身邊的人和物，才能讓他們盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。基于此，我們對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)自我介紹、相互擁抱、認(rèn)識(shí)自己的物品等環(huán)節(jié)，幫助幼兒盡快熟悉身邊的環(huán)境。

“開幕曲”——心得交流

提前召開新生家長(zhǎng)研討會(huì)。首先，教師通過(guò)PPT向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹園所一日活動(dòng)流程，以“幼兒入園哭鬧的原因”為切入點(diǎn)，分析幼兒分離焦慮的種種表現(xiàn)，并從生活習(xí)慣、文明習(xí)慣等方面指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地幫助孩子度過(guò)分離焦慮適應(yīng)期；其次，教師向家長(zhǎng)介紹班級(jí)基本情況；最后，家長(zhǎng)間進(jìn)行交流研討并提出疑問(wèn)，教師幫助他們共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，在幼兒園、教師和家長(zhǎng)之間搭建起交流、溝通的平臺(tái)，為日后開展家園共育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

微信建群早了解，心中有數(shù)才安心。一方面，教師在微信群推送相關(guān)信息，其中包括如何緩解幼兒入園焦慮、園所一日生活演示等，讓幼兒和家長(zhǎng)充分了解幼兒園；另一方面，教師給幼兒提前呈現(xiàn)豐富有趣的自主游戲，激發(fā)他們對(duì)入園生活的向往之情。

“進(jìn)行曲”——我們開學(xué)了

熟悉期——適園第一天，一切都新鮮。熟悉期的主要目標(biāo)是讓幼兒與家長(zhǎng)消除對(duì)幼兒園的陌生感，增進(jìn)教師對(duì)新入園幼兒的了解，是幼兒能否適應(yīng)園所的關(guān)鍵時(shí)期。開學(xué)第一天上午，我們要求家長(zhǎng)陪同幼兒入園，完成自我介紹、熟悉環(huán)境與戶外游戲三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，全體幼兒進(jìn)行自我介紹，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互擁抱，讓幼兒體驗(yàn)到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和伙伴間的友愛(ài)，減少距離感；第二個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們同幼兒熟悉園所及班級(jí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的生活用品和負(fù)責(zé)的教師；第三個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行戶外游戲，感受園所溫馨的氛圍。

適應(yīng)期——適園兩周，獨(dú)自入園。適應(yīng)期是指幼兒正式入園的第二個(gè)階段，幼兒?jiǎn)为?dú)在園內(nèi)度過(guò)集體生活。如教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小床、水杯、椅子、毛巾等，幫助幼兒確立小主人地位，但幼兒的焦慮并未完全消除。此時(shí)，幼兒處于過(guò)渡期，教師允許他們繼續(xù)保持部分家里的生活習(xí)慣，飲食起居方面盡力滿足他們的個(gè)別需要，讓孩子在幼兒園感受到家的溫暖。特別是在幼兒入園第二天，三位教師之間應(yīng)做好配合，其中一位教師在門口迎接孩子，另兩位教師在班級(jí)組織孩子游戲，并在幼兒離園時(shí)，與個(gè)別哭鬧嚴(yán)重的幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行深度交流，尋找解決問(wèn)題的好方法。

穩(wěn)定期——適園三周，生活新篇章。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的熟悉、適應(yīng)階段，幼兒的一日生活常規(guī)、游戲活動(dòng)、集體教育活動(dòng)等慢慢進(jìn)入正常狀態(tài)。入園第三周，幼兒開始在園午睡，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，總結(jié)出有效安撫幼兒午睡的經(jīng)驗(yàn)。如午睡前，教師帶領(lǐng)孩子在床上玩一玩游戲，并積極與他們互動(dòng)：“小朋友，這可不是普通的小床，這是我們玩游戲的地方，我們可以在上面爬一爬、抖一抖，而且躺在上面會(huì)聞到花香呢……”若幼兒在午睡時(shí)沒(méi)有哭鬧，教師可以親切地抱一抱幼兒，并對(duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)鼓勵(lì)。