周學(xué)義

(甘肅省臨夏縣榆林鄉(xiāng)榆林中心小學(xué) 甘肅 臨夏 731805)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)消化吸收的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂歸屬感、提升學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)探索積極性，圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)展開(kāi)發(fā)散性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分踐行“減負(fù)提質(zhì)”育人理念，使學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)壓力、提升教學(xué)質(zhì)量，彰顯數(shù)學(xué)課堂育人作用與價(jià)值。與此同時(shí)，教師要結(jié)合新課改育人的目標(biāo)與方向，給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，傳授多樣的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在思想上、行為上達(dá)成統(tǒng)一，科學(xué)開(kāi)展高質(zhì)量、全面性教育教學(xué)活動(dòng)，彰顯數(shù)學(xué)課堂育人價(jià)值與作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用

1.1 有利于提升學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)模式下，小學(xué)生多是在“題海戰(zhàn)術(shù)”中“摸爬滾打”，不僅心理上會(huì)產(chǎn)生疲憊感，身體上也會(huì)吃不消。為了幫助學(xué)生提升整體學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，教師借助“減負(fù)提質(zhì)”理念，激發(fā)學(xué)生課堂自主意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中逐步發(fā)散思維，提高認(rèn)知。在豐富多樣的教學(xué)手段中，培養(yǎng)學(xué)生融合性探究思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的消化吸收能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能水平。同時(shí)，在靈活多變的教學(xué)理念中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在形態(tài)與架構(gòu)，使學(xué)生在框架思維的助力下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題綜合能力。

1.2 有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。在“減負(fù)提質(zhì)”理念下，學(xué)生要跟隨教師開(kāi)展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生在趣味性教學(xué)元素中，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索好奇心，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生深入全面發(fā)展做好鋪墊工作。教師要在數(shù)學(xué)課堂中，借助短小、靈活、趣味的教學(xué)內(nèi)容，傳遞豐富、多樣、高效的知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的依賴性和信任感，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，感受自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)消化吸收綜合能力，為學(xué)生全面性發(fā)展做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)知識(shí)探索動(dòng)力。另外，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)技能。

1.3 有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。教師要嚴(yán)格遵循“雙減”要求，合理開(kāi)展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，逐步形成學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化綜合認(rèn)知，為學(xué)生逐步建立學(xué)科素養(yǎng)鋪平道路。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，開(kāi)展高質(zhì)量、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。教師要借助“減負(fù)提質(zhì)”理念，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三能力，使學(xué)生在知識(shí)探索過(guò)程中，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生多樣性開(kāi)展學(xué)習(xí)提供助力。值得注意的是：教師要具備以舊知識(shí)引出新知識(shí)的能力，使學(xué)生在潛移默化中建立數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)邏輯思維鍛煉數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能，幫助學(xué)生成為名副其實(shí)的“數(shù)學(xué)小能手”。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知、思想、行為等，科學(xué)制定出詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，使小學(xué)生在“減負(fù)提質(zhì)”的育人理念下，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，及時(shí)運(yùn)用新觀念、新思想開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)視野更為開(kāi)闊、多樣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升整體學(xué)習(xí)技能、優(yōu)化實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)，合理開(kāi)展高質(zhì)量、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握技能與水平，為學(xué)生逐步建立學(xué)科思想獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了幫助學(xué)生直觀了解“圖形”的名稱、特點(diǎn)等，就運(yùn)用“掛圖講解”的方法，這種方法雖然立竿見(jiàn)影，但是學(xué)生只是在“看”的過(guò)程中吸收知識(shí)，過(guò)后如果不進(jìn)行強(qiáng)化性記憶就會(huì)忘記，還容易造成混淆。而在新的教學(xué)觀念中，教師借助“掛圖”形式，幫助小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考中，逐步培養(yǎng)圖形認(rèn)知，強(qiáng)化圖形思維，借助剪裁、折疊等過(guò)程，找它們的共性與差異，使小學(xué)生在對(duì)比性學(xué)習(xí)方法中提升記憶能力。比如：在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用剪刀剪下“長(zhǎng)方形、正方形、圓形……”對(duì)他們進(jìn)行對(duì)比記憶，結(jié)合圖形的特點(diǎn)進(jìn)行討論研究，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，使學(xué)生在課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在豐富、趣味的剪紙活動(dòng)中，提高手腦并用能力，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量，踐行“減負(fù)提質(zhì)”育人理念。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂質(zhì)量。教學(xué)方法是教師與學(xué)生溝通的橋梁與紐帶，在多元化教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，使學(xué)生的思維意識(shí)得到發(fā)散與拓展，為學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)課堂，做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師借助趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生自主探索興趣和動(dòng)力，使學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)探究過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接收與轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中“不留疑問(wèn)”，積極應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐探索中，增強(qiáng)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，教師要根據(jù)每一位小學(xué)生的特點(diǎn)、性格、興趣、習(xí)慣等，開(kāi)展因材施教活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生提供最為有效的教育教學(xué)服務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長(zhǎng)方體和正方體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用“分層教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，幫助“上、中、下”三層學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效拉近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距，使學(xué)生向高等層級(jí)靠攏，成為數(shù)學(xué)能力強(qiáng)、數(shù)學(xué)水平高的新時(shí)代小學(xué)生。比如：在“長(zhǎng)方體與正方體”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師要圍繞其“面積”、“體積”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，具備綜合性思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解讀能力。另外，教師要結(jié)合不同層級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究討論活動(dòng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)綜合能力，保證學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，活躍數(shù)學(xué)思維、提升綜合能力，科學(xué)開(kāi)展因材施教學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技能，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)特性。

2.3 引用游戲教學(xué)，增強(qiáng)綜合能力。以“游戲”為突破口扎實(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。因此，教師要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，以游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入、滲透、引用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲的探索原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生多樣性發(fā)展提供助力，充分發(fā)揮“游戲教學(xué)法”的重要育人作用，教師在游戲活動(dòng)中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生探索學(xué)習(xí)欲望，促使小學(xué)生在輕松愉快的課堂游戲中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握技能，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思想。另外，在游戲教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮課堂主體作用，使學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維得以發(fā)散，積極配合教師完成課堂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“四則運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助小學(xué)生快速開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要運(yùn)用游戲教學(xué)法，以競(jìng)賽的方式貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中增強(qiáng)對(duì)“四則運(yùn)算”法則、算理的理解，并且以競(jìng)賽的形式增強(qiáng)學(xué)生四則運(yùn)算解題能力，提高學(xué)生快速思維、快速反應(yīng)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“3分鐘速算”游戲競(jìng)賽中，要求學(xué)生兩人一組，進(jìn)行四則算計(jì)算活動(dòng)，在5分鐘之內(nèi)算的最多、最準(zhǔn)的一組獲勝。在計(jì)算游戲中，教師要設(shè)計(jì)不同的障礙關(guān)卡，讓學(xué)生一邊計(jì)算、一邊通關(guān)，充分鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更為活躍、多元，在小組配合過(guò)程中，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)四則運(yùn)算自主能力、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，借助游戲化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)游戲中，體現(xiàn)品質(zhì)教學(xué)的價(jià)值與意義，踐行“減負(fù)提質(zhì)”理念。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)情境，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程具有重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)可程度，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。在數(shù)學(xué)知識(shí)知識(shí)普及過(guò)程中，首先，要選擇生活化元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在熟悉的事物中了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)模式下，拓展數(shù)學(xué)邏輯思維，汲取多樣性數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生全面性開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。其次，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)情境。教師要融合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的集中性和邏輯性，科學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，借助靈活多變的數(shù)學(xué)思維，提升知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)掌握能力，為學(xué)生深入開(kāi)展知識(shí)分析與應(yīng)用活動(dòng)做好鋪墊。最后，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富認(rèn)知的引導(dǎo)下，具備多樣性數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識(shí)人民幣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在“購(gòu)物情境”的創(chuàng)設(shè)下，教師鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“人民幣”認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。比如：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境，讓學(xué)生在運(yùn)用人民幣(教具)進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)活動(dòng)，在買賣雙方交易中，鍛煉小學(xué)生對(duì)人民幣面值的兌換能力，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，在親身經(jīng)歷與體驗(yàn)中，了解人民幣面值兌換關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率提供助力。

2.5 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練力度。數(shù)學(xué)學(xué)科育人過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在“減負(fù)提質(zhì)”的理念下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題綜合技能，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。教師要融合新課改育人目標(biāo)與方向，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練力度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。在練習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，要從以下兩個(gè)方面著手：第一，選題要精良、精細(xì)、精心。小學(xué)生具備天生的模仿學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，凸顯學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用技能，從而開(kāi)展高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)，打倒減輕學(xué)生課后壓力、提升課堂教學(xué)效率的目的。第二，選題要契合生活實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在減負(fù)提質(zhì)背景下，要在理論知識(shí)教學(xué)中，增強(qiáng)實(shí)踐綜合能力，促使小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展與創(chuàng)新，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在生活化教學(xué)元素的滲透過(guò)程中，啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)，啟蒙小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探索動(dòng)力，促使學(xué)生在生活化元素中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)知，科學(xué)開(kāi)展知識(shí)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的技能。在“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容，使進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，明確“折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖”的適用范圍，借助多樣的生活元素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖繪制與應(yīng)用，在學(xué)生興趣培養(yǎng)中，提升數(shù)學(xué)解題能力。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新性探索，要求家長(zhǎng)在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中給予陪伴和參與，以親子互動(dòng)的方式進(jìn)行作業(yè)完成質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要借助豐富的教學(xué)素材、多樣的教學(xué)內(nèi)容、多元的教學(xué)手段，逐步拓展數(shù)學(xué)教學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收能力，促使學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提升理論學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)化解題綜合技能，提高實(shí)際學(xué)習(xí)成效，為小學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)做好鋪墊工作，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性作用，重點(diǎn)突出“減負(fù)提質(zhì)”的重要價(jià)值，踐行“雙減”政策理念。